農學類專業實踐教學平臺建設與運行模式探索與實踐

郭風法 韓秀蘭 張吉旺 李圣福 霍學慧 石玉 宋憲亮 王啟柏 金敏

摘要：近年來，我院利用作物學學科和農學專業（群）重點建設經費以及社會資源，強化對農學類專業校內外實驗中心（站）和校內外實踐教學基地進行建設；提高校內外實踐教學平臺的管理水平；為進一步提高農學類專業學生實踐技能、創新、創業精神、就業能力和綜合素質提供了良好平臺，收到了良好效果。

關鍵詞：實踐教學平臺；建設；運行模式；探索；實踐；學生綜合素質

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0176-02

一、農學類專業強化實踐教學平臺建設的意義

針對大學擴招帶來的問題，一系列教學問題逐漸凸現。突出的問題是有的高校教學資源緊缺，校內外實踐教學平臺規模小，投入不足，不能滿足學生實踐的需要；學生自主學習的意識減弱，學生就業壓力大。

根據國家、社會對農學類專業創新創業人才的需求和不同類型學生深造、就業需要，農學院不斷完善農學類專業實踐教學環節，分層次、分類型讓學生在不同的實踐教學平臺進行實驗、實習、科研訓練、創新創業訓練、社會實踐；不斷強化校內外實踐平臺建設與管理，對提高農學類專業人才培養質量，發揮了重要作用[1-2]。

二、加強組織領導，不斷強化對實踐教學平臺的建設

為進一步強化實踐教學，學院成立了以分管院長為組長，實驗中心主任、分管系主任、專業主任、實驗站站長、教學秘書為成員的實踐教學領導小組，定期研究、檢查、解決實踐教學平臺建設與管理中的問題。先后利用作物栽培與耕作學國家級重點學科、農學專業、植物科學與技術專業國家級特色等專業、作物學“雙一流”學科、農學專業（群）等建設經費4000余萬元購置了先進的教學儀器設備，對實驗教學中心、實驗站、校外實踐教學基地進行了重點建設。

實驗教學中心建設，先后投資3000余萬元，新建數碼互動實驗室2個，充實完善農業生物技術、種子科學與工程、天然化學分析、中藥科學、遺傳學、植物（作物）育種學、植物（作物）栽培耕作與生態學等13個教學實驗室和作物生理生態、抗旱節水、遺傳育種、生物技術等9個重點實驗室進行了建設。

在實驗站，先后投資800余萬元購置無人噴藥機、小麥小區播種機（進口）、小麥、玉米聯合收割機、自動播種機、施肥機、拖拉機、秸稈還田機等35臺件，購置種子篩選機、包衣機、脫粒機、磨面機等15余臺套，曬場2300余平方米、種子倉庫280平方米、種質庫240平方米、機械庫320平方米。規劃建設了植物教學標本園10畝、認知教學田5畝、綜合實訓田5畝、實驗實習教學材料田30余畝、教學科研示范園300余畝，田間實踐教學條件持續得到了改善。

三、完善實踐教學平臺管理體制與運行機制，進一步提高辦學效益

根據農學類專業實踐教學的特點，不斷完善農學類專業人才培養的實踐教學環節，分層次、分類型讓學生在不同的實踐教學平臺進行實驗、實習、科研訓練、創新創業訓練、社會實踐等活動。同時，對不同的實踐教學平臺進行分類建設與管理，各負其責，高效運行[1]。

（一）建立實驗中心、實驗站相對獨立的管理與運行機制

實驗教學中心（南校區）設主任1人，兼職實驗教師32人，專職實驗技術管理人員7名。主要負責本科生的基礎實驗、專業基礎實驗、專業課的實驗、教學實習；部分學生的科研訓練（SRT）、畢業實習（設計）、創新創業實踐等實踐教學活動。

