李志民：CERNET 培養(yǎng)了中國互聯(lián)網(wǎng)筑路人

文/本刊記者 王世新 樸藝娜

1994 年，李志民博士從澳大利亞留學歸國。與當時很多海外歸國學者一樣，已經(jīng)“嘗鮮”網(wǎng)絡(luò)滋味的他，強烈地感受到了互聯(lián)網(wǎng)蘊含的有望如暴風驟雨般顛覆時代的潛力，于是回國后便成為了發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)的積極擁護者和助推者，并參與到中國第一個全國性互聯(lián)網(wǎng)——中國教育和科研計算機網(wǎng)CERNET的建設(shè)中。

談及這25 年的發(fā)展歷程，李志民認為，CERNET的出現(xiàn)既有偶然因素，也是時代發(fā)展的必然，歷史選擇了CERNET，而CERNET 也沒有辜負國家的信任和期待。除了在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、核心技術(shù)突破等方面的巨大成就外，從某種意義上講，CERNET 轉(zhuǎn)制的結(jié)晶——賽爾網(wǎng)絡(luò)有限公司是科技成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)典案例。能夠參與CERNET 的建設(shè)和改制并為此貢獻自己的一份力量，他感到非常幸運。

啟用年輕人是CERNET 持續(xù)發(fā)展的保證

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：1994 年可以說是中國互聯(lián)網(wǎng)元年，而您恰恰是1994 年從澳大利亞留學回國參與到這個歷史進程中的。您還記得自己是什么時候開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的？當時國外的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展如何？

李志民：我最早接觸互聯(lián)網(wǎng)可以追溯到1990 年初赴澳大利亞留學時，因為專業(yè)是計算流體力學，所以使用計算機比較多。悉尼大學當時有一個計算中心，學者可以通過電子郵箱實現(xiàn)不同實驗室、不同辦公室之間的數(shù)據(jù)和信息交換，雖然只是局域網(wǎng)，但在當時看來還是比較先進的。

互聯(lián)網(wǎng)在國外的發(fā)展很快。1994 年留學結(jié)束時，國外互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)出現(xiàn)網(wǎng)頁瀏覽器，并開始出現(xiàn)了商業(yè)服務(wù)。同時，在學術(shù)界出現(xiàn)一個熱門現(xiàn)象，教授、學者們開始制作個人網(wǎng)頁，介紹自己的研究項目和研究成果，而擁有可以展示自己成果的個人網(wǎng)頁是非常牛的事情。

我當時就有一種很特別的感覺，現(xiàn)在來看，1994年是一道門，門的一邊是正在累積能量的互聯(lián)網(wǎng)勢能，另一邊則是改變?nèi)祟愇拿鞯幕ヂ?lián)網(wǎng)新時代。這道門就是即將爆發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)奇點，而CERNET 恰恰就出現(xiàn)在了這個關(guān)鍵的節(jié)點上。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：你是如何參與到CERNET 建設(shè)中的？CERNET 建設(shè)過程中有哪些讓您印象深刻的事情？

李志民：1994 年留學歸國后，我回到清華大學任教，因為不能再使用電子郵箱，感到非常不適應。當時，中國主張外事交流要“以我為主，強強合作”，而國內(nèi)高校的教授卻連電子郵箱地址都沒有，參與國際交流和國際學術(shù)會議時，感覺比國外的教授“矮”了一籌，又談何“強強合作”。

此時，在高層領(lǐng)導、機關(guān)干部和部分學者的推動下，原國家計委與國家教委共同下決心做中國自己的互聯(lián)網(wǎng)——CERNET。因緣際會，我被調(diào)到原國家教委外事司工作，工作之一是負責中國教育和科研計算機網(wǎng)CERNET 的國際合作部分，由此正式加入CERNET 這個大家庭。在那個特殊的時代，能夠參與到CERNET的建設(shè)，我感到非常幸運，它是我們國家真正意義上的第一個全國性的骨干互聯(lián)網(wǎng)。

