巧用工具：提升小班幼兒繪畫藝術水平策略

（杭州經濟技術開發區學正幼兒園 310000）

創造性，是以兒童運用美術手段創造性地通過感受，表現自己的生活和情感的美為目標的，是重在發展兒童創造性的一種教學思想和教學模式，其教學的出發點和歸宿是兒童主體發展的發展性教學。繪畫工具是指進行美術創作活動需要用到的作畫用品，作為繪畫工作的一種媒介。巧用繪畫工具，能夠一定程度上提升幼兒的繪畫水平。

一、問題的提出

日常美術教學活動中，很多時候幼兒處在模仿階段，幼兒對于繪畫的材料進行單一的運用，教師對于幼兒的自主創作往往進行忽視，不加以重視。小班的孩子由于受認知發展水平的限制，經驗少，往往只對日常接觸東西和熟悉的東西感興趣。對物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，雖然他們有豐富的想象力，但孩子沒有能力去表現，所以他們不會主動畫畫，需要老師去幫助孩子喚起表現物體清晰的意象，慢慢激發幼兒想畫的欲望。其次小班孩子注意力集中的時間非常短，所以教師一般選擇一些孩子喜歡的、感興趣的繪畫工具結合的美術作品來吸引孩子的眼球、引起孩子的興趣。小班的孩子豐富的想象力很豐富，但是不能很好地去表現，很多時候缺少一定的創造性，這時就會發現幼兒的在繪畫的時候出現很多問題。

針對以上以及沒有發現的問題，為了使幼兒能夠自主作畫，并能萌發幼兒創作繪畫的興趣，通過一系列活動培養幼兒的創造性繪畫的能力。經筆者觀察發現，幼兒因作畫工具的不同，作畫的效果也有所不同，不同的作畫工具，幼兒的想象發展就有所不同的。筆者通過運用各種繪畫工具，結合各種不同情境，開展各種繪畫活動，以達到促進幼兒自主創造性繪畫都的發展。對此，筆者思考如何更好地運用各種作畫工具幫助幼兒形成自主作畫，創造性繪畫，使幼兒在繪畫的過程中獲得更多的收獲。

二、通過運用各種繪畫工具培養幼兒創作繪畫的有效策略

（一）結合蠟筆認識各種常見的色彩，掌握正確的涂色方法，對多種色彩有一定的興趣，并能有一定的自主運用的能力。

新小班幼兒對于繪畫相對比較陌生，許多幼兒入園前接觸繪畫不是特別多，而且幼兒之間的差異也比較多，幼兒對于色彩的認識以及繪畫方式都相對不同。結合蠟筆這種比較常見的繪畫工具，培養幼兒對色彩的了解，以及培養幼兒學會運用各種繪畫工具，為幼兒創作繪畫打下基礎。主要結合具有豐富色彩的蠟筆這種繪畫工具，培養幼兒創作繪畫能力。

1.首先是讓幼兒認識各種蠟筆，對此進行了專門一節教學活動《認識顏色寶寶》，通過活動培養幼兒對繪畫工具——蠟筆的認識并學習掌握其繪畫方式，對之后的活動才能有更好的作用。

2.蠟筆的主要特點是涂色，新小班幼兒對蠟筆涂色的興趣比較高，通過涂色也鍛煉幼兒手部肌肉，也加強幼兒對色彩的敏感性，以及鞏固正確掌握幼兒對蠟筆的運用方式。

3.通過使用蠟筆進行簡單的圖形繪畫，培養幼兒能夠繪畫線條，曲線，圓圈等基本圖形，使幼兒能夠掌握基本的圖形、線條繪畫能力。

（二）運用筆類繪畫工具培養幼兒對創作繪畫的興趣，掌握筆類繪畫工具的運用，通過這類繪畫工具培養幼兒創作繪畫的能力。

1.利用記號筆（水彩筆）進行簡單的圖形繪畫，將繪畫對象用筆用簡單的線條記錄，完成繪畫作品，或者再結合其他繪畫工具進行二次創作。

2.利用記號筆（水彩筆）進行線描、涂色練習，使畫面變得非常豐富，色彩比較鮮艷，作品呈現的效果也比較好。

（三）結合水粉材料，運用各種繪畫工具，繼續培養幼兒創作繪畫興趣，運用水粉顏料的特點，在各種活動中初步培養幼兒創作繪畫的能力，讓幼兒感受創作繪畫帶來的美感。

1.拓印是將堅硬的物體蘸上顏料在紙上印上印記，形成各種畫面。拓印的工具可以有各種各樣的工具，例如蔬菜、玩具、紙團、瓶蓋等等物品。選擇不同的繪畫工具進行拓印，也是培養幼兒運用不同繪畫工作培養幼兒創作繪畫的良好的方式。讓幼兒用各種繪畫工具結合顏料進行拓印活動，然后進行創作繪畫，使畫面更加呈現美感，使幼兒創作繪畫的能力得到一定的發展。例如：

