基于產業理論下的體育教育行為研究

摘 要：隨著體育教學的不斷深入和發展，社會競爭因素的增加，體育教學中的諸多因素的相互作用，體育教學的內在原理和理論也不斷受到其他理論的沖擊，尤其是體育教學行為中的具體結構、其在管理中采取的行為，以及最終產生的社會影響都發生了一系列的變化，通過洞察體育教育行為與產業組織理論的分析，發現其相關性，為此指導體育教學行為的管理與實施建立一個新的方向。

關鍵詞：高校體育；行為研究

1 高校體育教育行為狀況簡述

通過對110多個師范類學校進行調查，發現所有師范類學校基本都開設體育教育專業，我國專業性體育學校還有幾十所，體育教育專業在調查高等師范院校中開設體育教育專業的有占85%；體育教育專業開設還比較廣泛，有助于我們體育教育的未來發展環境。

由于體育教育行為獨特的特點、關聯的廣泛性、影響的深遠性，體育教育行為的管理與運作方面與市場行為相比較，即具有競爭行為又具有壟斷行為。體育教育在目前的教育體制之下，嚴格按照國家有關教育大綱的規定對學生進行教育，用市場行為判斷這就是一種壟斷行為，在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當長一段時間內的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經濟的發展，人們體育意識的增強，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會上也順勢而產生了一系列的運動培訓中心、體育俱樂部、跆拳道訓練中心等，這種學校外體育教育的產生對校內教育不能不說是一個沖擊，高校體育教育更應該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經隨處可見了，這就使得體育教育有原來的壟斷行為逐漸向競爭行為過度，更多的人可能在學校的時候沒有受過體育教育，但通過一些培訓中心及中介機構的培訓，照樣能夠達到預期的鍛煉效果。在此情況之下，學校應該轉變教育模式和教學方式，增強緊迫感，尋找新的方法，為高校體育教育的發展尋求新動力。

然而高校并未弄清楚自己所在的層次，以及對自己所處層次應當做出的行為，最后產生的社會影響也受到一定限制，未能更大的發揮其綜合效益。如北京體院，受到國家及政府的諸多支持它在招收學生方面就處于壟斷地位，屬于壟斷行為。而像重慶文理學院里這樣的體院院校并未受到國家及政府太多的財政及政策支持，它就處于競爭狀態。為獲得良好的生源，它必須擴大招生、樹立特色品牌（如三標一體等）、招收特長生等來保證自己的學生招收數量，并與同層次的其他院校進行競爭，這屬于完全競爭行為。而與此同時在選擇不同行為也就意味著不同的行為會造成不同的績效，即教學管理的方式不同、人才培養方案的不同、師資力量注入的不同、最后學生畢業就業率的不同以及學生適應社會并對社會做出影響的不同。

由此可以看出，不同的高校層次，由于他們在高等教育中所處的結構不一樣，各自采取的行為特點完全不一樣，當然其體現的效益也會不一樣，這正如產業理論中廠商會根據市場結構標準、市場行為標準和市場績效標準進行策略選擇一樣。 根據這一理論，我們的體育教育行為在滾利和運作方面也值得深思。

2 產業組織理論分析

2.1 產業組織理論下的不同結構的行為分析

2.1.1 產業組織理論分析

產業組織理論是在市場經濟的條件下，運用微觀理論，對體育企業、體育市場和三者間相互的關系進行系統性研究的一門學科，其研究對象的主體和本質是有區別的，同時又和微觀經濟學有著明顯的區別。

隨著產業理論的不斷發展，產業理論的結構、行為、績效的三分法理論成為指導市場運作的主要理論，企業和市場這兩個要素在發展的階段是相互制約和相互依托的，而企業行為又決定市場運行的經濟績效按照該理論，不同的廠商由于所處的結構地位不一樣，其所采取的市場行為、策略完全不同。

2.1.2 不同結構的行為分析

商業社會里市場競爭主要分為，完全競爭、壟斷競爭、寡頭和完全壟斷四中形式，主要區別是在定價權和競爭企業或者對手上來區分，完全競爭是一種不限定競爭人數，定價權隨著市場的趨勢和競爭人數而定的；壟斷競爭則是一種固定經營范圍，定價權相對好控制浮動不大，且利潤相對穩定，競爭人數少的一種市場行為；為了獲得更多的利潤和市場占有率，根據市場的需求和競爭對手的經營方式和未來趨勢的判斷做出的調整自身經營以達到適應市場和盈利，達到是企業在競爭中可持續經營的行為。市場行為在某種意義上來說具有自身調節的作用，更具自身需要實施的調整和修正自身的經營模式以達到自身在行業中的平穩狀態，同時又能排擠惡意競爭對手寡頭競爭相對于壟斷競爭這是跟要深入一步，因為其對產品的控制權和定價權掌握在少數競爭者手中的一種競爭形式；完全競爭企業顧名思義是一種僅有一家的競爭企業掌握著產品的供應和定價權，不受任何競爭者威脅的暴利行業。