談到印象深刻的事情，有一件事我至今還記得。CERNET 是一個科研聯(lián)合體，剛開始建設(shè)時我們在技術(shù)上還處在摸索和學習階段，需要加強國際交流。當時的外事紀律十分嚴格，CERNET 建設(shè)初期的對外接口、主要設(shè)備的進口等，都需要由政府部門出面擔保。CERNET 最早的兩臺主機是從美國進口的，根據(jù)美國的要求，主機只能用于科學研究，不能另作他用，而代表中國政府簽字擔保的人就是我。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：當時歐美等國家是如何看待中國建設(shè)CERNET 這件事的？

李志民：從我個人的工作體會來看，當時國外發(fā)達國家對于中國建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)是持支持態(tài)度的。他們希望中國的互聯(lián)網(wǎng)能夠有所發(fā)展，能夠與國際互聯(lián)，不要脫離互聯(lián)網(wǎng)體系，但是他們顯然沒有預見到中國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展能夠取得今天的成就。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：在CERNET 建設(shè)初期，我們面臨著哪些困難？

李志民：CERNET 建設(shè)之初遇到的最大困難就是經(jīng)費不足，這就導致租用線路和購置終端設(shè)備都存在困難。CERNET 最初沒有自己的光纜，需要租用電信的線路，費用非常高。經(jīng)過不斷努力，CERNET 最終建成了自己的光纖傳輸網(wǎng)，掌握了發(fā)展的主動權(quán)。

另外，計算機在當時是典型的稀缺品，高校基本沒有計算機，清華大學的計算機也屈指可數(shù)。CERNET是一個實現(xiàn)計算機聯(lián)網(wǎng)的項目，那么就要解決計算機緊缺的問題。當時的經(jīng)費連租用電信線路都很困難，購置計算機更是無從談起。領(lǐng)導交給我們一個任務(wù)，尋找大公司以捐贈的形式支持教育和科研發(fā)展，解決計算機的問題。后來，經(jīng)過多方努力，IBM 公司出資在全國建設(shè)了二十余個計算機實驗室。由此，師生可以規(guī)模使用計算機從事科研工作，教育網(wǎng)的建設(shè)也解決了終端設(shè)備問題，對計算機的應用和互聯(lián)網(wǎng)普及起到了推動作用。

除了經(jīng)費困難，人才儲備也是CERNET 建設(shè)時面臨的一個問題。當時只有少數(shù)學校的少數(shù)專家在做互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)研究，其他人對此幾乎一無所知。為此，當時的國家教委在選拔研究人員方面做出了非常正確的決策——啟用年輕人，這也保證了CERNET 能夠長期持續(xù)發(fā)展。以吳建平、李星等老師為代表的第一批CERNET 專家很多都是從海外留學回國的人才，在CERNET 建設(shè)方面發(fā)揮了重要的作用。

CERNET 是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：CERNET 已經(jīng)走過了25 個年頭，從您的角度看，CERNET對于我們國家的意義何在？

李志民：CERNET 之所以能夠發(fā)揮重要作用，是時代發(fā)展的必然。說到CERNET 建設(shè)的意義，我覺得主要體現(xiàn)在三個方面。

首先，科研水平得到提升。CERNET 的出現(xiàn)，為高校教授及專家學者開展科研方面的國際合作提供了基礎(chǔ)服務(wù)支撐，有助于國家科研水平的提高。未來，希望CERNET 能夠在這方面提供更多服務(wù)。

其次，培養(yǎng)人才以支撐國家互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。大家對很多互聯(lián)網(wǎng)應用公司耳熟能詳，但對背后的技術(shù)支持并不了解。這就好比老百姓知道高速公路上行駛的車輛，卻不知道路是怎么修建的。CERNET 的重要意義就在于培養(yǎng)了中國互聯(lián)網(wǎng)的筑路人，培養(yǎng)了大批幕后支持互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施運行的技術(shù)骨干。

