新媒體時代提升高職學生文化自信的價值與路徑

劉廣浩

（江蘇聯合職業技術學院無錫機電分院自動化工程系，江蘇無錫 210046）

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！盵1]中共十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視文化建設，提出要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。高職學生是未來中國特色社會主義建設的重要力量，是實現中國制造業強國偉大目標的中堅力量。加強高職學生中國特色社會主義文化自信教育，增強高職學生對中華優秀傳統文化、紅色革命文化、社會主義先進文化的信服已成為高職院校思想政治教育環節中不可或缺的一部分。

一、新媒體背景下提升高職學生文化自信的價值意蘊

文化自信教育在高職院校學生思想政治教育中處于基礎性地位，它能夠增強思想政治教育的親和力和感染力，克服傳統思想政治教育的枯燥，提高思想政治教育效果，是高職院校實現立德樹人教育任務的有效途徑?！拔幕孕沤逃膶嵸|在于以文化滋養心靈、涵育品行、引領風尚，與高校的思想政治工作在本質上是一致的，最終都指向人的發展和價值觀的塑造?！盵2]

（一）涵養心性，增強學生文化素養

文化素養是學生思想政治素質的基礎，為學生的政治覺悟、道德品質和理想信念提供文化支撐。離開文化根基，思想政治教育因缺乏人文底蘊變成了無源之水、無本之木。加強高職學生中國特色社會主義文化自信教育能夠提高學生人文素質、涵養學生心性、增強學生文化素養。通過文化自信教育，使學生有扎實的文化知識和豐富的文化情感，能夠提高學生審美情趣、陶冶學生道德情操、塑造學生健康人格。

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，是中華民族獨特的精神標識，是中國特色社會主義文化自信的重要組成部分。中華優秀傳統文化歷經千年積淀，蘊含了豐富的人文精神，是學生文化素養教育的優勢資源。在革命和建設中鑄就的紅色革命文化和社會主義先進文化是中華民族自信的精神脊梁，是實現中華民族偉大復興的精神武器。將中國特色社會主義文化自信融入高職院校思想政治教育全過程，通過優秀文化的熏陶，塑造學生人文精神，提高學生人文素養，堅定學生文化意志。

（二）以文化人，提高學生道德品質

文化具有傳遞社會文明的作用。在中華民族上下五千年的歷史長河中，中華民族形成了眾多優秀的文明成果，諸如“天行健，君子以自強不息”的自強文化、“精忠報國”“舍生取義”的愛國精神、“仁愛共濟、立己達人”的社會關愛思想、“正心篤志、崇德弘毅”的品格修養。一代代中華兒女薪火相傳，實現了中華文明的代際傳遞，使中華文明得以傳承創新，為當代學校思想政治教育提供豐富的資源。

文化具有規范個人行為的作用。一定的社會文化就是特定地域、特定時期被特定人群所普遍認可并積極追求的行為規范。文化對特定人群起到規范和約束作用，通過家庭教育、社會示范、公眾輿論等方式規范和約束特定人群。中國優秀傳統文化是典型的德性文化，重在道德教化，提高個人修養。它蘊含了豐富的人生哲理、個人修養、道德教化的思想，凝聚了睿智的做人、做事、做學問的道理，對高職學生加強個人品德、提高思想道德素質具有指導作用。

（三）凝魂聚氣，堅定學生理想信念

近年來，隨著人工智能、大數據、區塊鏈、云計算等新興技術的發展，網絡直播、短視頻、移動社交媒體等新媒體產業迅速火爆起來，形成了新的媒體格局和網絡生態，對高職學生的生活方式、學習方式帶來轉變，也給學生的思想和心理造成影響。多元文化交融下，一些學生難以抵制西方不良思想的侵蝕，理想信念產生動搖，主流核心價值觀受到影響，在網絡中極易產生對社會的負面情感。因此，高職院校文化自信教育應該發揮積極正向的情感體驗，發揮文化教育的凝魂聚氣作用，增強文化凝聚力，堅定學生的理想信念。

