新課改下高中生物教學的有效途徑

郭春麗 遼寧省本溪市第二高級中學

隨著新課改的廣泛推行和學習，生物教學是高中課程中不容忽略的一部分，在新課改的推動下，高中生物老師面臨新的教學壓力和挑戰，以高效的教學成績為目標，以學生生物學科的核心素養為教學任務，不斷優化教學結構，進行學習和鉆研，提高自身的素質，從而保證教學的有效性。此文探析了新課改下的高中生物教學的有效途徑。

一、新課改下高中生物教學存在的問題

根據相關的調查顯示，當前的高中生物教學，還存在著很多問題，具體如下：①課堂的教學形式單一，過渡依賴于課本教材。②課堂的教學方式老套，老師過分以來與自己多年的教學經驗，課堂效率低下。③將語文數學英語作為主要學科，對于生物教學的地位和教學價值不看重。

二、提高新課改下高中生物教學的有效途徑

（一）不斷更新自己的教學理念

教育是以人為本，教育也是百年大計。老師作為傳道受業解惑的知識傳播者，不僅要將生物的專業的知識教給老師，還要培養生物學科的核心素養，幫助學習輕松愉快的學習到知識并得以運用，傳統的授課方式是不能滿足當下時代發展的需求，新課標的改革就是為了促進教學相長，幫助學生實現教學成果，與此同時，生物教學的角色需要適應新課標的任務和需求，需要重新定義，新課標對老師也有了新的要求，需要老師必須調整自己的教學方式，轉變單一傳統的教學理念，把教學思路和模式進行轉化，把教師多元化的角色功能進行轉變。能實現更和諧的課堂氛圍，實現老師自身的價值。新課標的實施，使的教育環境中的問題具有了復雜多樣性，老師也是需要對于新的教材進行不斷的學習和研究，因此也需要與時俱進，對于自身的職業素養進行不斷的強化，知識體系進行不斷的填充，更新自己教育能力的觀念，不斷的學習追求新的教學模式而且不斷的運用到教學活動中，這個過程是老師對于自己欣慰的約束和剖析的過程，從傳統的教與學的觀念中解放出來，對于生物領域的知識和新的科研進行不斷的學習和研究，不斷的發現問題，解決問題，教學質量才會得到相應的提高。

（二）充分的利用且深挖教學資源

建立新課標下的生物教學高校課堂的基本條件就是老師需要對現有的教學資源進性充分的利用和挖掘，盡可能多的運用新媒體教學的方式，圖片、視頻與文字教學的方式，多帶領學生觀看當下相關的紀錄片和科技欄目，可以有效的擴展教學資源局限的問題，同時生物老師可以自己動手制作一些輔助教學的作品和材料，讓學生參與其中，而不僅僅是單一的學習和做題，能夠以生動有趣的方式進行學習，又充分調動了學生的積極性和學習的熱情。舉例：在老師進行授課光合作用的內容時，可以借助與教室里面現有的植物或者盆栽，引導學生進行學習，讓學生將課本的知識學習和生活的實際情況結合起來，更能簡單充分的理解課堂知識的含義。并且在生活實踐中能夠加以分析和利用。實現教學生活化、教學大白話。讓老師和學生一起參與到實踐和理論相結合的探索學習中，學生可以是老師，老師也可以是學生。讓學生通過對于知識的學習進行講解分析，然后讓老師進行糾正和總結，形成一趟生動有趣的生物課堂，在新知識的探究和真理的探析中，實現教學相長。

（三）興趣是最好的老師

培養學生的學習興趣，有效的掌握高中學生的性格特點，利用學生目前的學習特點，進行充分合理的教學思路，多培養學生對于生物科學的好奇心和興趣，讓枯燥的理論知識變成學生探索世界、生活和生命的途徑；讓學生愿意上課，要扭轉部分學生為了考試，應試教育體制下的被動學習思維。老師要深入去探析怎樣激發學生的興趣，而興趣是學生最好的老師。只有啟發了學生的學習興趣，這樣提高課堂學習的效率，建立良好的師生關系，老師可以對于問題情境的設立，讓學生參與其中，在學生對于知識的探析中，運用學生喜歡的當下流行語、和娛樂思維進行知識灌輸，讓他們自發的參與到學習探索中去，喜歡生物課和生物教學的老師。一個好的老師會為老師日后的長期發展打開大門，所以在為學生初級打下理論基礎的教學中，需要老師把學習的主動權教給老師，讓他們和生物的學科內容進行對話，找到自己，發現自己，實現知識探索和對自己生命尋找的一體化和同向性。學生會對于自己感興趣的內容侃侃而談，同樣要想學生在生物課堂積極主動的發言，參與到老師的話題和知識問題中來，最主要的還是興趣的培養。先從老師的主導地位進行積極主動的互動，帶動學生一起參與其中，培養他們的求知欲望和興趣。

（四）建立良好的測評體系

目前測評系統被廣泛的運用與學科學習以及項目合格的評判依據，對于生物學科的學習，合理的評價能夠激發學生的學習欲望，發現自己在學習中的問題，彌補不足，不管是通過考試模式還是對于課堂提問緩急額，都有利于學生及時了解到自己的不足和欠缺，發現問題。激發學生的學習動力，及時發現問題。同時對學生的測評也是對于老師教學成果的檢驗，幫助學生真正獲取知識，建立合適的評價體系，可以及時發現問題，解決問題，實現課堂教學新課改的目標。

總結：教師在教學中需要不斷探索學習，而維持與學生之間的和諧關系，就要從課堂內容出發，不斷的探索教學的價值，實現新課標下生物教學的有效途徑，全面提高生物教學的教學水平，讓學生知行合一、落實生物學科核心素養和個人核心素養的同向性。