最后，引領(lǐng)下一代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。CERNET 專家根據(jù)國家需要和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢迅速開展下一代互聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)和實踐工作，實現(xiàn)了核心技術(shù)方面的重大突破，并陸續(xù)承擔了一批下一代互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)和應用試驗項目，推動了我國下一代互聯(lián)網(wǎng)的科技進步和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，尤其是立足于國產(chǎn)設(shè)備和自主研發(fā)，設(shè)計并建成了世界最大的純IPv6 下一代互聯(lián)網(wǎng)主干網(wǎng)CNGICERNET2，為我國在未來IPv6 時代獲得更大的國際話語權(quán)做出了貢獻。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：您覺得自己對于CERNET 的最大貢獻是什么？

李志民：2000 年我從美國回來后，被派往教育部科技發(fā)展中心工作，職責之一是負責CERNET 的運行管理工作。當時，教育信息化對教育現(xiàn)代化的作用日益凸顯，作為教育信息化的主干網(wǎng)絡(luò)，教育部黨組希望將CERNET由一個科研聯(lián)合體轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€運營實體，以保證其今后的可持續(xù)發(fā)展。科技發(fā)展中心的另一項工作職責是促進高校科技成果轉(zhuǎn)化，從某種意義上說，CERNET的轉(zhuǎn)制是一個非常成功的科技成果轉(zhuǎn)化案例，這也得益于它符合國家發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)人才的需要。所以，我為自己能夠在CERNET 建設(shè)之初就參與其中，推動中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，并且在教育部領(lǐng)導的正確指導下，在清華大學等十所大學領(lǐng)導的積極支持配合下，與專家緊密團結(jié)協(xié)作，為CERNET 由科研聯(lián)合體轉(zhuǎn)制成為一個可靠的運營實體，成立賽爾網(wǎng)絡(luò)有限公司貢獻一份力量而自豪。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：您對CERNET 及賽爾網(wǎng)絡(luò)有限公司未來的發(fā)展有什么期望？

李志民：CERNET 經(jīng)過25 年的發(fā)展，已經(jīng)擁有一定的技術(shù)儲備，下一代互聯(lián)網(wǎng)IPv6 的發(fā)展對CERNET來說也是一個重要契機。未來，希望CERNET 繼續(xù)加大對人才的培養(yǎng)，特別是對符合國家信息化建設(shè)要求的領(lǐng)軍人才的發(fā)掘，同時不斷研發(fā)信息技術(shù)，推動中國成為引領(lǐng)世界信息技術(shù)發(fā)展的國家。

賽爾網(wǎng)絡(luò)有限公司趕上了互聯(lián)網(wǎng)的好時代，也面臨著一個巨大的市場。目前，全國受教育人口是兩億六千萬，CERNET 服務(wù)的用戶僅有三千萬，需要開發(fā)的服務(wù)對象還有很多。面對著如此廣闊的市場，讓更多師生能夠享受到教育網(wǎng)的專業(yè)服務(wù)也是賽爾人的責任。我堅信，只要努力，每個賽爾人都會有一個美好的事業(yè)前景。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是漸變過程

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：從您的角度看，未來互聯(lián)網(wǎng)會發(fā)展成什么樣子？

李志民：談及互聯(lián)網(wǎng)的進化，我認為可以從兩個角度來分析——通俗性的和學術(shù)性的。

通俗地看待互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就是從老百姓理解的互聯(lián)網(wǎng)使用的角度，我把它劃分為四個階段。第一個是信息互聯(lián)階段，沒有互聯(lián)網(wǎng)的時代，人們知曉和表達的權(quán)利受限，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)解決了信息傳播的問題，極大滿足了人類的知情權(quán)；第二個是消費互聯(lián)階段，它滿足了人類的物質(zhì)需求，為購物和購買服務(wù)提供方便，但不僅限于電子商務(wù)，還有很多今天沒有的形式，未來都會慢慢出現(xiàn)；第三個是生產(chǎn)互聯(lián)階段，這是一個大規(guī)模私人訂制的時代，身邊的事物都可以根據(jù)需要進行訂制；第四個是智慧互聯(lián)階段，互聯(lián)網(wǎng)會推動人類的精神消費和文化藝術(shù)進入大繁榮時代。

