教師例會：幸?？鞓返钠诖?/h1>
2019-01-30 04:18:02廣東省中山市南朗鎮中心幼兒園
早期教育 2019年1期
廣東省中山市南朗鎮中心幼兒園 王 維
教師例會是幼兒園日常工作中繞不開的工作模式，是一個可以讓行政人員宣傳國家政策，傳達各種通知，部署各項工作、討論或溝通園內事務以及凝心聚力的陣地。作為園長該怎樣守住這一重要陣地，讓例會成為教師的幸?？鞓菲诖嬲劢處煟龠M教師自身和幼兒園的發展呢?我們收集和梳理了教師對例會的建議，并依據例會所要達到的目的，對教師例會的設計與開展做了調整，從時間把控、內容新穎、形式多樣、環境輕松四方面做了改進。
一、時間把控
教師例會不可任意拖沓把時間拉得太長，以確保教師能專心、積極地參與例會，達到最大化的例會效果，這就需要與會的行政人員在每次會前有良好的溝通。（1）就會議內容進行溝通。教師例會通常有兩位或兩位以上行政人員參加并發言，行政要在會前溝通，將能整合的內容整合起來由一個人簡明扼要說清楚，使聽者更清晰、系統地明確一項工作的要點。（2）就會議時間進行溝通。與會的行政在會前就會議的形式、各自所需的時間進行溝通。這樣方便各自針對內容分出輕重緩急，時間上也做出合理的分配，確保更高效。例如：我園行政每周一早上各自在行政QQ群將例會內容理出，隨后在周一上午的行政例會上對相同的工作內容快速進行要點整合并落實負責傳達的人，對不同的會議內容大致需要多少時間做個溝通，這樣就不會導致教師例會內容雜亂、時間拖沓。
二、內容新穎
教師例會除了傳達工作要務、開展教科研業務學習外，還將教師個人專業成長、教師家庭經營、個人健康列入會議內容。
1.成長。每學期我們在例會時段都會開展“讀書分享會”“我在成長”“身邊的好人好事”“感恩有你”等活動。在閱讀分享博覽會上，教師們交換的圖書種類繁多，有育兒、旅游、文學、藝術、學前教育等類別。閱讀分享既能讓教師們相互了解身邊同事的學習狀態和學習情況，又能通過同伴的介紹了解沒有讀過的圖書內容，甚至找到自己想要閱讀的圖書。讀書分享會更能營造教師群體閱讀的氛圍，一個熱愛閱讀的教師群體總是積極向上的。在“我在成長”“身邊的好人好事”“感恩有你”等演說活動中，教師們通過對自己的剖析、對同事的贊美、對他人的感恩，了解同事的工作狀態，加強了教師之間的交流。同時，也鍛煉了教師的勇氣，提升了思維的敏捷性和口語表達的能力。更展現了教師隊伍的向學、團結、互助，傳播了正能量。
2.家庭。和諧家庭這一強大的后盾支撐是幼兒園工作有序、高效開展的重要保障，管理者不可小覷。因此，我們在教師例會穿插一些了解自己的性格、情緒管理、人際交往、家庭和諧等方面的講座和主題交流，如市婦聯的“和諧家庭——交流”“認識自己——情緒管理”等課程要求全體教職工參與學習，在例會時段組織“育兒小錦囊”“做到的改變——家庭篇”等活動。這樣的課程和活動，以及學習和活動結束后教師們相互傾訴、熱烈討論，實實在在幫助了教師，他們在協調夫妻、婆媳、親子等方面的關系上更能全面、客觀，處理問題也更周全了。
3.健康。我們把新編的幼兒早操、成人的韻律操和舞蹈甚至樂器的學習也列入例會的學習內容。如例會一小時的幼兒早操、舞蹈運動或樂器學習，讓教師們對大、中、小不同級組的早操都嫻熟于心，既對幼兒園的活動組織有幫助，同時也讓教師們活動了筋骨、放松了心情。長此以往，更改善了教師們的健康狀況。
三、形式多樣
我們把教師例會的主動權更多交給教師，形式大致分為：集體討論、逐一分享、個別溝通三類。集體討論，多在教研公開課后的說課研課、學校制度制定或大型活動決策的討論時采用。逐一分享，多用于行政、教師、職工外出學習回來后分享新的信息、收獲等。個別溝通是一種輔助形式，成年人顧面子，不能在會議上指名道姓地批評，多采用此形式，適時、巧妙的個別溝通反而會取得事半功倍的效果。
四、環境輕松
輕松、優雅的環境更容易讓人放松和敞開心扉。我們將教師辦公室進行改造，創設了一間集辦公和閱覽功能的教師書吧。淺綠色調的書吧里時常飄著花香，綠蘿隨處可見，大量的圖書散落在墻壁書架和桌子上?；ú琛⒕G茶、紅茶，教師可隨手自己服務起來。經常聽到教師由衷地說道：“好喜歡這種感覺!”“進來坐坐心就靜了?！苯處熇龝械难菡f活動和個人分享通常都會放在書吧舉辦。
