職業教育課程改革推進策略

畢 進

（宿遷市職業教育與社會教育教研室，江蘇 宿遷 223800）

職業教育課程改革旨在推進課程生態建設，既是聯動的系統工程，又是恒動的創新工程，其育人價值力量的開發永遠在路上。因為它關乎職業教育人才專業素質培養的一切問題，職業學校在辦學過程中，應當堅持以育人為根本，在理實一體化教學運行中，形成課程改革持續推進的發展生態，并且將其發展生態變成教學創新的常態。因此，我們要高度重視人的素質科學培養，樹立全新的策略理念，選擇理性的工作策略，以實現職業教育課程改革健康有序、持續穩妥推進。

一、調整心態——激情投入是職教課改成功的前提

課程改革要破解新問題、消除新障礙，可以將已有的成功經驗合理“拿來”為我所用，但路在自己的腳下，主要還要依靠自己的智慧“摸著石頭過河”。[1]職業教育課程改革要追求人才培養目標的創新，讓人才素質面貌具有社會化、素質化、個性化、技能型等特點。課程改革核心是要改變人才培養模式，帶動教師專業發展，提高人才培養質量，更好地把學生培養成適應經濟社會發展需求的技術、技能人才。實施課程改革，教師轉變教育教學方式是關鍵，更新教育觀念，打破傳統的教學模式，改革課程體系，開發和整合課程資源，調整教學心態，從職教普教化的陰影中走出來，把培養學生創新精神、實踐能力、發展潛能作為課程改革主打目標。教師應當以職教課改為基點，激情投入，真心投入課改，選準課改實驗環節和基點重點突破。學校教學組織要加強課改實驗隊伍建設，在教師的安排上向課改實驗專業年級傾斜，把具有豐富經驗的優秀教師安排到課改實驗專業年級任教，扎扎實實地抓好職教課改的每一個環節。徹底調整那種瞻前顧后、畏首畏尾的心態，克服嘴上說一套、行動上又是一套的做法，克服課程改革畏懼心和擔心課改會影響育人質量、會影響學生的發展和就業的想法，要以積極的心態，真心實意地接受職教課改，主動參與課程改革，按照職教課改要求認真去做，就能有效提高學生的技術、技能，開發學生的潛能，就能為社會經濟發展培養出合格人才。只有這樣，職業教育課程改革才能不斷取得成功。

二、整體聯動——理性操作是職教課改成功的基礎

職業教育課程改革是整體突破工程，專業繁多、課程復雜，涉及教育理念、教師能力、教學環境、組織管理、實訓條件等方方面面，要在較短的時間內全面實現改革目標是不現實的。因此，選擇一個理性的工作策略非常重要：首先是強化組織領導，確保課改實驗學校、社會行業、企業、社區整體聯動。[2]成立課改實驗領導小組，切實加強行政領導，全面負責組織、協調、管理實驗工作，整合校內外各種資源，把課改實驗工作作為學校的“一把手”工程來抓；研制課程改革行動方案，包括組織領導、目標任務、參與教師、方法模式、流程步驟、管理協調、政策機制等。聘請行業企業專家成立課程改革咨詢委員會，聘請職業教育課程專家或對職業教育課程改革有一定研究和經驗的人員來指導。充分利用各種宣傳媒體加強輿論宣傳，有計劃、有組織向社會宣傳職教課改的意義、信息，想方設法調動一切積極力量，引導他們成為職教課改的建設者、參與者。各級政府、教育行政部門，社會的行業、企業，社區都能行動起來，關心、理解、支持、參與職教課改，努力形成職教課程改革的良好輿論氛圍。其次是教育行政部門的整體聯動。職教課改不是哪一職能部門的事，而是整個教育的大事，需要各部門分工合作、齊抓共管、協同作戰。沒有教育內部各部門、各課改實驗學校、社會的行業、企業的通力合作，職教課改就寸步難行。[3]再次是課改實驗學校內部整體聯動。實施課程改革，學校各職能處室應把這項工作放在首位，從專業師資配備、教學、實習、實訓條件包括實訓基地建設、圖書資料等設施，都要優先給予保障。

三、創新制度——強化管理是職教課改成功的手段

職業教育課程改革給教師和學生較大的自由空間，在課改實驗中必須創新制度，強化管理，堅持以人為本，努力構建人性化的職業教育教學管理機制，以嚴格的管理提質量、出效益。

（一）建立示范引領制度

根據課程改革目標與要求，結合本地實際情況，在廣泛調查研究的基礎上，實施示范引領制度。確立不同層次的課改實驗校、專業實驗點，明確不同的研究項目，形成各實驗校、專業實驗點精品專業、特色專業錯位發展的格局。加強實驗校、專業實驗點課程改革的管理，對實驗校、專業實驗點布置任務，要求他們定期匯報研究情況，及時總結經驗，發現問題及時解決。充分發揮實驗先行示范帶動、輻射作用，確保課改實驗校能走在職業教育課改隊伍的前列。

（二）建立校本教研制度

在職業教育課改實驗中，著力構建能體現職教課改精神，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求，構建以校為本的教育教學研究制度至關重要。研究制定職業學校德育課程、文化課程、專業課程的實施性教學計劃，重點加強專業主干課程中項目課程標準研發，調整課程內容，改革傳統的學科型教學模式，積極探索建構以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化課堂教學模式。在教學設計上，設計項目任務，讓學生帶著問題去完成一個一個任務，從中學習具體的知識和技能。在教學方法上，采取行動導向法，讓學生在“做中學”。變“先理論后實踐”教學方式為“先實踐后理論”教學方式。在教學環境上，改變學府式、課堂化教學環境，創設與工作實際環境接近的“仿真”教學環境。積極推進理論與實踐一體化教學和研究性學習，逐步建立符合職業教育課程改革理念的教學模式。充分發揮德育課在德育工作中的主渠道、主陣地作用。把德育內容與文化基礎課程、專業課程和社會實踐有機結合，培養學習者良好的勞動意識、職業意識、創業意識、競爭意識、法律意識，以及進取精神、合作精神、科學精神。根據文化基礎課程的基礎性、應用性和發展性功能定位和不同類型、不同層次、不同專業的需求，貫徹因材施教原則，實施分層教學，努力體現職業教育特色。

