淺談游戲教學在初中英語課堂中的運用

劉斐高

摘 要：興趣是學生學習語言最好的老師，要想讓學生學好初中英語，教師的首要任務是根據初中階段學生的心理特點和生理特征，從激發學生的學習興趣入手做好英語教學工作。游戲教學是一種生動有趣的教學方法，它將枯燥單一的語言學習滲透到輕松活潑的學習活動當中，為學生創設出一個語言交際的情境，讓學生在玩中學，使他們在不知不覺中學到英語知識。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；游戲教學

游戲教學是孩子們最喜聞樂見的活動，因為孩子的天性就是愛玩，它符合學生的年齡特點和思維特征。在我們英語課堂教學中亦是如此，如果我們在教學過程中適當地設計一些英語小游戲，為學生創造一個輕松愉快的學習環境，學生的學習興趣就會被激發出來，本文將結合在英語教學中進行游戲教學的重要性和必要性來探討如何在英語課堂教學中恰到好處地運用游戲教學。

一、什么是游戲教學

游戲教學就是指教師通過設計生動有趣的英語游戲把枯燥無味的英語學習轉變為學生樂于接受的形式，為學生創設一個用英語交流的語言交際情境，使學生能夠在玩耍當中輕松自然地學到英語知識，掌握英語技能。游戲教學的基本步驟為：歌曲熱身、游戲導入、學習新知、邊玩邊練、分角色練習、比賽鞏固。采用游戲教學就是要讓學生在身心愉悅的前提下不知不覺地獲取英語知識，體會到成功的喜悅感。

二、英語課堂進行游戲教學的重要性和必要性

《義務教育英語課程標準》中明確提出：“基礎教育階段的英語課程學習的主要任務是激發和培養學生對于英語的學習興趣，幫助學生樹立學好英語的自信心，使學生形成良好的英語學習習慣，掌握有效的英語學習策略，提高自主學習的能力、合作意識和創新精神?！迸d趣是學好語言的關鍵因素，所以，要想完成新課程標準對教師提出的要求，我們必須從激發學生的學習興趣入手，根據初中生的心理特點和生理特征，激發學生的英語學習興趣。

游戲教學說白了就是讓學生在玩耍中學到英語知識。英語課堂開展游戲教學能夠為學生營造一個良好的英語交流的語言氛圍，使學生有更多的時間和空間來進行英語的真實交際，讓學生自覺主動地參與到用英語交流探討和完成任務的學習環境當中。學生的注意力集中了，主動學習英語的欲望強烈了，學習英語的效果自然也就好了。英語游戲在英語教學中運用得恰當到位，雖然只會占用課堂教學很短的幾分鐘時間，但是卻能給整個課堂教學活動帶來很好的帶動作用。尤其是能夠激發學生持久的英語學習興趣，形成影響英語學習的良好的非智力因素。所以，游戲教學在整個英語教學活動中非常重要。

三、游戲教學在英語課堂教學中的應用

1.游戲導入，激發興趣

升入初中學校的第一堂課就是要學會按照音素的不同將26個英語字母歸類，對于剛接觸音素的學生而言，理解按音素分類是存在一定困難的，所以，我設計了“找朋友”的游戲，引導學生把字母中含有相同音素的歸類，學生在寬松和諧的氛圍中降低了面對新知識的緊張感，輕松地掌握了26個字母的發音規律。學會了按照音素分類的方法，為今后單詞的語音學習打下了堅實的基礎。

2.充分調動學生的感官，主動參與英語學習

初中階段的學生表現欲比較強，教師要利用學生的這一特點，積極引導學生參與課堂教學。比如，在學習水果、食物等單詞時，教師可以把教學過程和我們的日常生活緊密聯系，用形象直觀的圖片、實物或者多媒體手段進行呈現，通過游戲幫助學生加深記憶，鞏固新知。比如，我們把一些水果實物拿到課堂上，找一名學生蒙上眼睛，通過摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等方式來猜一猜是什么水果，學生在整個游戲的過程中，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺被集體調動起來參與到了課堂學習中，加深學生對新知識的印象。

3.創設真實語言情境，提高學生的英語交際能力

英語不是我們的母語，在我們的日常生活中，學生缺少練習語言的環境，所以在我們的英語課堂教學過程中，教師要盡最大的努力為學生創設一個可以用英語交流的真實的語言情境以促進學生的交際能力。比如，在學習購物一課內容時，我就設計了一個店主和顧客之間互動交流的游戲場景，訓練學生的口語表達能力。具體操作方法是這樣的：教師在講臺上布置一個商店，顧客到達商店后，店主主動詢問顧客：Can I help you？由此開始顧客和店主之間的對話，練習教材中出現的基本句型，購物完成后顧客升級為店主，和下一位學生扮演的顧客繼續練習交流，這樣，學生既當了顧客，又過了當店主的癮，極大地激發了他們的學習熱情，課堂氣氛活躍有序，學生在反復練習的過程中熟練掌握了購物時常用的英語表達用語，提高了學生的英語交際能力。

心理學知識讓我們明白，知識的獲得都是從無意注意開始的，要把這種無意注意轉化為學生的自主學習需要興趣的支撐。所以，要學好英語，就要提高學生對于英語的學習興趣。作為初中英語教師，我們要有意識地培養學生的學習興趣，精心設計教學環節，恰當運用游戲教學，優化我們的英語課堂教學，幫助學生學好英語，用好英語。

編輯 魯翠紅