一個階段的到來并不意味著上一個階段的結(jié)束，比如信息在生產(chǎn)互聯(lián)階段會發(fā)揮更大的優(yōu)勢。我一直強調(diào)，互聯(lián)網(wǎng)顛覆了“中央復雜，末端簡單”的傳統(tǒng)信息傳播規(guī)律，但凡受信息傳播影響的相關(guān)行業(yè)，都會在互聯(lián)網(wǎng)的促進下發(fā)生改變。

從學術(shù)的角度講，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)變革是一個漸變的過程。我認為，能夠顛覆規(guī)律的技術(shù)非常少，比如時下很熱的人工智能、區(qū)塊鏈、量子計算等也只是在原有基礎(chǔ)上提高了效率和效益，并沒有改變事物的本質(zhì)規(guī)律，所以技術(shù)的發(fā)展是相對穩(wěn)定和漸變的。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：互聯(lián)網(wǎng)未來將會對教育發(fā)揮哪些作用？

李志民：互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響非常大。教育形態(tài)是隨著社會形態(tài)的變化而變化的。農(nóng)業(yè)時代的教育特點是規(guī)模小、沒標準，但有個性化，工業(yè)時代的教育特點是有一定的規(guī)模，標準化，但缺乏個性化，這其實是與因材施教和個性化教學背道而馳的。到了信息化時代，沒有人能夠壟斷知識，所有教育要素都在網(wǎng)絡(luò)平臺上聚集，大家各取所需，實現(xiàn)了教育規(guī)模化和個性化的統(tǒng)一，不僅如此，它還能夠真正解決教育公平的問題，提高教育質(zhì)量、降低教育成本。當然，教育未來的發(fā)展還需要學校和教育工作者轉(zhuǎn)變思想觀念。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：您一直在推動科技論文在線發(fā)表的工作，做這件事的初衷是什么？

李志民：教育部科技發(fā)展中心是2003 年開始做科技論文在線發(fā)表工作的，現(xiàn)在這個平臺每天的投稿量已經(jīng)超過100 篇。因為參與了CERNET 的建設(shè)，了解了信息傳播對相關(guān)行業(yè)的影響，所以我認為論文應該在網(wǎng)上發(fā)表。傳統(tǒng)的論文發(fā)表周期長，影響了知識的傳播和科技成果的轉(zhuǎn)化，原創(chuàng)知識產(chǎn)權(quán)在論文發(fā)表過程中難以得到優(yōu)先保護。研發(fā)這樣一個平臺，是對傳統(tǒng)期刊發(fā)表論文的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

相比國際上同類型的論文發(fā)表平臺，我們更加注重保護中國人的知識產(chǎn)權(quán)。中國的專家學者在向國際期刊投稿時，因為英文表達不夠準確而未能通過審稿，但前沿的研究思想可能被盜用，這一問題在今天仍然突出。對此，我們的平臺可以提供證據(jù)，保護國人的知識產(chǎn)權(quán)。我也一直主張，國家有權(quán)利要求獲得資金支持的研究部門和研究人員使用中文撰寫論文，學術(shù)交流的語言是隨著大國的興衰而交替的，使用的學術(shù)語言不會影響論文本身的科學價值。

最后，我還想強調(diào)一點，科研的目的是解決問題，對大部分學科來講，論文只是科研的副產(chǎn)品，不應該將其作為科研的主業(yè)來抓。