（三）建立產教融合制度

強化產教融合，鼓勵教師走進企業，提高教師的專業技術水平和實踐能力。課改實驗校、專業實驗點要在對大類專業相應行業進行分析的基礎上，運用工作分析、課程結構分析和課程內容分析的方法，遵循技術型、技能型人才職業能力形成的規律，著眼于學生知識、技能和情感態度的培養以及專業能力、方法能力、社會能力的形成，按照職業實踐邏輯順序，建立適應職業崗位所需要的學習領域和以項目課程為主的模塊化課程體系。專業課程目標要以行業、企業標準作為制定的主要依據，并根據行業、企業需求設置專業、開發課程；以工作任務、工作過程和工作情景為參照組織課程內容，使學生能很快地將理論知識與實際操作有機融合，以有效實現“零距離”上崗；采用“理實一體化”等教學模式組織教學，有針對性地培養學生專項能力；對進入學校場景中的課程進行校本化實施，對其進行合理選擇、修改、補充、拓展、整合等，積極開發一部分校本課程，以滿足學生特殊的學習需求。

（四）建立校企合作制度

開展校企合作，學校要主動樹立服務意識，實施開放式辦學，加強與企業的溝通與協作，積極參與社會調查，對本校的專業設置、專業改造、主干專業確定、課程改革、教改方案、教學計劃、專業發展方向等重大問題進行反復論證。通過校企共建，借助企業資源，搭建專業建設的優質平臺，建立專業校外實習基地，為培養優質人才服務。

（五）建立督查反饋制度

為使職業學校課程改革穩妥推進，教育行政督導部門要加強督導評估，強化課改管理，定期或不定期地深入課改實驗學校、專業實驗點，調研督查，加大對課程改革的管理與監督力度，充分發揮組織、指導和服務作用。作為課程改革的主體——職業學校，要認真執行和落實國家課程政策、計劃、方案，認真實施國家課程、地方課程，又能積極開發校本課程，并能形成自身特色。

四、優化隊伍——強師強質是職教課改成功的關鍵

實施職業教育課程改革，加強“雙師型”教師隊伍建設是關鍵。組織開展教師專題培訓，通過主題式和問題式等培訓，提高教師科學研究素養和課程開發能力。教育行政部門要統籌安排職業教育管理人員和廣大教師的學習活動，制定切實可行的培訓計劃，抓實抓好過程培訓，舉辦講座、研討會和通識培訓、專業培訓等，“請進來、走出去”，組織、指導教師開展廣泛交流、深入討論，轉變教育教學觀念，讓職教課程改革推動先進教育思想和教育理論普及。職業學校要把校本培訓作為促進教師專業成長的主要渠道，組織教師在課程改革的實踐過程中轉變教育思想，發揮自身的主動性和創造性，更新教育觀念，改變教學方式，為課程改革做好充分準備。加強教師的培訓，要把新課程培訓作為教師繼續教育重要內容來抓，提高教師職業道德水平和課程改革理論素養，促進他們課堂教學轉型，提高教學水平，實現專業發展。

五、重建文化——轉變行為是職教課改成功的標志

重建學校文化是職業教育課程最深層次的改革，用新課程理念設計建設職業學校文化新思路。加強職業教育課程情境建設，對職業學校的精神文化、制度文化、組織文化、行為文化、環境文化、專業文化，提出內涵豐富、目標明確的要求。職業學校校園環境建設要凸顯教育環境、就業環境、企業氛圍。通過經常性發布就業信息、宣傳全國優秀技能型職工、優秀畢業生崗位成才和創業發展，舉辦優秀畢業生事跡報告會等，渲染職業學校就業導向氛圍；邀請企業負責人、工程技術人員、技師、能工巧匠來學校兼課、作講座，宣傳現代企業、學習型企業的創業理念，引進企業產品生產車間、按企業生產環境設計實訓環境、明示有關產品質量、技能學習、環境保護、安全生產等企業警句，營造企業氛圍。樹立新的職業教育課程價值觀，努力提升職業學校的文化品質，建設學習型組織。在組織管理上，要淡化學校組織的行政色彩，提倡民主平等參與合作的管理風格和組織職能，建立校長蹲點、中層指導、專業自主管理的目標管理模式。在教師中倡導“以校為本”的學校文化，強調團隊精神，通過塑造教師精神引領和促進教師行為轉變，讓教師在課改實踐中深切感受教育觀念的更新、教學方式的改變、教學行為的創新、師生關系的改進。

六、加大投入——改善條件是職教課改成功的保障

實施職業教育課程改革除了需要健全的領導組織和配套的制度以外，還需要加大經費投入。課改實驗學校、專業實驗點要配足配齊設施設備，同時，師資隊伍培訓、教育教學研究、課程資源開發等也需必要的資金支持。因此，經費投入是職教課改順利推進的重要保障。應建立課改實驗經費保障制度，大力改善實習實訓條件，確保教學實訓場地布局根據專業特點采用整合式、一體化或綜合型模式設計，以滿足不同專業、課程對實訓環境的不同要求。在物資配備方面，加大教育教學設施設備投入，特別是現代教育信息技術的設備投入，為學校開展職業教育課程改革實驗提供必要的物質保障。