高職院校文化自信教育能夠增強學生的文化自覺，堅定學生文化自信。通過文化知識教育，以優秀的文化成果涵育人；通過文化情感教育，以優秀的文化作品鼓舞人；通過文化行為教育，以文明的方式教化人。讓學生深刻感悟中華民族偉大的民族精神，感受紅色革命文化的雄美壯闊，體驗社會主義先進文化的積極向上。幫助學生增進對共產黨執政的認同、對社會主義制度的認可、對中華文化的信服，從而樹立社會主義核心價值觀，堅定馬克思主義的理想信念。

二、新媒體背景下文化自信培養機遇與挑戰并存

新媒體技術是一把雙刃劍，給高職學生文化自信教育帶來了機遇和挑戰。一方面，新媒體以其即時性、互動性的優勢，拓寬文化傳播的渠道，降低文化傳播的成本，增強文化傳播的吸引力，提高文化傳播的效果，促進高職學生文化自信教育。另一方面，新媒體信息傳播的去中心化、多元化、碎片化等特點容易造成信息傳播的失控，降低了主流文化的關注度，影響了高職學生對中華文化的認同，對高職學生文化自信培養造成不利影響。

（一）文化內容的豐富多元與文化質量的參差不齊并存

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國居民互聯網使用人數大幅增加，截至2018年12月，我國網民規模為8.29億，手機網民規模進一步擴大，達8.17億，使用手機上網的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%。[3]互聯網的開放多元，降低了互聯網的使用門檻，越來越多的人參與到新媒體信息的傳播。新媒體背景下，人人擁有麥克風，每個人都可以平等的通過新媒體渠道發布并接收信息，新媒體的開放性，擴大了文化信息的來源，使新媒體文化資源豐富多元。

新媒體傳播信息的“低門檻化”，使人人平等的享有發布信息的權利，在豐富文化資源的同時，極易造成信息泛濫。海量信息泥沙俱存，難辨真偽，大量不良信息充斥網絡，人們接收的信息質量參差不齊，給高職學生搜尋有效信息造成困難?！坝捎诰W上重復資料多，實質內容少，真實性的信息常常被許多虛假信息所覆蓋和淹沒，人們獲取信息時不經取證，往往會很難辨別內容真偽?！盵4]

（二）文化傳播的快捷有效與傳播過程的不可控性并存

新媒體具有即時性、互動性的優勢，傳播主體多元化、傳播手段多樣化，使傳播的時效性大大增強。同時，傳播速度快、范圍廣，容易實現信息的實時傳播。人們可以根據需要轉發所接收的信息，使信息的傳播呈幾何形擴散，且具有全地域、全天候的特點，擴大了文化傳播的時空領域。傳播成本低，擴大了人們的視野和社交范圍。此外，新媒體實現聲音、圖像、視頻融合展現，增強其吸引力。作為交互式信息傳播平臺，信息的發布者和接受者能夠互動參與信息的傳播，克服了傳統媒體“你做我看”的弊端，使信息傳播更具趣味性。

新媒體的快速發展加快了文化信息的傳播速度，同時也給新媒體信息的監管造成巨大壓力。爆發式的信息傳播增加信息傳播的不可控風險。網絡空間的虛擬性，淡化了高職學生的規則意識，增強網絡行為的隨意性。一部分高職學生面對社會熱點信息時，自我控制能力不足，片面相信網絡觀點，不能理性客觀的辨別真偽，盲目沖動跟帖發帖，甚至人肉搜索，對網絡事件和當事人進行“道德審判”，以正義之名，行偏激之實。甚至有網民為了增加流量、吸引眼球，惡意歪曲事實，散播網絡謠言，增加信息傳播的不可控性。

