淺談幼兒園游戲化教學活動策略研究

馬秀萍

摘 要：幼兒音樂課程是幼兒教育的重要組成分部，在幼兒音樂教育改革的當下，應當重點研究幼兒音樂游戲教學的方法，形成完善的音樂教育體系，從而滿足幼兒的成長需求，達到高效開展幼兒音樂學習活動目標。

關鍵詞：幼兒音樂；教學活動；游戲策略

游戲是對幼兒樂于接受的學習方式，音樂與游戲共同具有娛樂性、參與性、創(chuàng)新性與實踐性的特征，把幼兒音樂教育與游戲結合，可以提高幼兒參與的主動性，可以滿足幼兒的學習需求，全面提高音樂教學的實用價值。

1幼兒音樂課程游戲化內涵

1.1音樂活動游戲化概念

音樂活動游戲化是趣味性的游戲活動的方式讓幼兒接觸和感知音樂，強調以豐富、新奇、參與性的活動提高幼兒對音樂的興趣，引導幼兒快樂的學習音樂基礎知識，培養(yǎng)幼兒的音樂感知力與基本的音樂表達能力。游戲化的音樂動既是對生活中趣味音樂內容的升華，也是對幼兒心理教育的啟蒙，更是展示幼兒音樂天賦的平臺。在具有一定抽象化與游戲化的教育方式里，可以更好的闡釋音樂的價值，樹立幼兒的音樂表達自信。音樂游戲活動是最容易讓幼兒接受的音樂教育方式，也是幼兒更好理解音樂價值與內涵的方法，是幼兒最喜歡的音樂學習方式。

1.2音樂課程游戲化特征

音樂課程游戲化的主要特征在于活動的豐富性，它改變了傳統(tǒng)單一的音樂教學模式，音樂課程更強調幼兒參與性與體驗性，教學內容將圍繞著幼兒的興趣需要設備，幼兒從被動的坐在教室里跟著教師活動到自主學習與展示音樂天賦。通過游戲化的音樂課程還更好的關注幼兒的個體差異，體現(xiàn)了幼兒自主選擇音樂的權力，同時可以促進幼兒在邊玩、邊學、邊模仿中培養(yǎng)幼兒的音樂意識，有利于在形象化的教學空間里激發(fā)幼兒的音樂表現(xiàn)靈感，提高幼兒音樂的好奇心，為幼兒營造了和諧的學習氛圍，這對于促進幼兒投入學習當中，得到快樂的學習效果有重要的價值。

2幼兒音樂課程游戲化的原則

2.1重視游戲化音樂教學活動

當前游戲化的音樂課程在幼兒園音樂教學中還處于輔助地位，教師沒能充分的認識到把整堂音樂課變成一個大游戲的意義，不少幼兒教師受傳統(tǒng)音樂教學觀念的影響，常常要求幼兒遵守音樂課堂活動的紀律，表面上是強調維持音樂課堂的秩序，實際上會讓他們變得束手束腳。因此，在音樂課程上開展游戲活動，一方面要解放幼兒獨立思考音樂事物的空間，另一方面又要更新幼兒教師的音樂理念，注重提高音樂游戲課程的開放性，注重教師與幼兒以平等的身份參與到音樂游戲活動當中。注重由教師與幼兒在豐富的音樂游戲活動中共同的進行探究，這樣才能把音樂游戲課程落在實處，更好的激發(fā)幼兒的音樂興趣。

2.2提高教師主導游戲能力

幼兒音樂游戲課程不能有效實施的關鍵原因在于教師不能更好的掌握課堂，幼兒容易在游戲活動中脫離教學目標，沒能達到高效開展游戲活動的目標。因此，這就需要提高教師對音樂課程的有效掌控能力。首先，應當提高教師編排與合理優(yōu)化游戲教學結構的能力，注重通過結構合理、內容豐富、活動有序的游戲來調動幼兒參與活動的興趣。其次，實現(xiàn)幼兒教師與學生全面活動，注重把幼兒的肢體活動與音樂游戲配合起來，強調在身心協(xié)調的氛圍下安排音樂游戲活動課程，這樣才能促進幼兒的全面發(fā)展。游戲教學最主要的作用是輔助音樂教學的蓬勃開展，游戲是實現(xiàn)音樂教育目標的形式，但不能成為教學的主體。教師應當營造借助游戲開展音樂互動的平臺，教師能夠發(fā)揮游戲的主導作用。

3游戲化音樂課程的具體方法

3.1教學場景游戲化

只有設置良好的音樂教學場景氛圍，才能吸引幼兒的注意力和調動幼兒的好奇心。好的教學場景設計對幼兒音樂靈感的激發(fā)，幼兒心理情景營造，幼兒參與游戲活動起到良好的促進作用。音樂教師可以根據(jù)課程要求，通過對教室課堂教學場景的布置，多媒體故事情節(jié)的講述鋪墊，幼兒音樂游戲的角色扮演設置等方法，為幼兒營造易于接受和創(chuàng)新的優(yōu)良教學場景。

3.2教學素材游戲化

開展游戲化的音樂教學，同樣注重打開幼兒的音樂想象力，啟發(fā)幼兒的音樂思維。因此，音樂教師在選擇音樂游戲素材時，一定要從幼兒的年齡、身體、性別等特征出發(fā)，游戲關注幼兒的生活，從幼兒的生活環(huán)境中選擇音樂素材，做到選擇適合他們的年齡特點，并具提供有教育性、趣味性、藝術性的游戲素材，這樣才能讓他們喜愛和接受的音樂作品。教師也可以選擇他們自己喜愛的動物或人物形象的音樂游戲素材，也可以采用游戲的方式賦予幼兒進行相應的角色扮演的游戲活動，并且在其中表現(xiàn)歌曲的意境，以及突出音樂故事的某些具體的情節(jié)。作為幼兒音樂老師平時就要注意多收集游戲素材，為教學儲備大量的資源。

3.3教學組織形式靈活多樣

音樂游戲活動的形式應當多種多樣，既可以是故事表演，也可以是活動競賽，更可能是音樂動作的模仿等。在幼兒音樂課程游戲化過程中，教師在充分考慮幼兒的年齡和心理特征的基礎上，注重豐富游戲活動的樣式，能夠通過聽、跳、唱、演奏等不同的游戲方式嘗試以豐富的活動來吸引幼兒參與音樂教學，這樣才能有效的調動幼兒的注意力，讓幼兒主動地參與到音樂課程的學習中來，并且給幼兒營造歡樂的氛圍，促進幼兒更好的學習音樂知識。

同時，也還可以借助角色表演、戲劇表演故事配樂等多方面藝術手段達到促進幼兒進行審美音樂教育的目標。這樣可以更好的培養(yǎng)他們對音樂的愛好和興趣，發(fā)展他們的審美能力。

4結論

音樂課程的游戲是促進幼兒更好走進音樂殿堂的重要教學手段，音樂課程游戲化對激發(fā)幼兒的潛能，促進幼兒主動參與音樂學習活動，培養(yǎng)幼兒音樂學習的積極性，以及豐富幼兒從事音樂活動的經驗有重要的價值。教師應當培養(yǎng)幼兒的學習能力、創(chuàng)新能力，著力在音樂化的空間里激發(fā)幼兒的興趣，這樣才能提高幼兒音樂課程教學的整體效果，達到教育教學的真正目的，最終促進幼兒綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻

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