慕課在高中數學中的運用研究

☉江蘇省沛縣第二中學 張玉敏

數學歷來都是高中生必須學習的一門基礎學科，數學的學習不僅能夠讓學生掌握相應的數學知識，而且有助于培養學生的邏輯思維能力、抽象思維能力，從而為其學習其他學科奠定良好的思維基礎.慕課學習作為一種新型的教學方式，與傳統的課堂教學方式有著很大的不同，傳統教學模式存在著一定的弊端，已經無法持續提升高中數學教學質量，高中數學教師應當積極探索慕課、微課等新型教學模式，并將其逐漸應用到高中數學教學當中，以此來促進高中數學教學水平的提升.基于此，本文對慕課在高中數學中的運用進行了相關研究.

一、慕課概述

慕課是一種依托于互聯網的在線課程，具有規模大、開放性的特點.慕課具有規模大的特點，是因為它是由眾多參與者共同發布的課程組成的，這些參與者大多來自同一領域，他們都是課程開發的參與者，幾乎每一門課程都是由多名參與者共同開發的.另外，慕課涉及的學員范圍也非常廣泛，在開放的互聯網時代，幾乎每個具有學習意愿的人，都可以選擇相應的慕課課程進行學習，有時學員數量甚至超數萬人.慕課并非面對面的課程，而是一種遠程網絡教學，相應的課程資料從網上即可獲取，只要擁有可以聯網的終端設備，就可以隨時隨地進行慕課學習.中國也開展了慕課網站建設工作，學習者只要在相應網站上進行注冊，就能夠參加慕課學習，而且學習者可以在平臺上分享自己的課堂筆記，或者進行交流討論，從而實現知識的共享，促進學習效果的提升.

二、慕課在高中數學中的應用優勢

將慕課應用到高中數學教學中，具備很大的優勢，具體表現在以下幾個方面.首先，慕課教學模式的應用有助于培養學生的自主學習能力.慕課教學模式的應用，要求學生積極主動地利用課余時間應用教師提供的各種學習資料進行數學知識的學習，因此有助于培養學生的獨立學習能力.但是，由于慕課教學要求學生必須具備一定的主動性，因此數學教師應當注意采用合適的方法來激發學生的學習主動性.另外，慕課教學具有非常明顯的碎片化特點，學生通過視頻學習的方式來獲取知識，在這種教學模式下，學生思維不會過多受到教師的影響，學生需要主動利用自己各項思維能力進行相關問題的思考，從而促進其思維能力的提升，以及相應的個性發展.

其次，慕課教學模式的應用有效打破了傳統數學教學過程中的各項局限.傳統的數學教學過程主要體現的是教師的地位，教師的教學情況對于學生的學習效果有著很大的影響，而且傳統教學方式不利于教師通過個性化教學的方式來提升教學效果.慕課教學模式的應用對傳統教學模式帶來了一定的沖擊，作為一種開放程度比較高的教學模式，慕課教學能夠對傳統教學內容進行有效拓展，而且學生可以根據自己的實際情況有選擇地進行高中數學內容的學習，有效提升了教學的針對性，進一步提升了教學效果.

再次，慕課教學模式的應用使得學生成為數學學習的主體.根據新課標的要求，在學校教育教學的過程中，應當重點突出學生的主體地位，而通過慕課教學有效達到了這一點，學生主體地位的突顯有助于培養其良好的學習習慣，減少傳統教學學習方式中的照搬照抄行為.慕課以先進的網絡信息技術為支撐，不僅能夠培養學生的知識技能，而且還有助于學生樹立正確的學習態度，使其改變原來被動學習的心態，在積極向上的心態下主動開展學習.慕課教學讓教師成為真正的指導者，而學生則是成為自己學習的主要掌控者，從而促進自身學習效率的提高.

最后，慕課教學能夠為學生營造出沉浸式的學習氛圍.慕課利用各種先進的信息技術手段為學習者打造了一個可以進行自主交流的平臺，學習者可以在平臺上進行知識交流，在幫助其解決各種學習問題的同時，也能進一步培養其學習的信心，從而使其沉浸到學習當中.慕課學習是一種趣味性的學習方式，類似闖關游戲，學生在一次次的闖關過程中不僅獲得了相應的知識，同時也感受到了學習的樂趣，從而營造出一種沉浸式的學習氛圍.

