男生和女生人格特質差異分析

羅永忠，錢 燕

（遵義師范學院教師教育學院，貴州遵義563006）

人格一般是各種心理特征的總和，是一種相對穩定的心理結構，也是各種心理特征在不同時間和地點的總和[1]。人格具有獨特性、穩定性、綜合性、功能性、差異性等特點。人格的差異性是人格研究領域中一個非常重要的課題，其中性別差異的研究就是一個熱點課題。早在20世紀30年代，就有研究者提出了男性和女性是兩種不同人格層次的觀點，到了20世紀70年代和80年代，研究人員發現人格中的性別差異在減少，進而提出了“雙性”人格的觀點，與此同時研究進一步發現人格因素與人才密切相關，各行業、各層次的人才都有所謂的最佳人格特質。從人格上進行性別差異分析，能夠幫助人們更好地去認識和理解性別之間的差異，沖破性別差異的刻板印象，這有利于通過教育干預促進學生健康人格的發展。因此，從人格上分析性別差異既有重要的理論價值，又有重要的實踐價值。

一、男生和女生的人格差異分析

男生和女生的人格差異主要體現在氣質差異、性格差異、認知風格差異、自我調節差異和年齡差異等方面。

（一）男生和女生的氣質差異分析

氣質是一種穩定的心理特征，表現在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性等方面，相當于人們平時說的脾氣、秉性[2]。氣質差異是先天形成的，比如剛出生的孩子，有些孩子不停哭泣，有些孩子則安靜，這就是氣質差異的具體表現。氣質主要表現在情感體驗的快慢、強弱、表現的隱顯以及動作的靈敏性方面，因而氣質為人的全部心理活動表現染上了一層絢麗而獨特的色彩。

巴甫洛夫的高級神經活動類型說把人的氣質分為膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質四種類型[3]。膽汁質：巴甫洛夫認為膽汁質的人的高級神經活動的過程是強烈、不平衡的。其代表人物是《水滸傳》中的李逵，膽汁質的人的情感體驗是猛烈的、平息疾速、脾氣火爆、活力四射等，但往往難以自制；在活動方面表現出旺盛、快速、反應力強，對事業投以極大的熱情，也能勇敢和堅決地拼搏奮斗。但是他們的工作具有周期性的特點，當把他們的精神、力量耗盡，他們就會對工作失去信心，會產生沮喪感，甚至不能完成工作。他們容易接受新事物，但是會粗心大意，對細節問題總是忽略，所以膽汁質的人的高級神經活動類型是屬于不可控制型。多血質：根據巴甫洛夫的高級神經活動說可以知道其高級神經活動過程是強、平衡和靈活的。《三國演義》中的曹操就是典型的多血質，從他的身上我們可以看到多血質的人具有聰明干練、機智勇敢、善于交際、適應力強以及敢做敢為等優點，但是多血質的人的情緒和注意力并不穩定，如果沒有足夠的新異刺激來吸引他們的注意，往往會變得無聊，他們的興趣開始就像火，一會兒就突然變得像冰一樣。黏液質：他們的高級神經系統活動過程的特點是強烈、平衡，但是不靈活。《西游記》中的沙和尚就是黏液質的典型代表，我們可以看到他的情緒不容易激動，情緒強度也很弱，經常表現得心如止水、風平浪靜，不容易發脾氣，也不太善于交際，很難很快地產生強烈的情緒。他的行動相比其他人也是比較緩慢的，但是他鎮靜、平穩，不管發生什么他基本上都是穩如泰山的，取經路上一直有耐心、有毅力地堅持完成自己的工作，特別務實，而且會嚴格遵守生活秩序、工作制度和服從組織安排。像沙和尚一樣的黏液質的人更容易適應需要恒心、毅力的體力勞動。不好的方面是不夠靈活、保守、頑固。一般特征是平靜和穩定，高級神經活動類型是安靜型。抑郁質：他們的高級神經活動是比較弱的，體驗情緒的方式也是比較少的，情緒產生的速度比較慢，但是體驗的情感是深刻、持久的和高度情緒化的。在日常生活中，他們更傾向于用一些微不足道的理由來表達自己的感情，情緒會容易產生波動和挫折，但很少在外表上表露出他們的感情。抑郁質的人表現出溫柔安靜的樣子，動作很慢，經常靦腆害羞，對事物的觀察敏銳、細心，經常可以觀察到別人觀察不到的事物，可以經歷一些別人沒有的經驗。他們試圖擺脫優柔寡斷，但是對出現在公眾面前的工作往往是震驚、恐懼的。抑郁質的典型代表是《紅樓夢》中的林黛玉，總的特點是：它是深沉和沉默的，高級神經活動類型是抑制性。

