從生活現(xiàn)象中學習高中物理力學概念

王茜

摘 要：隨著新課改的執(zhí)行，現(xiàn)代高中教育更加重視學生的綜合能力和實踐能力，注重學生個人素質(zhì)的提升。在高中物理教學實踐中，積極開展翻轉(zhuǎn)課堂情景教學，創(chuàng)新教學理念，將生活化的案例融入到教學中，激發(fā)學生的興趣和積極性。從高中物理學科的特性來看，其邏輯思維性強，知識內(nèi)容抽象，語言表達生僻，很多學生都認為物理是比較難的學科，如果不采取科學的教學方法，很容易錯過學生學習的最佳時期。物理知識本身來源生活，也是對生活現(xiàn)象的總結(jié)，利用生活現(xiàn)象來解釋物理問題，將物理知識用具體、形象的方式表達出來，不僅便于學生理解，還能激發(fā)學生的興趣。文章通過在生活化的教學中開展力學概念教學，在提升教學質(zhì)量的前提下促進學生對知識的掌握和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活現(xiàn)象；力學概念；生活化；形象化

現(xiàn)代教學不再以老師完成教學任務(wù)為目標，更加重視學生的全面發(fā)展和對知識的需求，在教學中凸顯學生的主體地位，引導(dǎo)學生積極主動的掌握物理知識。高中物理的邏輯性強，知識抽象，僅靠學生想象是很難深化他們對知識的理解，老師應(yīng)認真鉆研教學，從物理的生活化特性出發(fā)，利用生活案例、生活教學展開物理力學教學，可以有效實現(xiàn)教學目標。

一、高中物理力學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

物理知識源自生活，又作用于生活，我們常見的冰天雨雪，山崩地裂，地震海嘯等等，都是物理現(xiàn)象的體現(xiàn)，再如我們的衣食住行，飛機之所以能飛，輪船之所以不會沉，都是物理知識的內(nèi)容。力學知識在現(xiàn)實生活中有很多用途，但力學概念抽象，內(nèi)容復(fù)雜，只有通過生活案例，結(jié)合生活實際，讓學生將力學知識和生活產(chǎn)生聯(lián)系，有助于學生理解和掌握相關(guān)知識，并在學習過程中感受物理的魅力。

二、從生活現(xiàn)象中學習高中物理力學概念的具體方法

（一）培養(yǎng)學習興趣

興趣是學習最好的老師，物理作為高中階段教學較為重要的課程，對提高學生總分數(shù)，拉大分數(shù)差距有積極作用，而物理的適用性和應(yīng)試性也是學生要學好物理的重要因素，提高學生的興趣，可以達到事半功倍的教學效果。教學效率和質(zhì)量不僅關(guān)系到老師的教學任務(wù)，更重要的是，通過物理教學，提升學生對科學的理解能力，并培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。物理力學知識較為難懂，只是在教學中培養(yǎng)學生的興趣還不夠，應(yīng)該創(chuàng)新教學方法，結(jié)合生活現(xiàn)象，促進學生對力學知識概念的理解。我們的生活中有很多內(nèi)容都與力學有關(guān)，根據(jù)教學需求和教材內(nèi)容，選擇合適的生活案例，將生活與教學結(jié)合起來，對學生的物理知識水平提升有積極意義。

例如，在教授力學概念時，我們將一些生活現(xiàn)象融入到課堂中，利用多媒體課件，讓學生觀察汽車剎車時的狀況，在同樣的速度下，質(zhì)量不同的汽車剎車后的滑行距離是不同的，以及同等質(zhì)量下，不同速度汽車剎車后的滑行距離也不同，學生會發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量越大、速度越快的汽車，剎車滑行距離越長，反之亦然，這就是我們要引入的慣性知識，慣性和物體的質(zhì)量有直接關(guān)系，物體質(zhì)量越大，慣性越大。

（二）不斷改進學習方法，加強對力學概念的延伸性

學習不是暫時的，也不能僅限于課堂和課本，老師要帶領(lǐng)學生做好知識拓展與延伸，只有這樣，才能不斷提升物理知識水平。例如，在學習萬有引力學習時，首先在課堂上觀看多媒體課件，讓學生觀察生活中的各種萬有引力現(xiàn)象，在根據(jù)自己切身感受到的生活實際，去延伸萬有引力知識，比如重力、自由落體等相關(guān)物理概念，學生對萬有引力的理解，不僅限在課堂上，還能讓他們在生活中隨時感受到萬有引力，學會用科學的眼光去看問題。

（三）對所學物理概念進行歸納總結(jié)

學習的過程除了對知識的理解，還要學會總結(jié)歸納，課后反思。通過生活現(xiàn)象理解物理學力學知識，還應(yīng)加強學生的課后總結(jié)與反思，引導(dǎo)他們用對比學習的方法，用科學的概念去深化自己所見到的生活現(xiàn)象，用科學的眼光看問題，有利于更新理念，發(fā)現(xiàn)自己的不足。理解一個知識概念，不是簡單的對文字進行梳理，對字面意識去理解，更重要的是通過理解知識，理解概念，去提升自己的概括能力。例如，在現(xiàn)實生活中，很多物理的施力物體都為地球，這就是重力的概念，我們?nèi)梭w也有重力，但為什么在水里沒有重力，在月球上沒有重力，去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，找出科學理念的歸因，不斷豐富自己的知識含量。去查閱一些科學家提出的理論，去觀察現(xiàn)實生活中大家都認為是正常卻又有另外一種解釋的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的不足和自己的特色。

這是一個概括的過程，也是反思和疑問的過程，不斷推翻自己，掌握真知，肯定自己，這是培養(yǎng)高度概括能力的過程，學生可以用自己的話來表述自己對一種科學現(xiàn)象的理解，簡單來說，這就是你總結(jié)出來的物理概念，你也是小小的科學家。例如現(xiàn)實生活中有很多物體受力的現(xiàn)象，因為發(fā)力的物體都是地球，所以這種力量的方向是向下的，但所力量的大小，和物體本身的質(zhì)量、受力大小、距離和高度有關(guān)，這樣我們就可以用重力一個詞來把這一些現(xiàn)象概括起來，自然界接受重力的影響，這就是為什么我們要去研究力學，因為我們要利用力學為生活帶來便利，創(chuàng)造新的生活方式。

三、總結(jié)

高中物理難度大，抽象性強，學生都感到學習起來很吃力，其實只要老師掌握到方法，物理其實就是學習生活、理解生活。我們的求知欲望是無限的，知識也是無限的，擴展和延伸，是學習物理的必備態(tài)度，通過生活化的學習，促進學生對物理知識的理解，并應(yīng)用于生活。當我們親自去探索、去歸納、去總結(jié)了，我們就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘和樂趣。

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