高考議論文寫作的三種意識

謝亮超

高考議論文寫作訓練，應強化三種意識，一是結構意識，二是邏輯意識，三是文采意識。前兩者是議論文寫作的基本要求，第三者是適應新形勢下作文評價的要求。

一、強化結構意識，綱目并舉

一篇文章如果要給讀者一目了然的感覺，清晰的結構安排是必不可少的。但是很多學生在行文中由于缺少結構意識，不能從宏觀上把握文章寫作思路，想到什么就寫什么，造成謀篇布局混亂，出現交叉表達、重復表達，甚至顛三倒四、語無倫次的現象。要避免這種現象，就必須強化學生的結構意識，寫作時做到綱目并舉。議論文寫作的“綱”就是“是什么——為什么—怎么辦”，蘊含了提出問題、分析問題、解決問題的意識；所謂的“目”就是局部論證時要講究段與段之間的內在關聯，甚至段落中句與句間的起承轉合。針對不同的作文類型，給與學生的不同結構模式指引，這是老師必須做的，比如傳統材料類作文、任務驅動類作文、宏大主題類作文等，老師和學生都可以很好去探究。作為老師，永遠要相信一些優秀學生的寫作能力，在作文教學中走“從學生作文中來，再回歸到學生作文中去”的路線，在所教學生優秀作文的基礎上，結合當下高考優秀作文的標準，揣摩出一些符合自己學生寫作能力和特點的結構模式。一定要告訴學生，議論文的論證一定要盡量避免平行推進，不建議采用并列式結構，論證一定要有動態推進，在局部論證上可以進行一些靈活處理，比如概念界定分析、反向質疑分析，思辨分析等。

二、強化邏輯意識，理性說理

議論文中的“真”應是“理性精神”和“智性思維”。議論需要深邃的思想見解和對事物內涵的深刻把握及剖析能力，議論文寫作是思考的一種結果,而這個結果的產生需要一個過程和前提,把握這個過程和前提就需要學生掌握一定邏輯思維方法及相關知識，方能使論證更有條理也更嚴謹。

邏輯知識從本質上來講，是一種思維意識的呈現過程，是一種確定的、而不是模棱兩可的；前后一貫的，而不是自相矛盾的；有條理的有根據的思維過程。從學生議論文寫作層面來看，邏輯意識呈現主要表現兩個方面，一是外在語言形式表現出來的邏輯意識，二是內在的思維過程。對于外在語言形式表現出來的邏輯意識，大的方面，比如段落間可以運用一些過渡性的語言來呈現文章的思維過程；小的方面，比如一段內的論證可以采用演繹論證、歸納論證、類比論證、因果論證；其中演繹論證、歸納論證是最基本的兩種論證方法，在作文教學過程中應重點給學生介紹演繹論證、歸納論證如何在議論文寫作中運用。對于內在的邏輯思維過程，這是更高的寫作要求，先寫什么后寫什么，哪個輕寫哪個重寫，要求學生要仔細斟酌；還需將邏輯思維貫穿到底，才能讓文章讀起來沒有阻塞感。筆者以“扎根城市發展，吐放青春芳華”為觀點寫一篇文章，有學生寫了下面一段話：

“這是一個偉大的時代，也是一個發展的新時代。我們00 后作為新時代的原住民，理應具有更廣闊的視野和更宏大的夢想。00 后終將成為時代發展的標桿，成為社會的中堅力量，而這恰恰要求我們走出鄉村的原點，進入大城市完成自我價值的實現。”

這段話存在論證邏輯雜亂，分析過于絕對，尤其沒有把扎根大城市的理由議論充分等問題。解決這些問題，可以指導學生采用演繹論證的方法進行闡釋。經過分析可以得知這段話的大前提是“00 后要發展需要有更廣闊的發展天地”；小前提是“大城市就是這樣的天地”；所要得出的結論是“扎根城市相比扎根鄉村能更好地適應大發展的新時代的嬗變。”用演繹法自我校準后形成了更有條理也更嚴謹的論證：

“這是一個偉大的時代，也是一個賦予個人更大發展的新時代。00 后作為這個時代的群體，要成為社會的中堅力量，成為時代發展的標桿，理應擁有有更廣闊的天地。而大城市具備國際視野，與世界互聯，更加多元化、全球化，更有吸納的張力，它能為年青一代提供無限的發展潛力和可能性，這一切是鄉村所無法比擬的。所以，扎根于城市奮斗能更好地適應這個大發展的新時代的嬗變。”

三、強化文采意識，增強質感

議論文語言力求嚴謹、準確，但嚴謹準確并不是要排除有文采得表達。高考考試說明對寫作也有表達豐富和有文采的要求。福建省的議論文評分標準前幾年比較重視表達深刻，但從2017年開始，對表達是否生動豐富開始重視起來了。

我們的國家，千百年歷史的縮影是長城所代表的千千萬文化遺產中的精神財富。我們有綿延萬里的長城，那是民族抵御外侮的決心；我們有杜甫的草堂，其后深埋的是“大濟天下寒士“的家國情懷；我們有沈園墻上題下的《釵頭鳳》，那是陸游這樣的文人雅士在朝堂之外的繾綣情思……安蘭德曾言：“文化其表”，歷史的長河，那些遺留下的斷壁殘垣無不延伸著中國人的情懷：用剛硬的脊梁撐起四海之重，用刻骨的柔情去勾畫人情之美。（福建省2017年高考優卷《從亙古走來，向未來走去》）這段文字不僅具有文化底蘊，更是文采斐然，寫作者深情款款，娓娓道來，不僅具有理趣，更具有文趣。

“言之無文行而不遠”，過于枯燥平淡的語言表達，固然會讓人索然無趣，甚至心生厭煩。文章要出眾首先要出采，在議論文中交給學生一些為文章“增光添彩”的方法是必要的。比如在舉例時，適當使用情境再現的表述，運用些記敘、描寫、抒情等手段，可以助力說理：這是一朵開放的意氣之花，它沾附了風波亭的點點殘血，彰顯了岳武穆的滿腔熱血；它聆聽了零丁洋里的聲聲嘆息，刻畫了文天祥的一顆丹心；它目睹了北海老者十年的苦苦等待，抓住了蘇武的一柄漢節；它重唱起西域路上的聲聲駝鈴，銘記了張騫的數年牢獄。它是中華兒女內心的意志，它是炎黃子孫心里的氣概。意氣風發，勇往直前，到中流擊水，看蒼鷹搏天。意氣之花永遠在我們心里綻放！ 加上寫情景再現和詩意的語言，讓人感覺耳目一新。還可以采用可以采用仿句法，積累一些優美的句子，然后根據作文話題的變化進行局部的改變，為我所用；比如也可以積累一些有詩意的詞語，在表達時作為修飾語精確使用；這些都是一些行之有效的方法，大家不妨試一試。