淺談核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究*

☉江蘇省常州市橫山橋高級(jí)中學(xué) 章麗潔

想要構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂，首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，俗話說的好“興趣是最好的老師”，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以主動(dòng)地對(duì)知識(shí)做出思考與探究，可見培養(yǎng)學(xué)生興趣在整個(gè)教學(xué)過程中的重要性，同時(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在教學(xué)任務(wù)中占的比重也是較大的，是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn).所以，教師在專注教學(xué)課堂的創(chuàng)新上，一定不能忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一關(guān)鍵點(diǎn)，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)地做出教學(xué)調(diào)整，為教學(xué)的創(chuàng)新提供方向.高效數(shù)學(xué)課堂的建立需要在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上完成，這對(duì)教學(xué)具有十分重要的意義.

一、核心素養(yǎng)理念視角下對(duì)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的意義

核心素養(yǎng)最早是在2016 年中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)上提出的，這一觀點(diǎn)的發(fā)表，將我國(guó)教育事業(yè)推向了一個(gè)新臺(tái)階.將核心素養(yǎng)的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，對(duì)課堂質(zhì)量及學(xué)生培養(yǎng)方面都具有積極作用及深遠(yuǎn)影響.

（一）有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

在教育事業(yè)大規(guī)模創(chuàng)新的新形勢(shì)下，教學(xué)的改革也是發(fā)展的必然趨勢(shì)，用好的教育理念貫徹教學(xué)課堂，是教育事業(yè)的進(jìn)步，也是教學(xué)備受重視的結(jié)果.因?yàn)樯钍軅鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，高中數(shù)學(xué)課堂主要以講數(shù)學(xué)理論、開展習(xí)題訓(xùn)練為主開展教學(xué)，一切的學(xué)習(xí)精力都是將考試成績(jī)作為最終目標(biāo)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生潛力的開發(fā)，枯燥無味的課堂，很大程度上束縛了學(xué)生思維模式的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及知識(shí)的吸收都是不利的.因此，將核心素養(yǎng)的理念加入到數(shù)學(xué)課堂就變得十分有必要，在核心素養(yǎng)視角下，教師會(huì)專注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo).

（二）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

核心素養(yǎng)理念的推出，在很大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，它的目的不僅僅是將知識(shí)真正地讓學(xué)生掌握，還在學(xué)生理解與運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升.在核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師會(huì)將學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)作為課堂的核心目標(biāo)，圍繞這些能力的開發(fā)與提升，教師可以采用更加豐富多彩的教學(xué)方式展開教學(xué)，有針對(duì)性地為學(xué)生的短板能力采取正確的鍛煉模式，讓學(xué)生在人格健全及輕松氛圍的學(xué)習(xí)中得以全面發(fā)展.由此可見，核心素養(yǎng)的落實(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了助推作用，對(duì)整個(gè)教育事業(yè)來說也是一項(xiàng)有益的教學(xué)方式，在革新教育中發(fā)揮著重要意義.

二、核心素養(yǎng)視角下高中教學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施

（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)得好與壞，很大程度上取決于教師的授課及專業(yè)度，可見教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性有多大.新教改之前的教師隊(duì)伍，綜合素質(zhì)可以說是參差不齊，專業(yè)強(qiáng)的素質(zhì)差，素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)差，再加上傳統(tǒng)觀念下學(xué)生成績(jī)最重要的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，讓學(xué)生不能在課堂教學(xué)中既掌握知識(shí)又得到能力的培養(yǎng)，一切的學(xué)習(xí)與練習(xí)都圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)展開，讓教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)造成阻礙，也不利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng).針對(duì)以上情況，教師隊(duì)伍的優(yōu)化迫在眉睫，除了加強(qiáng)教師的素質(zhì)教育，還需要提升教師教學(xué)的專業(yè)度，只有教師腦中的知識(shí)足夠有水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)才能得到較大空間的提升.在側(cè)重教師專業(yè)度之外，還需要調(diào)整改變教師錯(cuò)誤的教學(xué)態(tài)度，不要只將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為升學(xué)的重點(diǎn)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的心理健康及情緒管理也加入教學(xué)范疇，有利于教學(xué)的開展及轉(zhuǎn)變.除了教師自身境界的提升，還要定期開展教師統(tǒng)一培訓(xùn)工作，所有教師坐到一起展開討論，在討論中交流教學(xué)心得，讓每次的討論都有新體會(huì)，為教師隊(duì)伍的壯大及學(xué)生更好的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ).