男生和女生的氣質差異也在這四種類型中表現出來。研究發現膽汁質、抑郁質的人數比例男生高于女生，多血質和黏液質的人數比例女生高于男生，并且同樣氣質類型，男生和女生的心理特征和行為方式也有所不同[4]。多血質的男生行動敏捷、喜歡運動、精力十足、活力滿滿、適應環境能力強、工作效率高，但是對事情缺乏耐心，做事容易輕率；多血質的女生生氣盎然、活力四射，和其相處使人精神愉快，多血質女生更愿意做與她們興趣相符的工作，但是耐心不好。膽汁質的男生的反應力迅速、行動敏捷、熱情直率，但是容易暴躁、做事比較沖動、容易受挫；膽汁質的女生生氣勃勃，做事積極主動，但是比較感性，容易感情用事。黏液質的男生安靜穩重、耐受力高、自我控制力強，但是缺乏主動性，缺乏生氣；黏液質的女生注意穩定、反應緩慢善于克制，頑固保守。抑郁男孩的行為是不正常的，反應遲鈍，觀察良好，情感體驗持久，態度穩重堅定，優柔寡斷；抑郁的女孩是緩慢的，膽怯的，害羞的，多愁善感的，敏感的和脆弱的。

在現實生活中，多數人不是單一的某種氣質，而是四種氣質相互混合的中間型或混合型。

（二）男生和女生的性格差異

性格是一個人在對現實的穩定的態度，以及與這種態度相應的習慣化了的行為方式[3]。態度是一個人對人、事物或想法的反應傾向[3]。態度是在后天的社會生活中獲得的，包含認知、情感和行為傾向。一個人的行為表現出他對現實的態度，并且以一定的行為的方式表現出來。一個熱心的人，當他遇到需要幫助的人時，他會毫不猶豫地去幫助別人，別人看到他的行為會習以為常，因為這與他的性格是一致的。一個自私的人，如果有人看到他幫忙，是相當難以置信的，因為這和他的性格相悖。因此，行為和態度的關系是極其密切的。性格是在社會實踐生活中逐漸形成的，歷史文化、社會文化、家庭教育和學校教育都會影響性格的形成。性格一旦形成就比較穩定，但不是一成不變的，是可以改變的。研究發現一個人通過21天的學習與訓練就可以形成一個習慣，習慣化了就成了態度，態度慢慢就變成了性格，所以性格是可以塑造的。生活環境的重大變化也會造成性格的改變，比如有些孩子活潑開朗，在生活環境發生重大變化后他就可能變得沉默寡言，與之前相比性情大變。

從性格上看，男生和女生之間的差異是明顯存在的。研究發現男生的個性偏向于意志型和理性-意志型[5]。其具體表現是：更具進取心、獨立性、客觀性、邏輯性、主導性、主動性、較強的競爭性和冒險性。女生更傾向于感性或理性-情感型，傾向于順從和內向[5]。其具體表現是：虔誠的信仰、更依賴、順從、容易被說服、忍受力強。Kochansha對13-45月齡兒童整理玩具和禁止的任務情況進行調查研究，結果發現男孩表現出更多的不服從和情境順應性，而女孩表現出更多的自我順從[5]。還有其他研究也發現男生和女生在以下方面也存在差異：