2.水粉顏料的可塑性非常強，對于繪畫工具的要求不是特別強調，而正是結合這一特征，所以我們選擇繪畫工具的考慮面有許多。身體各個部位是幼兒熟悉但是讓孩子充滿神奇色彩的部位，對此我們選擇結合幼兒自己的身體部位作為繪畫工具進行繪畫指導，結合小班幼兒愛動好玩的特性，讓幼兒用身體部位進行繪畫活動，體驗特殊繪畫工具帶來的樂趣。例如：手指繪畫。

3.水粉筆是用于畫水粉畫的一種重要使用工具，而水粉畫可以使他們的創造性、敏感的色彩能力得到充分培養和表現，能夠較早地學會運用色彩關系作畫。利用水粉筆進行繪畫練習，讓幼兒掌握水粉筆的用法，通過活動感受水粉筆創作繪畫的美感。

4.培養幼兒創造性繪畫的興趣，繪畫工具的多樣性可以讓幼兒的興趣濃厚，水粉工具的多樣性也就比較容易開發幼兒的想象力，例如海綿、棉簽、吸管、泡沫（網）、乒乓球等等工具，這些工具運用到繪畫活動中，讓幼兒玩中作畫，體驗這種繪畫帶來的樂趣，也感受到這種繪畫工具帶來的美感。

5.利用水粉本身的特點進行渲染繪畫，渲染的畫面沒有限制，水粉的特點也比較容易體現，幼兒對渲染作品期盼心也比較高，作品的效果也有不定性。同時也可以將渲染作品進行二次加工，進一步促進幼兒的想象發展。

三、成效與反思

（一）有利于幼兒產生樂于參與創造性繪畫的興趣和積極性

筆者在研究中，為幼兒提供各種各樣的繪畫工具，通過各種繪畫工具培養幼兒對創作繪畫的興趣和積極性，而不是一味地讓幼兒模仿教師的范畫，灌輸式的繪畫活動。通過一系列的活動，讓幼兒感受到繪畫活動所帶來的樂趣，而用不同的繪畫工具讓幼兒感受繪畫工具帶來的不同繪畫美感，從而樂于產生繪畫的興趣，以及敢于創造性繪畫積極性。

（二）有利于幼兒積累繪畫經驗，豐富創造性繪畫的想象力

創造性思維活動不是憑空而來的，而是通過各種經驗、以及材料進行的。新的形象，新的設想都是幼兒對舊的表象選擇、加工、改組構建而成的。各種繪畫工具的投入讓幼兒將新舊經驗鏈接起來，成為創作性繪畫活動的一種橋梁，讓幼兒的經驗在運用不同繪畫工具的過程中升華，從而豐富幼兒的想象力。

（三）提供豐富的繪畫工具，有助于幼兒進行自主繪畫活動

幼兒在繪畫能力得到一定提高的時候，幼兒樂于繪畫，也喜歡參與繪畫活動。為了讓幼兒能夠更好地進行繪畫活動，也便于幼兒自主進行繪畫活動，筆者為幼兒提供各種各樣的繪畫工具，在區域、教學活動、自主活動中都投入相應的繪畫工具，并將活動內容豐富起來，讓幼兒可以自主選擇，這樣有助于培養幼兒自主繪畫活動的能力。

（四）重視幼兒繪畫的過程，淡化幼兒繪畫作品

在一系列創造性繪畫活動培養過程中，筆者給予幼兒一系列活動時間，讓幼兒充分發揮想象力進行繪畫，繪畫過程中，筆者除給予幼兒充分的自主時間，筆者主要還進行觀察和溝通，教師處在傾聽和接納幼兒繪畫的狀態，鼓勵幼兒積極表現，讓幼兒體驗繪畫過程，而不是重視幼兒的繪畫作品，用創作過程激發幼兒的創造性。

經過小班這一學年的嘗試、努力，幼兒對繪畫活動的興趣明顯提高，幼兒各方面的能力都得到了一定培養和提高，幼兒的創造性繪畫能力也得到了一定的發展。在一系列活動中，幼兒充分發揮了主動性、積極性、創造性，讓幼兒能夠積極地投入各種繪畫活動，使幼兒對創造性繪畫活動的興趣不斷提高。