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廣東省中山市南朗鎮中心幼兒園 王 維
教師例會是幼兒園日常工作中繞不開的工作模式，是一個可以讓行政人員宣傳國家政策，傳達各種通知，部署各項工作、討論或溝通園內事務以及凝心聚力的陣地。作為園長該怎樣守住這一重要陣地，讓例會成為教師的幸?？鞓菲诖嬲劢處煟龠M教師自身和幼兒園的發展呢?我們收集和梳理了教師對例會的建議，并依據例會所要達到的目的，對教師例會的設計與開展做了調整，從時間把控、內容新穎、形式多樣、環境輕松四方面做了改進。
一、時間把控
教師例會不可任意拖沓把時間拉得太長，以確保教師能專心、積極地參與例會，達到最大化的例會效果，這就需要與會的行政人員在每次會前有良好的溝通。（1）就會議內容進行溝通。教師例會通常有兩位或兩位以上行政人員參加并發言，行政要在會前溝通，將能整合的內容整合起來由一個人簡明扼要說清楚，使聽者更清晰、系統地明確一項工作的要點。（2）就會議時間進行溝通。與會的行政在會前就會議的形式、各自所需的時間進行溝通。這樣方便各自針對內容分出輕重緩急，時間上也做出合理的分配，確保更高效。例如：我園行政每周一早上各自在行政QQ群將例會內容理出，隨后在周一上午的行政例會上對相同的工作內容快速進行要點整合并落實負責傳達的人，對不同的會議內容大致需要多少時間做個溝通，這樣就不會導致教師例會內容雜亂、時間拖沓。
二、內容新穎
教師例會除了傳達工作要務、開展教科研業務學習外，還將教師個人專業成長、教師家庭經營、個人健康列入會議內容。
1.成長。每學期我們在例會時段都會開展“讀書分享會”“我在成長”“身邊的好人好事”“感恩有你”等活動。在閱讀分享博覽會上，教師們交換的圖書種類繁多，有育兒、旅游、文學、藝術、學前教育等類別。閱讀分享既能讓教師們相互了解身邊同事的學習狀態和學習情況，又能通過同伴的介紹了解沒有讀過的圖書內容，甚至找到自己想要閱讀的圖書。讀書分享會更能營造教師群體閱讀的氛圍，一個熱愛閱讀的教師群體總是積極向上的。在“我在成長”“身邊的好人好事”“感恩有你”等演說活動中，教師們通過對自己的剖析、對同事的贊美、對他人的感恩，了解同事的工作狀態，加強了教師之間的交流。同時，也鍛煉了教師的勇氣，提升了思維的敏捷性和口語表達的能力。更展現了教師隊伍的向學、團結、互助，傳播了正能量。
2.家庭。和諧家庭這一強大的后盾支撐是幼兒園工作有序、高效開展的重要保障，管理者不可小覷。因此，我們在教師例會穿插一些了解自己的性格、情緒管理、人際交往、家庭和諧等方面的講座和主題交流，如市婦聯的“和諧家庭——交流”“認識自己——情緒管理”等課程要求全體教職工參與學習，在例會時段組織“育兒小錦囊”“做到的改變——家庭篇”等活動。這樣的課程和活動，以及學習和活動結束后教師們相互傾訴、熱烈討論，實實在在幫助了教師，他們在協調夫妻、婆媳、親子等方面的關系上更能全面、客觀，處理問題也更周全了。
3.健康。我們把新編的幼兒早操、成人的韻律操和舞蹈甚至樂器的學習也列入例會的學習內容。如例會一小時的幼兒早操、舞蹈運動或樂器學習，讓教師們對大、中、小不同級組的早操都嫻熟于心，既對幼兒園的活動組織有幫助，同時也讓教師們活動了筋骨、放松了心情。長此以往，更改善了教師們的健康狀況。
三、形式多樣
我們把教師例會的主動權更多交給教師，形式大致分為：集體討論、逐一分享、個別溝通三類。集體討論，多在教研公開課后的說課研課、學校制度制定或大型活動決策的討論時采用。逐一分享，多用于行政、教師、職工外出學習回來后分享新的信息、收獲等。個別溝通是一種輔助形式，成年人顧面子，不能在會議上指名道姓地批評，多采用此形式，適時、巧妙的個別溝通反而會取得事半功倍的效果。
四、環境輕松
輕松、優雅的環境更容易讓人放松和敞開心扉。我們將教師辦公室進行改造，創設了一間集辦公和閱覽功能的教師書吧。淺綠色調的書吧里時常飄著花香，綠蘿隨處可見，大量的圖書散落在墻壁書架和桌子上?；ú琛⒕G茶、紅茶，教師可隨手自己服務起來。經常聽到教師由衷地說道：“好喜歡這種感覺!”“進來坐坐心就靜了?！苯處熇龝械难菡f活動和個人分享通常都會放在書吧舉辦。
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