1.獨立和服從方面的差異

獨立性是人格的一個重要方面，有研究者用阿希的線段相似測驗對大學生實施測驗，發現在順從者中女生比例高于男生[5]。朱利安對男生和女生依從性的研究也發現在性格的依從性上女生比男生多。

2.競爭與合作方面的差異

“男人是競爭的，女人是合作的。”心理學研究的許多方面都證明了這種說法是可以成立的，但必須根據實際情況來確定。男生比女生更具有競爭性。在一場較量中，女生更多地站在自己和對方的角度考慮如何在較量中防止損傷本身和他人，而男生更多地是想到如何在較量中獲得有利位置或贏得這場較量。為什么男人比女人更有競爭力？有研究發現女生的雄性激素比男生少兩倍，雄性激素有促成氮代謝從而使肌肉組織更加強健的作用，適合挑戰和接受挑戰，所以男生比女生更有競爭力。社會文化、歷史文化、榜樣和教育在鼓勵男性競爭和婦女合作方面也發揮了很大的作用。

3.支配與依賴方面的差異

支配是支配他人和利用他人為自己服務的人的心理特征[5]。依賴和支配相反，依賴他人往往意味著要受到他人的支配和利用。優勢個體在控制他人的同時，也會對他人的服從感到滿意。國外大量的研究表明，在社會化過程中，男性的主導地位高于女性。

4.侵略性和耐心方面的差異

侵略是指侵犯他人的行為。有直接和間接兩種攻擊方式。直接攻擊指的是身體、言語和表情方面的攻擊，而間接攻擊是忽視、回避和拒絕等方面的攻擊。男性攻擊性顯著高于女性。謝爾斯的電擊實驗發現兒童的攻擊性在兩性之間差異是明顯的。波珀的研究發現男女之間的攻擊在性質上存在著差異。男人的攻擊是激烈的，身體攻擊是主要的。女性的攻擊主要是由于焦慮和情緒障礙引發的，主要的攻擊方式是敵對或語言攻擊。

（三）男生和女生的認知風格差異

認知風格是指個體在信息加工過程中偏愛使用的信息加工方式[3]。它包含知覺、記憶和思維等認知過程。

有的人喜歡獨自思考，有的人喜歡從別人那里獲得幫助，說明認知風格是存在差異的。張厚璨等人（1981）用鑲嵌圖形測驗對大、中小學生進行測試的結果表明，對于小學生和大學生，雖然樣本量大，但依賴性不存在顯著的性別差異；初中三年級學生的場依存性和獨立性存在性別差異并且明顯[7]。李壽欣等人(1994)的研究發現，高一的學生在場依存性、場獨立性兩種認知風格上沒有性別差異，高二和高三年級的學生在這兩種認知風格上則是有性別的差異，男生更傾向于場獨立性[8]。

（四）男生和女生的自我調節差異

自我調節是監控、評價、控制和調節個人的思想、情感和行為的過程。目前的研究主要是關于學習的自我調節，在性別上存在明顯的差異。國外的大量研究發現，女生在模仿力、順從性、用功程度、良心道德等方面的發展從嬰兒到童年早期都要比男生強。張晶（2007）采用了“母子互動情境”對2-4歲兒童的順從性進行測試，發現在這個階段男孩子的順從性比女孩子的強[9]，而張勁松（2006）的研究發現，6-18歲這個階段的孩子在努力控制和自我調節方面男生和女生的性別差異明顯，女生在這兩個方面的表現都比男生好[10]。

（五）男生和女生人格特質的年齡差異分析

關于人格特質的差異的研究有很多，從性別差異研究人格特質的也不少，而下面將從年齡入手，分析男生與女生人格特質的性別差異。

1.小學男生和女生人格特質差異分析

自我控制感在小學階段的發展速度要快于男生。在性格上，男孩子比較頑皮、膽子大、也比較粗心；而女孩子就比較文靜、細心、膽子小、認真盡責。這兩個性狀在6歲的時候，男女學生之間沒有差異，但這兩種品質在社會期待、家長和老師眼中都認為女生應該更細心、有責任心，女孩比男孩的特征發展快速[12]。先天的生理差異使抗攻擊和自我維持兩個特征的差異繼續存在，在小學階段，女生這兩個特征的發展總是高于男生。