實驗站設實驗站長1人，專職技術管理人員3人。主要負責科研試驗田和實踐教學田材料的用地規劃、通用機械的種植、施肥、噴藥、中耕、鋤草、收獲等田間管理；種子加工儀器設備、農用機械等設備使用、管理、維護保養以及學生有關農業機械設備使用的實踐教學活動；為學生的認知實踐和綜合實驗實訓、學生的畢業實習（設計）、學生的科研訓練（SRT）、創業實踐等提供豐富的現場和條件[1]。

科研實驗中心（北校區），設主任1人，專職實驗技術管理人員7人，兼職教學科研人員46人，現有儀器設備4000余萬元，其中，50萬元以上的大型設備有40余臺套，實驗室2000余平方米，承擔多項國家級及省部級科研項目，科研項目經費3000余萬元，是作物栽培生理、小麥、玉米、花生、棉花、藥用植物等研究所；是山東省小麥工程技術研究中心、農業部作物生理生態與節水抗旱等重點實驗室。在這里，本科生通過參與教師的科研項目、進行科研訓練（SRT）、畢業實習（設計）、第二課堂活動、創新創業實踐活動，進一步提高學生科學研究能力和創新、創業精神[4-5]。

（二）完善實驗中心和實驗站管理制度，提高資源利用率

為了更好地規范實驗中心、實驗站的管理，學院不斷完善實驗中心、實驗站管理與運行機制，制定了《實驗技術人員崗位職責》《實驗中心、（站）制度》《儀器設備管理與使用規定》《大型儀器設備使用預約制度》《劇毒化學品管理制度》《實驗中心（站）開放制度》等20余項制度。

實驗中心和實驗站職責明確，獨立運行，儀器設備、實驗場所等資源共享。中心主任、實驗站站長、技術與管理人員職責明確，競聘上崗。由于職責分明，實驗室、儀器設備利用率不斷提高[3-4]。

（三）加強實驗技術人員隊伍建設，提高管理水平

實驗技術與管理人員素質的提高是發揮實驗室、儀器設備作用的重要保證[3]，近年來，學院新進博士研究生1人、碩士研究生5人，目前實驗中心和實驗站人員已達15人。其中博士學歷1人、碩士學歷12人，高級實驗師6人，實驗師7人。同時定期選派他們外出參加有關技術培訓、學術交流、拓展知識，以更好地服務于教學科研。

四、農學類專業實踐教學平臺建設運行模式成效

多年來，農學院不斷研究、探索農學類專業實踐教學的新模式，通過加強實踐教學平臺建設與管理，為農學類專業四年“連續型”實踐教學創造了良好條件，使學生不同層次的實驗、實習、創新創業訓練等實踐環節全面、有機銜接，學生的實踐技能、創新創業能力、綜合素質得到明顯提高。每年有140余名同學被中科院、中國農大、浙江大學、南京農大、華南農大、西北農大錄取深造，考研率保持在52.3%左右，一次性就業率達96%以上。先后有一個學生社團被評為國家級社團，一名同學被評為國家級三好學生，21名同學分獲全國植物生產類創新創業訓練成果二等獎、三等獎，42篇畢業論文獲山東省或校優秀論文；學院先后獲山東省教學成果一等獎1項、二等獎2項；山東農業大學教學成果一等獎2項、二等獎4項、三等獎5項。

參考文獻：

[1]郭風法，李圣福，宋憲亮，等.加強校內田間實驗室建設與管理 提高實踐教學質量[J].中國現代教育裝備，2012，3（139）：12-13，16.

[2]郭風法，李圣福，宋憲亮，等.農學類專業實驗教學改革與實驗中心建設的實踐[J].實驗室科學，2009，（5）：51-53.

[3]樊廣華，霍學慧，郭風法，等.大型儀器在本科實驗教學中的應用與管理探討[J].中國現代教育裝備，2010，9（97）：18-20.

[4]韓秀蘭，宋憲亮，李圣福，等.加強實驗中心管理 促進創新人才培養[J].長江大學學報，2014，11（17）：95-97.

[5]畢建杰，王建華，等.確保農學本科專業實驗教學質量的運行管理機[J].實驗技術與管理，2004，（5）：104-107.