在這四種不同結構的市場結構中，廠商所采取的行為與策略是不一致的，其主要目的都是為了發揮其最大的功效。

3 基于產業理論下的體育教育行為理論分析

通過對產業理論和高校體育教育的內在行為特點的分析，我們不難發現體育教育中結構的不同，采取的行為，績效也不一樣，為此，筆者提出體育教育的“三分法”分析范式理論，用此指導我們的體育教育行為。

3.1 體育教育行為與產業理論體系相關性分析

3.1.1 體育教育行為與產業理論中的結構的相關性分析

在產業理論下，市場結構是指企業在市場經營過程中，買家和賣家通過商品交易之間的聯系構成的合作雙贏關系，按照定義來說，高校的體育教育其管理和教學特點結合高校內部教育系統中鳳城的結構看，一般分為兩部分，一是和人有關，包括老師、學生、教育管理者，一是和物有關，教學設施、教學地點和相關的教學輔助教材圖書，而體育教育體現的是學校與學生之間，以及學校和學生之間的教學關系的地位和特征。在這里賣者（企業）指的是學校，買者指的是學生，他們之間的交易則是知識教學這個產品。

3.1.2 體育教育行為與產業理論中的行為的相關性分析

市場行為表現在，為了獲得更多的利潤和市場占有率，根據市場的需求和競爭對手的經營方式和未來趨勢的判斷做出的調整自身經營以達到適應市場和盈利，達到是企業在競爭中可持續經營的行為。市場行為在某種意義上來說具有自身調節的作用，更具自身需要實施的調整和修正自身的經營模式以達到自身在行業中的平穩狀態，同時又能排擠惡意競爭對手。用市場行為判斷這就是一種壟斷行為，在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當長一段時間內的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經濟的發展，人們體育意識的增強，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會上也順勢而產生了一系列的運動培訓中心、體育俱樂部、跆拳道訓練中心等，這種學校外體育教育的產生對校內教育不能不說是一個沖擊，高校體育教育更應該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經隨處可見了，這就使得體育教育有原來的壟斷行為逐漸向競爭行為過度，更多的人可能在學校的時候沒有受過體育教育，但通過一些培訓中心及中介機構的培訓，照樣能夠達到預期的鍛煉效果。 結合高校體育教育行為管理與運作的特點，其體育教育行為是指學校為贏得更大聲譽和 更高學生招收率而適應社會并按學校要求調整其各種管理及運作行動的行為。體育教育和體育教育結構兩者是相互制約同時又相互影響。

體育教育行為管理與運作可分為：1）學校的錄取分數策略，主要考慮如何通過降低錄取分數線、提高或分數協調以獲得較高的學生錄取率。2）學校的教學策略，主要考慮如何通過開發和創新教學方式以獲得較高的效益。3）學校排擠競爭對手的策略，主要通過對競爭學校的削弱、壓制和排擠，以提高自己的教學聲望，或通過加強進入壁壘來阻止和排除潛在的競爭者的出現。

3.1.3 體育教育行為與產業理論中的績效的相關性分析

績效在市場經營行為中主要體現在企業對產品的價格、陳本和技術更新等方面，產量和產品質量這兩個相互制約的條件是否能夠統一協調則是真正體現了市場的效率，統稱產品績效。結合高校體育教育管理與運作的特點，績效包括學生的學習成績、教師的教育質量、學生畢業就業率及學生為社會帶來的影響和貢獻。

影響高校體育教育的績效的因素有國家及政府的支持力度、學校的辦學質量、教師的教學能力的強弱，是否對教學全心全意負責直接關系到是否能夠積極的調動學生課堂學習積極性和對知識的掌握能力接受能力。在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當長一段時間內的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經濟的發展，人們體育意識的增強，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會上也順勢而產生了一系列的運動培訓中心、體育俱樂部、跆拳道訓練中心等，這種學校外體育教育的產生對校內教育不能不說是一個沖擊，高校體育教育更應該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經隨處可見了，市場績效最終是為了看企業的盈利情況，體育教育績效同樣也是反映學校所作出一切行為的最終成果。

通過分析，我們可以看出產業理論中的結構、行為、績效與體育教育的結構、行為、績效是具有相關性的，也就是說我們可以將產業理論引入到體育教育中來。

3.2 基于產業理論下體育教育行為理論的提出

基于產業理論下教育行為理論的有較強的實踐和現實的特性和我國現階段的基本國情，我們運用SCP模型分析出這個理論之間的在邏輯和規范性的理解，來為、指導現在的長夜理論，將體育教育引入到產業組織理論體系中，使高校能弄清楚自己所在層次及結構，以指導其行為，創造更好的績效。通過對相關理論的不斷研究和不斷修訂，后期進行大量的總結和梳理，出臺符合國情對我國體育教育產業未來長足發展有借鑒和指導類型的理論依據。