2.初中男生和女生人格特質差異分析

張春妹等人采用16PF對初中生進行測試發現：總體上，在初中階段，男生和女生的人格特質存在性別差異，在和他人往來的過程中女生的親和力比男生的強，對待別人更親切、溫和，女生在誠實守信、對待感情、對待他人方面比男生做得更好，更加友好，會替他人考慮；對待利益男生表現出較高的利益導向。在控制情緒方面，女生對情緒的控制能力不及男生，表現為情緒波動大，容易沖動行事，有情緒就會表現出來；在個人能力和對待學習、工作上，男生的毅力和決斷力兩方面的能力比女生強，表現為思路清晰、獨特、敏捷，做事的目標確定、有恒心。女生的溫情、幻想力、自律性和敏感性比男生的高，男生的攻擊性和穩定性高于女生，均具有統計學顯著性[13]，這也說明了初中生個性在性別上的差異。肖三蓉和徐光星（2007）的研究發現，在善良、情感、生活態度、人格和利他因素上初中男生和女生存在顯著差異。女孩在人際交往中更是深情、多情、誠實、情感等，內部素質突出，利益導向低。男孩的情緒更穩定，更有針對性[14]。

3.高中男生和女生人格特質差異分析

關于高中階段男生和女生的人格特質的差異，總體而言，高中男生和女生在外向性、善良、才華和情感人格維度上存在顯著差異，在積極、合群、利他、情緒、果斷、堅韌、聰明、寬容等方面都存在差異。進入高中階段，男生和女生人格特質的差異更加明顯。除了生理走向成熟，還可能受外界環境和自身的心理暗示導致這個結果，在生活中，大家普遍認為女生進入高中學習成績要比男生差，特別是理科成績。在這種環境下，往往會產生消極的影響，讓女生的能力發揮不好。在自我發展方面的性別差異也是比較大的，在這個階段，女生的自我發展比男生的占優勢，到成人階段，男生和女生的自我發展的性別差異逐漸減小[16]。關于認知風格，高中階段的男生更多傾向于場獨立，女生更多傾向于場依存性。

4.大學男生和女生人格特質差異分析

有關大學男生和女生人格特質的研究很多，其中盧勤、黃麗珊(2005)的研究發現在外向性、態度、作風三個維度上男生和女生的性別差異不顯著；在大學階段，男生和女生的性別差異主要是表現在自身能力、情感和人際關系三個方面，男生在能力上優于女生；在情感方面，女生比男生更易于情緒化，此外，在人際關系方面男生比女生略好[17]。丁桂蘭、荊玉梅(2014)的研究發現大學生中，女生與男生相比，在活躍、爽直、堅韌、嚴謹、重情和隨和等多個維度的得分顯著高于男生，而男生在利他方面顯著高于女生[18]。彭麗麗(2013)的研究發現，在精神質和神經質上男生和女生的差異顯著[19]。在性格上，男生的獨立性、適應能力、責任心和意志力等比女生強；女生的外向性、激情和幻想等方面比男生強；男性攻擊性也顯著高于女性。

二、小結與展望

由于性別不同，人們往往表現出明顯的個性差異。教育心理學家EP托蘭斯認為性別歧視是創造力的攔路虎，因為創造力需要自主性、獨立性和敏銳性。有大量研究發現女性的敏感性比男性強，而男性的自主性和獨立性比女性好。由此可以認為克服人格差異造成的性別差異，不但有助于培養和發展人的健全人格，而且能使人創造高水平的智力成就，所以在家庭教育中以人為本來進行教育是很有必要的。

性別差異只能說是人類適應生存環境的需求關系，男女之間的界限并沒有劃得非常清晰，在科學技術飛速發展的今天，隨著人類文明的不斷發展，我們可以看到男女之間的差異將會不斷減小，社會的發展也將會更加和諧。