高中數學學習的難點與解決策略分析

邵玉清

摘 要：在知識經濟發展良好的今天，數學開始從幕后走向臺前，它與計算機技術相結合直接為社會創造了價值，推動社會生產力的發展，因此有著不可替代的作用。數學是貫穿整個學習生涯的基礎性學科，其中高中數學起到了承上啟下的作用。高考中數學是影響到升學的關鍵性學科，因此提高數學的學習能力是高中學習的重點。但是高中數學具有非常強的邏輯性，也很抽象，知識點眾多且復雜，因此這對很多學生來說是非常吃力的，有的學生甚至出現了抵制的心理，這是高中數學普遍存在的問題。

關鍵詞：高中數學；難點；策略

1高中數學出現難點的原因

首先是高中數學比較抽象，邏輯性也比較強。比如高一學習的函數概念，y=f（x），很多學生都會將y理解為f和x的乘積，但是他們忽略了函數的基本概念，y是x的函數，與初中數學相比較，高中數學不是通俗易懂的，也不形象生動，這就導致了學生不具有邏輯性，從而無法更好的把握和了解數學這一學科，學生的壓力過大會導致學生對數學的熱情逐漸遞減。高中數學需要學生對概念的掌握，這樣才能夠建立起框架，根據知識點進行舉一反三的運用。在高中之前并沒有教學生如何進行思維方式的應用，這就導致了很多學生無法適應高中數學的高節奏。

其次是學習方法的非理性。在高中數學的學習過程中，很多學生都是死記硬背，很多解題思路依舊是初中的方式，在學習上也比較缺少主動性，沒有提前做好預習和課后的復習過程，光靠老師課堂45分鐘的講解是遠遠不夠的，學習效果并不高，而且高中數學的邏輯性比較強，如果沒有扎實的理論知識基礎，學生們無法將課程簡單化，高中的科目較多，每一門的功課任務都很重，這就無法增加學習數學的時間，長期這樣下來只會讓學生的疲憊感增強，對數學產生厭倦感。

再次是學生的學習態度不端正，高中生處在人生叛逆期的階段，很多時候思想并不成熟，在課堂的學習中更是不愿意參加到討論當中，遇到問題也不主動請教，甚至逃避問題，正因為不跟老師溝通導致了課堂效率一直無法提高，這種消極的學習態度最終會影響課堂的質量和學生學習的效果。

最后就是老師的教學方法有缺陷。例如二次完全平方公式的應用，a2+b2=（a+b）2-2ab=（a-b）2+2ab，在學生的學習過程中，老師的作用就是引導，但對于很多書序公式老師直接告訴學生基本的形式，學生完全處于死背硬記，并沒有完全理解，這時老師應當注重引導，注重解題思路，這樣才能夠及時的對學生的思維以及學習方法有一個直接的影響，只有先進的教育觀念才能夠對學生的學習產生積極的影響。

2高中數學學習中的難點

第一，學生對數學知識感到枯燥乏味，最終會失去學習數學的信心。當前學校和家庭對學生的期望都比較高，一些學生的性格比較內向，心理的承受能力也比較弱，高中數學的難度系數比較大，這就讓學生們對數學的學習興趣慢慢的減少，他們解決問題的能力也在逐步的下降。從高一開始的函數，就明顯帶有抽象性的總結，不再是初中數學簡單的解題方法，高中數學培養的是學生對具體案例的分析，在抽象的概述中，找到研究對象的本質，從而需要對新事物和新問題做出創新性的解讀。猶豫初中和高中銜接的不夠完整，很多學生對高中數學的學習明顯更加吃力一些。越到后面學習數學的素養體現的更加的明顯，對于剛進入高中的學生來說，一開始就受到了挫折，打擊了他們的自信，會產生一定的悲觀心態，因此對數學的學習并沒有非常用心，最終將會導致他們在這一學科上的失敗。

第二，學生聽課的方式比較簡單，在課堂上的學習效率太低。高中的學習中，每個學生都是做課堂筆記的，在考試復習之前也都喜歡看筆記，但是正是如此，讓他們忽略了課堂理解的重要性，為了記筆記，學生們沒有完全理解或者是根本不理解知識要點，完全根據筆記來進行復習，過度的依賴于課堂筆記而不去理解老師在課堂中講解的內容，這無疑就是增加了他們學習的負擔。上課的注意力沒有集中在知識的理解上面，最終他們的學習效率會大大的下降。

第三，學生課前預習和課后復習的方法不正確，課堂效率的提高就要提升課堂的效率，但是大部分學生的預習方式都走馬觀花，沒有做好充分的準備，在課堂上僅僅是將老師傳授的知識硬灌輸到腦海中，對于老師提出的問題來不及思考，上課的反應能力較弱，到了課后復習，老師基本上留的都是基礎問題，沒有進一步的提高，這就無法讓學生們有思考的能力，這就使得問題越積累越多，慢慢就跟不上課程額進程，對數學也就產生了厭煩的感覺。

3提升高中數學學習的策略

第一要明確計劃和學習的目的。將時間合理的安排，只有穩扎穩打才能夠加強學生主動學習的能力并且克服既有的困難。計劃一定是可操作的，短期目標和長期目標都應該設定好，這樣才能夠磨練自己的求學意識。課前預習是上課之前必要的工作，也是為了能夠打下良好的基礎，這樣培養學生自學能力的同時還能夠提高學生對數學的興趣。

第二要尋找最好的學習方法。高中數學是培養學生邏輯思維能力的學科。在運用知識分析問題，解決問題的同時肩負著拓寬學生思維的重任。數學的學習主要就是靈活的運用。知識點不是死背硬記，而是要更好的理解，從而做到舉一反三。同時要根據自身的特點，找到最適合自己的學習方法，這樣才能夠在數學這門學科上有所建樹。

第三要加強輔導，分化知識點的學習。高中數學具有難度大、靈活性強的特點，因此老師應當分化知識點來教授，加強輔導，反復練習才能夠鍛煉學生的思考能力，以達到掌握知識的目的。

4結語

高中數學的邏輯性較強，也比較抽象，因此需要消耗大量的時間來進行學習和研究，其中不乏出現困難點，這時就需要端正學習態度，改變學習方法來提高成績。

參考文獻

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