履歷五年奇遇精彩

四川省直屬機關實驗嬰兒園 熊 鑫

嬰兒園的小朋友喜歡叫我“熊貓老師”，同事們常說我是多面手。其實，我只是嬰兒園里一名普通的幼兒教師。2013年，在四川省幼教人才引進開放政策的支持下，一個幼教經驗不足，且非幼教專業的碩士研究生，就這樣走進了嬰兒園。那時支撐我跨專業跨學科還滿懷教育勇氣的，是對兒童的真誠喜愛，是對幼教殿堂的深情向往，是對教育事業的孜孜追求。后因工作需要，我自學考取幼兒教師資格證，正式成為教師隊伍中的一員。就這樣，我開始了嬰兒園奇遇精彩之旅。

奇遇精彩一：從文藝學碩士到保育教師

當我還沉浸在康德哲學研究、西方政治哲學等學術世界時，我已經成為一名保育老師。我要早早入園給所有玩具、杯子、座椅、地面、廁所等消毒清潔，且每天重復四遍；要在老教師的專業指導下給嬰兒喂食，幫助嬰兒解便，為嬰兒做護理。為了更好地適應嬰幼教工作，我還要負責每天上下午給戶外場地運送兒童玩具材料。每當拖著拖車在各個場地來回運送玩具材料時，我總在想，如果我的父親正站在園大門口，看到他辛苦培養的女兒就在嬰兒園里拖玩具材料，是何等感受。我有后悔過，也曾迷茫，我的人生就這樣一輩子？

記得剛入職時園長說：“只要你們堅持理論結合實踐，堅持深讀深思幼教理論經典，慢慢地你們也會成為幼教專家。”我把這話聽進了心里，漸漸地發現原來生命的蒙初是如此神圣偉大。于是，我以“兒童視角”去觀察兒童、走近兒童，適時抓住保育工作中的教育契機與兒童進行有效互動。經過努力，我的保育工作得到了同事、家長的肯定。我撰寫的數篇保育類文章陸續發表于各類報刊，并在全國幼兒教師技能大賽優秀論文評選中獲特等獎。生命奇遇中的這些精彩，讓我深深感受到只要用心去愛，真心去做，人生就充滿無數可能。

奇遇精彩二：從剪紙藝術家到幼兒美術教師

我自幼隨父親學習剪紙，獲省級“剪紙名匠”榮譽稱號。我決定發揮自己的剪紙特長，走剪紙教學特色之路。剛開始，我的課程內容只能教孩子怎樣安全使用剪刀，怎樣剪出線條和最基礎的圖形，甚至還要帶著孩子們蹦蹦跳跳念兒歌，所學所感的那些深刻的人生道理和滿腹的知識，在孩子們面前似乎變得無用。這與我心中預設的教師形象出入極大，我該怎樣去實現角色的轉變？

為了更好地開展剪紙教學活動，我決心做學前教育領域的真研究，尊重孩子的游戲天性，引導孩子們在折剪中實現五大領域的相互滲透。當孩子們將一張白紙以折的方式，玩出變化萬千的等分圖形；當孩子們將一張正方形的紙四角折疊三次之后，以科學實證的方式，剪第1個半圓，打開數有4個圓，再折疊后剪第2個半圓，打開數有8個圓，再折疊后剪第3個半圓，打開數有12個圓，再折疊后剪第4個半圓，打開數有16個圓……孩子們已經能夠在數字中發現“等差”“倍數”等規律，甚至說“老師我不想折剪了再寫數字，我已經能夠推測出接下來的數字是什么了”。孩子們的精彩讓我倍感震撼。

經過努力，我主研的區級微型課題連續三年獲批并榮獲優秀成果獎；撰寫的多篇教科研文章獲全國、省、市、區級特等獎、一等獎并多次發表；指導的兒童剪紙作品多批次榮獲省級一等獎。因剪紙教學成果累累，受四川師范大學邀請，為學前教育專業學生開設剪紙課程，獲四川師范大學教育科學學院“剪紙教學貢獻獎”，并被四川省直屬機關實驗嬰兒園教育集團教學實踐與應用研究院聘任為副院長，指導教育教學實踐。

奇遇精彩三：從信息技術盲到微信公眾號管理人

開展實驗嬰兒園宣傳工作前，我是個信息技術盲，從未在網上淘過寶，從未使用過支付寶，從未學習過攝影技術，連基本的電子表格制作都不太懂。園領導對我說，你有文學功底，做宣傳工作再適合不過了。在領導的鼓勵下，同事們的協助下，我園申請了“微信公眾訂閱號”，作為賬號負責人，我不僅要負責文字的收集、撰寫，還要負責照相以及圖文的排版、編輯等。