3.2.1 體育教育行為中結構、行為、績效三方面之間的關系

體育教育行為主要是學校的錄取分數策略、學校的教學策略、學校排擠競爭對手的策略幾方面內容，結構又分為層次結構、科類結構、形式結構、布局結構、管理體制結構；公共策略分為競爭政策、行政政策；績效分為學生學習的成績、教師的教學質量、學生畢業的就業率、學生為社會帶來的影響。幾者之間關系是相輔相成，相互關聯有密不可分的關系。

體育教育的結構、行為、績效間存在著相互關系，它們三者之間相互影響相互制約。

1）結構決定行為，而行為又決定績效。因此，為了獲得理想的教學績效，學校最重要的是要調整和改善不合理的結構。

2）結構是決定行為和績效的基礎，行為取決于結構，而行為又決定了績效。

3）績效受結構和行為的共同制約，是反映資源配置優劣的最終評估標志；行為和績效又會反作用于結構，影響未來的結構。

在短期內，結構、行為和績效之間的關系是，結構從根本上制約行為，行為又直接決定了績效。如果從績效的長效機制來看，隨著時間的延長會導致績效結構上的改變，因此從某種意義上來說，結構、行為和績效三者間還有著必要的聯系。

3.2.2 產業理論下的體育教育行為的思考

1）將產業理論引入到體育教育中。

作為學校體育的重要組成部分的高校體育，近年來黨和國家領導人對高校體育工作高度重視在科研經費上給與了大量的投入，但是對于高校來說教學和科研經費絕大多數來自予自籌獲得，隨著市場經濟的高速發展和供給側改革政策的推行，高校也應該走一條市場化經營的道路，科研成果直接能夠表現產生價值，為國家和高校教育提供充足的資金保證，為畢業生提供更多的就業崗位，當然這個改變應該是循序漸進的開展，應為學校體育，特別是高校是一個教書育人的地方，不應該充斥著商業經營的模式，但是現實的經濟發展的趨勢又迫使體育教育應該趨向產業化，這就要求學校要根據自身的特點和教育產業化的發展規律指定符合學校。在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當長一段時間內的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經濟的發展，人們體育意識的增強，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會上也順勢而產生了一系列的運動培訓中心、體育俱樂部、跆拳道訓練中心等，這種學校外體育教育的產生對校內教育不能不說是一個沖擊，高校體育教育更應該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經隨處可見了，體育教育、產業發展、經濟效益等方面綜合考慮的綜合發展的模式。

體育產業的定義廣義來說是指，與體育有關的一切生產、經營、服務等活動的總和。體育產業和和其他商業經營活動和其他商業服務活動比較有著必然的聯系有有著不然的不同，聯系體現在實現利潤和盈利方面，不同是體育產業本體是體育相關聯的產業鏈的經營活動。現在體育產業在國民經濟的比重也達到了0.65%，成為了國民經濟的新增長點、新動能。當然體育產業帶來的不光是現實的經濟價值，他所帶來的經濟價值以外的價值更是不容忽視，體育產業蓬勃發展，帶來的是人民更加健康，精神更加愉悅，這些價值是其他產業不可比擬的和替代的。

將產業理論引入到體育教育中就是指將體育教育置于產業理論體系這個大框架中，使高校體育教育按照產業理論知識來確定自身所處層次，明確自身組成結構，從而正確實施其行為并最終獲得良好的教學績效。

2）基于產業理論下的體育教育行為具有可行性。

有上可知道體育教育行為、結構、績效與產業理論中的行為、結構、績效是具有相關性的，也就是說我們將產業理論引入到體育教育中是具有可行性的。為此指導體育教學行為的管理與實施建立一個新的方向。

產業理論下的體育教育行為也可以用這只看不見的手來發展，同樣是資源的最佳配置，只是運用的方面為體育教育行為，充分發掘教育的潛能，以使學校在體育教育方面有足夠的競爭壓力去改善經營、提高質量、降低成本，為國家的發展做出巨大的貢獻。

4 結語

通過以上論述可以看出，體育教育行為與產業組織理論具有其相關性，體育教學中的諸多因素的相互作用，體育教學的內在原理和理論也不斷受到其他理論的沖擊，尤其是體育教學行為中的具體結構、其在管理中采取的行為，以及最終產生的社會影響都發生了一系列的變化。為此將產業組織理論引入到體育教學行為是可行的。

參考文獻

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作者簡介

吳萱提（1989-），女，漢族，遼寧鞍山人，講師，體育碩士，中共遼寧省委黨校，研究方向：體育學。