三、慕課在高中數學中的應用策略

（一）加強教學互動交流

互聯網信息技術的快速發展，為慕課教學模式的應用創造了良好的基礎條件，而互聯網的開放性使得人類可以在網絡上進行即時溝通和互動，而利用慕課教學模式開展高中數學教學，能夠有效增加教師和學生之間的溝通互動，增進師生距離，從而營造良好的學習氛圍.慕課學習過程中，學生不僅能夠與教師進行即時溝通，還能與其他學生之間進行即時溝通，共同進行知識討論，交流學習心得等，不僅有助于提升數學學習效果，而且還能有效增加班級的凝聚力，培養學生的團結協作精神，從而促進整個班級的數學學習成績的提升.

（二）線上線下教學相融合

慕課教學與傳統的課堂教學模式有著非常大的差別，慕課教學最為明顯的優勢就是能夠將線上線下教學模式融合到一起，從而全方位地促進數學教學效果的提升.雖然一些傳統的網絡教學方式也能夠將線上線下教學結合起來，但是由于教學視頻的時間比較長，雖然涵蓋的數學知識比較全面，但是由于知識內容非常多，反倒不利于學生準確掌握相應的重點和難點，而且學生很難長時間地保持專注，因此可能會錯過或漏過其中的一些重點內容，從而導致學習效果并不理想.慕課教學則有效解決了這一問題.

慕課教學具有碎片化學習的特點，這是由于慕課教學采用的教學視頻通常是一些短視頻，視頻時間比較短，每個視頻通常只會講解一個或者少數幾個相關的知識點，學生能夠很好地抓住視頻教學中的重點、難點內容.慕課教學視頻的表現方式也比較豐富，包括圖片、動畫、文字、聲音等多種表現方式，可以通過多重感官刺激的方式來加深學生對知識的印象.學生在學習完選擇的視頻資料后，可以繼續選擇平臺推送的其他相關視頻進行學習，或者通過做練習題的方式來鞏固學習效果.在移動網絡快速發展的背景下，慕課教學可以讓學生利用課余的碎片時間進行學習，從而提升學習效果.而教師則可以根據學生的線上學習反饋情況來進行課堂教學方案的設計，將線上線下教學有效融合起來，從而獲得最佳的高中數學教學效果.

（三）開展個性化教學

個性化教學方式是一種非常有效的教學方式，它不僅能夠有效培養學生的獨立學習能力，而且還有助于培養學生的創造能力、創新能力等，利用傳統教學模式很難做到這一點.傳統教學模式下，教師縱使有心也很難為學生打造個性化的學習環境，教師無法針對每個學生的現實情況為其提供個性化的教學服務，這也在一定程度上影響了高中學生學習效果的進一步提升.慕課教學模式的運用能夠有效解決上述問題，幫助高中教師為學生打造個性化的學習環境，讓學生可以根據自身的實際情況來進行有針對性的學習.在慕課教學模式下，學生擁有了更多的自主學習機會，可以自主進行學習時間、進度等方面的安排，教師可以根據學生的實際情況指導其選擇合適的學習內容，從而有效提升其學習效果.同時，教師可以指導學生在自主學習的過程中積極探索最適合自己的學習方法，并且創建個性化的學習方法來促進學習成績的提升.

（四）加強數學測試反饋

在慕課教學的過程中，教師可以利用慕課平臺來測試學生的學習效果.數學測試不僅能夠讓教師清楚地了解每個學生的學習情況，而且還可以讓學生認識到自己的學習弱點，并且測試還能幫助學生進一步鞏固自己對知識的理解程度.互聯網上有著非常多的高中數學測試題，這些題目在難易設置、知識點設置方面也各不相同，教師可以指導學生選擇合適的測試題來測試自己的學習情況，并且對學生的測試結果進行總結分析，從而了解學生在數學學習過程中的各項問題，并據此進行課堂教學內容的調整，加強對學生薄弱知識點的指導，從而增進教學效果.

四、結束語

綜上所述，慕課作為一種非常新型的教學模式，具有傳統教學模式所不具備的各種優點，數學教師可以通過慕課教學模式的正確應用來進一步提升高中數學教學效果.在運用慕課教學模式的過程中，數學教師應當注意加強教學互動交流、線上線下教學相融合、開展個性化教學、加強數學測試反饋，相信這樣必將有效提升高中生的數學成績.