（二）優(yōu)化教師的授課方式

傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)展開的，教師在課堂上喋喋不休地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生低著頭做著筆記，課堂氛圍枯燥且無趣甚至還會(huì)很嚴(yán)肅，這樣的教學(xué)模式很大程度上摧殘著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙他們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，與社會(huì)人才的需求形成了較為明顯的差異.新形勢(shì)下的教學(xué)一定要走出這種怪圈模式，教師可以在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，在一問一答中做到讓學(xué)生思考的目的，還可以加入一些趣味性的討論與活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開動(dòng)腦筋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.在做到趣味教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)重視知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)做到盡可能深刻的記憶，有助于學(xué)生的消化與理解.教師還應(yīng)在教學(xué)起到成效的階段，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步加強(qiáng)鼓勵(lì)與肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，切不可延用傳統(tǒng)教學(xué)模式下漠不關(guān)心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這不僅會(huì)讓學(xué)生灰心，前面所有做的創(chuàng)新教學(xué)效果也都會(huì)受到影響，所以高中生的心理建設(shè)也同樣重要.

（三）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

為了將核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到較大程度的提升，除了教師與學(xué)生的優(yōu)化，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境也同樣重要.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)下的課堂氛圍是枯燥及嚴(yán)肅的，再加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的苦澀難懂，不僅不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，還加深了學(xué)生厭惡及自卑的學(xué)習(xí)情緒，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良性開展.為了改變傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂環(huán)境，教師應(yīng)積極將新穎教學(xué)活動(dòng)加入到課堂中，親切的話語也加入到課堂教學(xué)中，讓課堂氛圍變得不再緊張，增添幾分輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在較為喜愛的氣氛中能夠更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí).為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，教師還可以適當(dāng)?shù)卦鎏頂?shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的參與度加強(qiáng)，讓學(xué)生的熱情更加高漲，有利于課堂氛圍的升溫，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.

（四）將學(xué)生放到教學(xué)主導(dǎo)位置

從核心素養(yǎng)理論上來說，學(xué)生才是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都需要圍繞學(xué)生展開，教師也應(yīng)在學(xué)生身上投入更多心血.學(xué)生成績(jī)固然重要，但是教師應(yīng)在緊抓學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，若僅僅將關(guān)注目光放在考試成績(jī)上，并根據(jù)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的好壞只會(huì)讓教學(xué)方向越走越偏.教師應(yīng)在教學(xué)中做到對(duì)學(xué)生一視同仁，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，去理解他們的感受，接受他們的建議，并將這些心得體會(huì)在教學(xué)中做到更好的改善.在課堂上充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論，讓他們擁有勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，為知識(shí)的吸收與鞏固奠定基礎(chǔ).核心素養(yǎng)下的教學(xué)模式，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了以健康積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)科難題，樹立了堅(jiān)韌不拔的精神狀態(tài)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，這對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)及各方面能力的培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用.

（五）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

學(xué)好數(shù)學(xué)的意義是重大的，不僅有利于高中生的日后升學(xué)，對(duì)學(xué)生的日常生活同樣起著重要作用.數(shù)學(xué)教師要抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活日常做到有效地結(jié)合，讓學(xué)生在親切與親近的氛圍中展開思考，起到了讓學(xué)生貼近生活的效果，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的目的，也讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性.數(shù)學(xué)教師在課堂上，要有針對(duì)性地提出數(shù)學(xué)構(gòu)想，讓學(xué)生能夠直觀地對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生思考，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)體系能夠較為形象地讓學(xué)生理解與運(yùn)用，在學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生各方面的能力發(fā)揮著重要作用.教師將數(shù)學(xué)學(xué)科與生活做到良好的連接，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ).

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)作為一門較為難學(xué)的課程，需要我們?cè)诮虒W(xué)中加入更多的創(chuàng)新元素.將核心素養(yǎng)理念加入數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力及邏輯思維能力的提升起到了很好的助推作用，是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障.在核心素養(yǎng)理論教學(xué)下，學(xué)生能更好地開發(fā)自身潛力，在正確的學(xué)習(xí)態(tài)度下逐漸走向成熟，逐漸成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的人才.作為高中數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)承擔(dān)起自己肩上的責(zé)任，做到理論與教學(xué)的統(tǒng)一，用符合學(xué)生發(fā)展的方式方法展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，用一視同仁的態(tài)度來展開教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在教師的合理教學(xué)下開發(fā)潛力，以此來促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.