（三）文化教育的渠道多樣與主流文化的關注降低并存

新媒體的發展為文化自信教育提供了更為廣闊的時空平臺。教育者可以充分利用新媒體信息傳播的聚眾性，以圖文并茂、趣味性強的信息吸引受教育者的關注，提高文化自信教育的實際效果。在新媒體傳播信息的背景下，微信、微博、公眾號、QQ、慕課平臺、BBS論壇等都可以用來傳播文化信息。受教育者獲取信息的渠道大大增加，可以不受時間、地域的限制接收信息，并且可以通過回復信息、留言、即時通訊等方式與同學和老師相互交流。

新媒體背景下，信息傳播的多元化、去中心化，打破了傳統媒體的話語壟斷，分化了主流媒體信息，降低了主流文化的關注度和信任度。在虛擬空間內，也降低了教育者的主體地位。西方敵對勢力借助新媒體渠道大肆傳播不良信息，妄圖搞“顏色革命”。“享樂主義”“個人主義”“文化虛無主義”“普世價值觀”等不良信息在新媒體上泛濫。一些學生意志不堅定，容易被不良思想侵蝕，盲目崇拜西方文化，降低對中國特色社會主義文化的信服。這些客觀存在的現象造成了復雜的互聯網環境，給高職院校的文化自信教育帶來挑戰。

三、新媒體背景下提升高職學生文化自信的路徑

高職學生有著旺盛精力和強烈求知欲，喜歡追逐新鮮事物，易受暗示性強。這些特點使高職學生容易被新媒體所傳播的不良信息所迷惑，影響高職學生對中華文化的自信。新媒體語境下，加強高職學生文化自信教育具有重要性和緊迫性，應該創新教育載體、拓寬教育渠道、協同多重主體、匯聚教育合力，共同推進高職學生文化自信教育。

（一）創新教育教學手段，提升課堂教學效果

高職院校思想政治理論課是傳播主流意識形態、對學生進行思想政治教育的主渠道，也是文化自信教育的主陣地。高職院校應該充分發揮思想政治理論課的功能，將文化自信教育貫穿于課上與課下、線上與線下。要創新教育教學手段，積極探索慕課、微課、翻轉課堂等新媒體教學資源。除思想政治理論課外，還應該將文化自信教育內容融入語文、英語等理論課教學和日常德育工作中，向學生宣講中華優秀傳統文化、紅色革命文化和社會主義先進文化，宣講習近平新時代中國特色社會主義理論體系，增進學生理論認同和文化自信。實施課程思政工程，發揮全員育人、全過程育人的作用。

要充分發揮新媒體資源在文化自信教育中的重要作用，克服傳統思政課堂空洞、乏味的弊端，讓思想政治課教學兼具政治性、教育性和藝術性，使課堂教學更加生動、更有文化韻味。引導學生正確運用現代信息技術，利用微信公眾號、微博、QQ等平臺增進對中華文化的了解，通過視頻、聲音、圖像、動畫等多種形式感受中華文化的魅力。提升思想政治課教師的信息技術素養，增強教師新媒體應用意識，提高教師新媒體應用水平。建設文化自信教育內容的電子資源，讓學生能隨時隨地的學習，用微傳播的形式、碎片化的學習方式，提高學生學習中華文化的熱情，提高教育效果。

（二）加強校園網絡管理，營造健康校園文化

校園文化潛移默化的影響著學生的思想情感、道德品質、文化心理，對學生的成長發展具有重要作用。高職院校應該重視校園文化特別是校園網絡文化建設。學校應該建立官方微信公眾化、官方微博，積極推送中華傳統文化故事、中國文化經典等，介紹我國在文化產業發展上的巨大成就，弘揚主旋律、傳播正能量。班主任、輔導員等一線德育工作者，應該積極建立微信群、QQ群等，宣傳文化信息，解疑釋惑，及時回應學生提出的問題，關注學生思想動態，發現異常情況，正面引導，并主動上報。班干部應該充分發揮“身邊人”效應，在網絡上，發揮意見領袖的作用，引導同學正確表達意見。

