大學生創新創業行為心理及項目特征調研報告

嚴蕾 張智雄 金斯琦

摘 要：在當今愈來愈多的大學生選擇自主創業的背景下，出現了很多問題，其中包含了大學生創新創業行為、心理及項目特征等問題。在創業過程中，這些問題都會帶來不容小覷的影響。對此，根據四川省普通高等學校學生信息咨詢與就業指導服務中心的要求，我們特做此課題進行研究，課題組主要以西南科技大學大學生創新創業俱樂部和四川工程職業技術學院大學生創新創業中心的學生為主要研究對象，國家科技企業孵化器中的企業成員為次要研究對象。采用抽樣調查、問卷調查等方式進行數據收集，其目的是根據當今校內外自主創業的學生情況進行收集、分析、整合并得出結論，從而得以找到更好的辦法來處理大學生在創業路上遇到的險阻，從根本上提高創業成功率。

關鍵詞：創新創業；行為；心理；項目特征

1 課題的提出

1.1 課題提出的依據

隨著我國市場經濟的轉型，在李總理所提出的“大眾創新，萬眾創業”的大背景下，大學生的就業情況也隨之發生了很大程度的改變。創業，成為了畢業大學生的另外一種“就業”選擇。建立健康的創新創業心理，正確分析大學生創業項目特征就顯得尤為重要。摒棄傳統的就業觀念，勇于創新、創業，以此來促進我國創新型國家的建設。

1.2 課題研究的意義與價值

隨著就業市場競爭程度的日益激烈，大學生在面對創新創業及就業問題時難免比較焦慮、恐慌。加強大學生創新創業及就業心理的培養，有助于大學生的全面發展，進行相對正確的創業行為，以此來提高大學生的創新創業的成功率。

2 課題研究的對象與方法

2.1 研究對象

以西南科技大學大學生創新創業俱樂部和四川工程職業技術學院大學生創新創業中心的學生為主要研究對象，國家科技企業孵化器中的企業成員為次要研究對象。通過問卷調查和訪談形式，對高校和企業的創業人員進行統計分析調研結果。

2.2 研究方法

1）文獻分析法。充分利用互聯網、圖書館及現有書籍、期刊雜志等資源，收集相關資料，進行比較分析，從中汲取有價值的文獻資料。以詳實的材料為本研究做依據，從而進行全面的分析。

2）抽樣訪談法。抽樣對個別對象采用訪談的方式。訪談對象涉及創業者，創業導師等，掌握在問卷法中無法獲得的資料。

3）問卷調查法。分為高校版和企業版，又分為創業者和非創業者兩個部分。本次問卷調查涉及的被調查人員的人口統計學統計變量包括：性別、年級、專業及創業課程培訓情況等。在調研樣本中，不管是高校還是企業，男女比例相差較大，男女比例幾乎為3：1，由此可見，男性的創業思想和行為更為積極；在年級分布上，大學生中選擇創業這一就業途徑的將近3/4為畢業生，而在校大學生和休學去創業的尚在少數。企業的調研發現60%以上都是本科學生，而?？茖W生只占小數比例。在專業分布上，不管是高校還是企業創業者，理工科學生所占比例較大，而藝術及文科學生所占比例較小。另外他們參加的培訓基本都是學校組織的培訓，而參與的政府和社會機構培訓都較少。另外綜合其他問題，可通過調查具體分析大學生創新創業相關的心理和行為特征。