經過不斷的學習、摸索，我園迄今為止發表“微信公眾訂閱號”文章共計400余篇，其中閱讀量累計達30萬余次，多篇微信文章獲轉載與好評。其中，我負責拍攝的活動照片等深受同事、家長喜愛，多次獲得好評，甚至多次被報社、網站選用。微信中記錄的富有意義的大事件、兒童活動的精彩瞬間、傳遞的先進教育理念等，讓我覺得工作充滿意義。

奇遇精彩四：從黨員教師到團支部書記

在嬰兒園黨支部的信任下，我擔任了團支部書記，主持團支部工作。為了開展好青年團員教師的思想政治教育工作，團支部啟動了“鴻鵠計劃”，以幫助新教師成長。

其中開展的青年教師日志分享會，要求每位青年教師堅持每月手寫10篇工作、生活日志，每月進行分享。分享會旨在讓青年教師以書寫的形式反思自我，以分享日志的形式消除煩惱，傳遞彼此情感，增進彼此友誼。針對青年教師中大多是獨生子女，且自小離家求學，大多與父母缺乏溝通等情況，團支部還讓青年教師每月給家中父母寄日志，讓父母了解自己的工作、生活狀態，分享自己在專業成長之路上的酸甜苦辣。

青年教師周沛的媽媽看完自己女兒的日志之后，向周老師發來信息：“我一直以為你是個男孩子性格，看了你寫的日志之后，才發現你的內心還有如此柔軟的一面，讓我重新認識了你。”青年教師張莉萍的媽媽看了張老師的日志之后，主動聯系張老師，要張老師把孩子送回老家，由她給張老師帶孩子，讓張老師安心工作。青年教師向父母郵寄日志的方式，讓彼此打開了塵封已久的心靈，增進了彼此心靈的溝通，讓青年教師能夠找到情感疏通的方式，能夠以更加飽滿的熱情投入到工作中去。

每年年終匯集印制成的《青年教師日志集》成為青年教師及其家人們寶貴的收藏。北京師范大學碩士研究生余老師的父親看到女兒的日志后，向嬰兒園發來“一個充滿生機活力的教師團隊托起幼教事業的一片天——讀嬰兒園《青年教師日志集》有感”主題心得，表達為自己的孩子成為嬰兒園教師團隊的一員而感到高興。

每當看到青年教師們在成長中收獲著自己的精彩，分享著自己的精彩，我深深感到這場奇遇帶給自己的幸福。因成績突出，嬰兒園團支部有幸榮獲“共青團四川省委五四紅旗團支部”稱號。

奇遇精彩五：從教授技能的幼兒教師到村幼教師教育自信喚醒者

我積極投身支教幫扶工作，先后參加了西昌長坂橋幼兒園、南充斑竹鄉幼兒園的教育幫扶工作，還到涼山雷波縣為“一村一幼”輔導員做培訓工作。

在幫扶工作中，我注重激發村幼教師對自然美的感受與追求，讓村幼教師通過戶外徒步采摘的花草等自然資源設計五大領域課程，啟發村幼教師學會發現鄉村豐富的自然資源，學會利用自然資源帶著孩子們開展豐富多彩的活動，讓山村孩子在得天獨厚的自然條件中去獲得良好發展，收獲生命的自信。當看到在村幼教師們的巧手繪制下，板栗殼變成了刺猬，有棱角的石頭變成了人臉，野草被運用于插花中發揮了它的魅力，藤條變成了美麗的花環，樹葉被點綴出美麗的花紋，我被村幼教師們淳樸的藝術表達、豐富的心靈世界、精彩的生命體驗感動到了。因表現突出，涼山州雷波縣教育和科學技術知識產權局給我頒發了培訓榮譽證書，我還獲得了四川省機關事務管理局“先進教育工作者”榮譽稱號。

不經歷風雨，怎么見彩虹；不去實踐和嘗試，就不會發現原來我可以挑戰人生多種不可能。幼教工作要求的全面、細致、煩瑣帶給我無限的挑戰，也給我的人生帶來無限的精彩。這些都離不開幼教政策的積極支持，離不開教育部門提供的施展平臺，離不開嬰兒園前輩的精心培養，讓熱愛幼教事業的我能夠發掘自己的潛能，有機會在園所發展中找到適合自己的位置，在教學實踐中實現自我價值。

幼教者當“兒童為本，從心而教，方顯生命意義”。正如我所寫的發表于《四川機關事務》刊物的嬰兒園園歌《您永遠在我心里》，師幼爭相傳唱：“寶貝啊，寶貝！你永遠在我心里！森林王國，開心農場，那里有我澆灌的幸福樂園，是我生命的意義。”