高職院校要積極打造風清氣朗的校園網絡文化，努力營造健康、有序、活力的校園網絡文化氛圍。加強網絡主流意識形態宣傳，通過新媒體講好中國故事，防止出現“信息娛樂化”傾向。要搶抓新中國成立70周年契機，提升文化信息的傳播水平，把握重大事件和重要時間節點進行宣傳報道。利用中國傳統節日開展中國傳統文化宣傳，利用革命紀念日開展紅色文化教育。利用黨的創新理論宣傳社會主義先進文化，強化網絡信息管理能力，加強網絡信息的篩查管控工作，提升運用新媒體傳播中華文化的能力和水平。

（三）開展文化實踐活動，彰顯社團活動魅力

文化自信教育的過程是一個文化滲透、文化熏陶、文化引領的過程，其實質是以文育人、以文化人。學生社團作為一種校園載體，在培養學生文化自信中具有獨特的優勢。通過開展形式多樣、趣味性強、喜聞樂見的文化主題活動，寓學于樂、寓教于樂，讓學生在社團活動中感受中華文化的偉大魅力，產生積極的情感體驗。通過群體性的活動實現文化自信教育從傳統被動灌輸到主動求知。調動學生內心學習中國文化的自覺意識，發揮內驅力作用，在潛移默化的接受中華文化、信服中華文化。

新媒體背景下，社團活動要與時俱進，廣泛利用信息技術手段開展活動，將文化教育與新媒體手段相結合。充分利用網絡、新媒體平臺等現代科學技術傳播中國特色社會主義文化。積極開展課件制作比賽、中華優秀傳統文化論壇、中華傳統美德故事動漫制作等活動，激發學生的創作熱情，將中國傳統文化與網絡文化相結合，努力獲得廣大學生的認可。文化自信不僅表現為一種情感認同，更要外化為一種生活方式。文化自信教育不僅要讓學生產生對中華文化的內心信服，更要讓學生在生活中處處踐行中華文化，使高職學生追求積極向上、崇高優美的生活方式，把優雅高尚的文化元素外化于平時的衣食住行、待人接物上。

（四）拓寬課外教育渠道，匯聚文化教育合力

學生文化自信教育是一個系統工程，要群策群力，構建高職學生文化自信教育工作體系。要加強校內校外教育資源的整合，促進各方教育力量相向而行，匯聚文化自信教育的合力，發揮整體德育的優勢，實現多方位育人、多渠道育人。努力實現家校聯合，重視家庭在學生文化自信培養中的作用。教師要廣泛利用家校通、QQ、微信等加強與家長聯系，取得家長的認同和支持。通過新媒體向家長推送文化信息，尋求機會邀請家長參加學校文化活動，提高家長的文化自信水平。

要拓寬課外教育渠道，實施“請進來”“走出去”戰略。邀請專家、學者、社會文化工作者走進校園，開展專題講座、學術報告，引進各種類型的文化作品展覽，聘請校外文化工作者擔任共青團和社團組織的校外輔導員。積極走出校門，在社會實踐中，感悟中華文化的博大精深，增強對中華文化的正向情感?！胺e極開展文化體驗活動，以重大節日、重大事件和重要事件節點為契機，組織參觀歷史人物故居、愛國主義教育基地、改革開放成就展等，使學生深入文化中心，吸取歷史寶貴經驗和優秀思想品質?！盵5]

四、結語

文化自信教育對于高職學生的發展具有重要價值，它有利于促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于提高學生的科學文化素質和思想道德素質，有助于學生全面發展，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。新媒體背景下，我們要認識到文化自信教育的重要性和迫切性，正視新媒體給文化自信教育帶來的挑戰和機遇。增強旗幟意識，強化文化自信教育的方向性。增強問題意識，正視文化自信教育的迫切性。增強陣地意識，占領文化自信教育的意識形態陣地。增強創新意識，推動文化自信教育效果的提升。