如何提高高中作文教學的有效性

李 瑋

如何提升高中作文教學的有效性，是擺在教師面前的一項重要任務。為了進一步強化教師們的認識，筆者在此就高中作文教學中存在的問題，以及相應的改善策略展開探究。

在當前的高中作文訓練中，學生作品大都充斥著假話和空話，未能有效表達自身的真實情感，所以，為了強化高中生的寫作認識，教師在授課過程中，應該總結以往教學中出現的弊端，切實提升學生的語文學習水平，爭取讓其在作文學習中，取得更為顯著的成績。

一、高中作文教學中存在的問題

在實際的調查中發現，當前高中語文作文教學中，主要存在著以下幾個方面的問題：首先，教師的教學方式過于單一。由于應試教學觀念的影響，導致教師在作文教學的過程中，過度看重學生對得分點的把控，從而導致學生在寫作過程中出現了大量的空話、套話和假話，對于學生寫作意識的培養極為不利；其次，學生的學習興趣比較低下。盡管文學創作具有一定的趣味性，但是由于高中學習壓力的提升，導致不少學生對于死板的作文練習，缺乏足夠的學習動力，學習興趣越來越低下，不僅加重了教師的教學壓力，同時對于學生寫作的內涵性，也缺乏足夠的滲透；最后，教學氛圍缺乏合理的營造。在高中作文教學的過程中，高中生大都具備相應的創作能力，教師在教學氛圍的營造上，也應該給予多元性的思考，盡可能提升學生學習的多樣性，但是對于這方面的內容，部分教師還存在著局限性的認識。

二、高中作文教學的基本原則

在高中語文作文教學的過程中，為了提升教學質量，教師也應該遵循相關的教學原則：首先，要強調自主性的原則。文學創作本身就是一件自由化的訓練內容，所以教師在教學過程中，要給予學生必要的發展空間，除了適當的引導，不要對學生的寫作過程給予太多的干預，以免高中生產生負面化的情緒；其次，要尊重多元性的原則。一千個讀者眼中，就有一千個哈姆雷特，教師在教學中，要考慮學生的多元性創作認識，并給予相應的認可與鼓勵，深化學生的學習認識，讓學生真正喜愛上作文訓練，而不是被動的應付作業要求。

三、強化高中作文教學有效性的策略

1.創設多元化的教學情境

針對高中生進行作文訓練的時候，教師首先要對傳統應試教學的環境進行改觀，通過創設多元化的教學情境，來進一步提升學生的創作積極性，從根本上鞏固大家的語文學習認識，這對于作文教學質量的提升大有幫助。例如對“難忘的經歷”這類敘事性的作文題目進行創作時，教師在課堂上，不妨創設出一場“故事會”的教學情境，選出幾名學生代表，讓其以“講述人”的身份，將自己那場“難忘的經歷”講述出來，并引導其把握故事中的重點、要點，進而展開初步的寫作訓練；其次，在分享故事的過程中，如果有些學生的經歷比較類似，那么教師不妨引導大家以多人參與的形式，將“難忘的經歷”，用戲劇的方式展現在課堂上，利用豐富的肢體動作、幽默的對話語言，既能夠活躍課堂互動氣氛，同時也可以發散學生的創作思維。

2.引入創新型的教學方法

針對作文教學方法的創新，教師在授課過程中，不妨從以下幾個方面入手：首先，教材是學生進行學習的重要資料，教師在授課的過程中，可以利用教材上的文章，引導學生進行創新型的寫作訓練。例如在結束《赤壁賦》這篇經典文章的學習工作后，教師可以讓學生根據作者創作的內容，來試著寫一篇與“赤壁游記”有關的作文，像利用白話文的創作方式，對蘇軾夜游赤壁的場景，以及其所思所想，展開創新型的拓展，這樣既能夠強化學生的寫作認識，同時還能夠鞏固其語文學習能力；其次，教師不妨在課堂上引入小組式文學創作模式，在布置完一道作文題目后，讓學優生與學困生結合起來，大家以“頭腦風暴”的形式，討論寫作要點，深化各自的學習認識，進一步提升語文作文的創作質量。

3.展開合理的教學拓展

在教學拓展的過程中，教師要認識到一點，那就是語文學習，與現實生活有著極為緊密的聯系，這一點在作文訓練中表現的尤為明顯，所以，在引導學生進行教學拓展的時候，教師不妨對這方面的內容進行強調。一方面，教師可以在課堂上布置一些“寫作訓練角”，除了定期張貼一些學生的優秀作品外，還可以為學生提供一些經典的寫作訓練讀物，深化學生的作文訓練認識；另一方面，教師還可以鼓勵學生，定期參與到課下實踐訓練的活動中去，通過實際的動手操作，來拓寬學生的生活閱歷，并讓其將實踐經歷，以寫作的方式表現出來，進一步增強其語文學習認識。

總之，在高中語文教學的過程中，針對作文教學的內容，教師在課堂上應該不斷總結以往教學中的經驗，分析學生的實際學習問題，做出妥善的教學引導，盡可能強化學生的作文學習認識，鞏固其語文學習能力。