3 課題研究的目標、內容或主要步驟

3.1 課題研究的目標

此次調研活動，將為以后的教學工作做出一定的貢獻，使得學生對創新創業的認知更為全面，不光包括理論教學，還包含著貼近現實的創業經驗及前景。

通過此次調研，將可以爭取為學生創造更好的創業環境，增加更多的創業機會，更高效的解決學生創業過程中的問題，逐步提高創業成功率。

3.2 課題研究步驟

第一階段：提出研究課題名稱（大學生創新創業行為心理及項目特征調研）

第二階段：為課題做充分的準備工作，通過SWOT分析法、波特五力分析和形成調查問卷等方式獲取調查信息。

第三階段：將積累的素材整理、總結，生成數據，對課題進行更深層次的研究，分析調查結果，形成餅圖等，完成研究報告。

4 課題研究的結果分析

4.1 交叉分析

4.1.1 家鄉與社會資源關系的聯系

通過交叉分析發現，不管是高校還是企業的創業者，基本上來自鄉鎮、農村的人大部分都存在缺乏社會關系資源的情況。而缺乏社會關系資源將會在一定程度上限制其發展情況。

4.1.2 專業和比賽情況

由圖可見，文科類和理工類的學生參見比賽普遍比藝術類的學生多。而由總人數情況來看，大部分創業者都是參加過比賽的。故此，參與比賽可以激發學生的創業精神，能夠積累響應的項目經驗，對創業有一定的幫助。

4.1.3 選擇創業領域和采取的創業方式

通過調研發現，不管是高校還是企業，創業者們基本都是選擇自己感興趣或者專業相關的行業和團隊一起進行創業，從而積累經驗和思想。可見，創業團隊和興趣是創業的重要元素。

4.1.4 創業心理狀況及創業城市

通過分析發現，大部分創業者都較愿意選擇在二三線城市進行創業，并且大部分創業者在創業過程中都經歷過跌宕的心理變化，都存在一定方面的心理問題。如不解決，將不利于促進其向健康的創新創業心理方向發展。

5 結論與建議

5.1 結論

在現在這個迅速發展的時代，創業變成了一個解決就業困難的新辦法。大學生創業有著很大的優勢，不管是知識層面，還是其他優勢都表明，大學生是創業的重要主力軍，也是國家關注和發展的對象。但就業難，創業更難，因此大學生在創業過程中面臨的困難也很多。通過調研結果分析，發現創業大學生的行為、心理及項目特征有以下特點：

1）大部分創業者心理較敏感，不管創業初期的迷茫，還是中期的焦慮，都存在一定的心理問題，缺乏正確的心理指導。

2）由于競爭壓力，大部分創業者選擇在二三線城市進行創業；小部分愿意到中西部經濟欠缺地區進行創業。

3）在創業過程遇到的困難，大部分人都存在經驗不足，缺乏社會關系資源，缺乏良好的創業團隊，缺乏資金等困難。

4）在選擇創業領域和方式時，大部分人都會選擇自己感興趣的領域和選擇團隊合作或成立公司來進行創業。

5）大部分創業者都是理工科學生，而文科類和藝術類的學生很少。

5.2 建議

1）學校需投入專業的心理老師隊伍來關注創業學生心理變化，或者創業指導老師多指導學生的心理狀況，使創業者能保持健康向上的心態。

2）國家應該多出臺對創業學生資金和培訓等方面幫助的政策，解決資金問題，并且為大學生提供大量獲取創新創業知識和技能的渠道，讓創業者能更好的學習創業知識。

3）完善高校創新創業教育的平臺，在所開設的科目中，創新創業課程的重要程度要有所提高，以達培養學生的創業意識的目的。

4）多組織相關的比賽，強化創業者實踐能力，讓創業者可以積累經驗。

5）強化創業者的創業技能，創業者應該多學習來培養自己的市場觀察力，團隊合作與心理承受能力等綜合能力。

注：因調研比例有限，數據參照有限，僅供參考。

參考文獻

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[2]張志超.對高校創新創業教育發展的幾點思考[J].創新與創業教育，2012（04）

[3]吳男，穆文歡.新形勢下高校大學生創新創業調研分析——基于對41所高校大學生調研分析為例[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2017，13（01）：130-135.

作者簡介

嚴蕾，成都東軟學院2015級物聯網工程3班學生。

指導老師

羅劍波，成都東軟學院SOVO（大學生創業中心）主任。