淺析高中生化學學習興趣的培養

耿葉

摘 要：高中化學學科無論是在教學深度還是教學廣度上相對于初中都有很大的提升，加上高中化學內容本身的復雜性和抽象性，很多高中生一開始都很難接受化學這門課，這會影響高中生在初次接觸高中化學時的學習興趣，從而導致高中化學的成績很不理想。因此，如何培養高中生學習化學的興趣對教師提升高中化學教學質量有重要意義。本論文結合自己的教學實踐，針對如何培養高中生學習化學的興趣做一些討論和分析。

關鍵詞：高中生；化學；學習興趣

興趣是學生自主學習的前提，是提高學習積極性的重要途徑，作為高中化學教師應該在化學的教學過程注重學生興趣的培養。針對如何提高高中生學習化學的興趣問題，要從兩個方面入手，首先要了解培養高中生學習化學興趣的重要性，其次要有培養高中生學習化學學習興趣的途徑。

一、提高學生高中化學學習興趣的重要性

化學作為高中教育體系當中的重要一員，對人們探索和改造世界起著非常重要的作用，在高考中所占的比例也是非常的突出，但是因為高中化學知識點的復雜性和知識體系的抽象性，使得高中化學知識學起來比較困難。很多學生在剛進入高中的初級階段，因為遇到了困難而產生了畏懼情緒，在學習化學過程中失去了信心。因此作為高中教師，想辦法建立起學生學習化學的學習興趣，使他們主動地去探索未知的化學知識，在面對復雜的化學難題時能夠有勇氣、有意愿去解決問題并從中體會到成就的愉悅，鍛煉學生自主學習的能力和自主探索的精神就顯得尤為關鍵。

二、優化課程設計

（一）第一印象很重要

高中化學課程開展的是否順利，學生們對學習化學是否充滿了好奇心和興趣，第一節課化學教師的表現可以說是非常重要。雖然高中化學學科整體表現出很強的抽象性，但第一節課的內容都是相對簡單而具體的，這為化學課的深入學習提供了一個緩沖期。

正常情況下，化學教師能夠在第一節化學課中給學生們留下深刻的印象，讓剛進入高中的學生能夠感受到學習化學的樂趣這是很重要的一點。要完成這個目標高中的化學教師需要注意自己的授課方式、教學方法的選擇以及趣味課堂設計。當高中的化學教師剛開始接觸新學生時，要注意語言的表達必須符合高中階段學生的特點，盡量簡單明了，能著重的把化學本身的特點體現出來，以此來吸引新學生關注到化學的神器特性上，激發孩子們的探索欲和求知欲，挖掘出孩子們學習化學的興趣。比如，利用酚酞遇堿變紅的這樣一個簡單的實驗現象來開啟第一課。首先在一張普通的白板上用蘇打粉寫上一句話，然后用滴管吸取一定劑量的酚酞試劑把它點在白板上，于是紅色的字跡就會現實在白板上，這種化學實驗，對于剛入學的高中生會有一定的神秘感，增強了學生學習的興趣。

（二）在實驗教學中讓學生愛上化學

化學的學科特點就是理論與實驗相結合，只有在實驗中才能形象直觀的體現出化學元素的性質，而這種性質在正常條件下表現并不明顯。因此化學實驗課在高中的化學教學中占有很大的比重，這對高中的化學教師在教學中提出了更高的要求，特別是培養學生的實驗操作能力、團隊協作能力。而這種化學實驗課也是化學教師培養孩子學習化學興趣的一個手段。相比較于傳統的理論教學，高中生更喜歡自己動手探索未知的東西，這是孩子的天性，化學教師只要方法得當，就可以極大提高學生們學習化學的興趣。化學教師在實驗課中一定要不斷引導學生、鼓勵學生，不斷的體現出學生們在實驗中的主體地位，增強學生的成就感和滿足感。當然，化學教師首先要注意到化學實驗有一定的危險性，提前做好準備工作，保證孩子們在安全的前提下完成很多新穎未知的化學實驗，提高學生學習化學的興趣。

（三）發掘生活中的化學

化學學科的理論很晦澀，不好理解，但是化學再具體應用的時候非常的具體和形象，在我們每天的生活中都會有生動的化學體現，作為高中化學教師如果能用生活中的化學來解釋和呈現課本中的化學理論，實現化學理論和生活的結合，就會極大地提高學生們學習化學的熱情和興趣，所謂生活是最好的老師。例如我們常見的食醋和小蘇打發生劇烈反應并且生成二氧化碳氣體。再比如冬天常用的暖寶寶的化學原理其實就是鐵粉在鹽水中的一個緩慢氧化，然后由于反應放熱，所以才產生熱量讓人感覺到溫暖。

三、改善師生關系，組織有效溝通

（一）互相尊重的平等關系

培養學生興趣不是一蹴而就的，它需要長時間的挖掘和培養，在這個過程中會遇到各種各樣的問題。如何在學生學習化學過程中遇到問題時能夠及時得到化學教師的指導和幫助，從而使孩子們不斷的解決困惑，更深入的投入到化學的學習中去是作為高中化學教師的使命。這就要求化學教師一定要站在學生的角度去思考問題。有些問題對于化學教師來說并不是問題，但是對于高中生來講，已經是很難解決的問題，所以作為化學教師要理解學生各方面的不足，跟他們進行近距離的溝通，站在一個平等的地位尊重學生的問題，引導學生認識到自身的不足，激發學生的學習潛能。

（二）分組討論并且參與其中

高中化學教學涉及到實驗，所以一般都采取分組教學的方式。為了提高各小組的自主思考能力和動手能力，化學教師首先要講解實驗所需要的安全事項和實驗操作規范，并且通過親身示范來展示。其次要指導組長分配好實驗任務和和相互之間的協調。最后為各小組的實驗成果進行評論和優化，培養學生們養成良好的實驗習慣，提高化學知識的應用能力。

四、結語

興趣能夠激發學生學習的積極性，作為化學教師，要根據本學科的提點，采取更具體的措施激發學生們的學習興趣，鼓勵學生更加主動積極地參與到化學的學習過程來，提高高中化學課堂的學習效率以及實驗的應用型，真正的發揮學生的主體作用。

參考文獻

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