演示實驗在生物教學中的作用

陳文榜

摘 要：生物學作為一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在課堂教學中占有極其重要的地位。課堂演示實驗一種直觀教學手段，可以幫助學生形成生物學概念，進一步理解和掌握生物學知識。本文闡述了課堂演示實驗的意義，以及如何在課堂中做好生物演示實驗。

關鍵詞：生物學；課堂教學；演示實驗

課堂演示實驗教學是一種直觀教學手段。通過演示實驗可以幫助學生形成生物學概念，進一步理解和掌握生物學知識。演示實驗是學生進行觀察和獲得感性認識的重要源泉，是教師講解生物學概念、規律的基礎，也是培養學生觀察力、注意力、和思維力的重要途徑。

一、課堂演示實驗的意義

課堂演示實驗在教學中具有極為重要的意義。具體說來有以下幾個方面。

1.鞏固知識，加速新知識的掌握

生物學演示實驗分為兩類：一類是以獲得新知識為目的而進行的演示實驗，另一類是以驗證鞏固知識為目的而進行的演示實驗。演示實驗的一個顯著特點就是直觀性，它將學生不易理解的抽象知識具體化，使學生首先獲得感性認識。在此基礎上，學生通過教師的啟發，經過積極的思考，很快形成正確的概念并理解和掌握有關知識點。

2.調動學生的積極性，活躍課堂氣氛

課堂演示實驗教學通過看得見、感受得到的現象，使學生在良好的情緒狀態中學習，很容易提高學生的學習興趣，良好的課堂教學氛圍，使學生由被動學習變為主動學習。觀察形象生動的演示結果，學生會產生強烈的認識沖動，并形成最佳的心理狀態，經過教師的講解和自身的積極思考，能很快掌握有關的知識內容。

3.有助于傳授生物學技能和科學實驗方法

在進行演示實驗教學中，根據教學要求教師要向學生介紹有關演示實驗的設計方法、實驗注意事項、實驗設備的準備、實驗儀器的使用、藥品的使用和配制等知識內容，并對實驗結果進行分析和說明。通過演示實驗的教學，學生可以初步了解和掌握生物學科學實驗的基本思路、基本技能和基本方法。在演示實驗教學過程中，通過教師認真講解、不斷啟發引導、一絲不茍認真操作，學生會逐步形成良好的科學態度，他們的科學實踐能力也能逐步得到發展。

4.培養學生的能力

在生物學教學過程中要培養學生綜合素質，關鍵在于培養學生良好的觀察力和注意力，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在演示實驗教學中，教師引導學生進行有目的性地觀察，使學生對事物的觀察減少了盲目性，通過啟發學生很容易抓住要觀察的重點。教師在指導學生進行觀察的基礎上，有意識地引導學生在通過觀察所得到的感性知識的基礎上綜合歸納逐步形成理性認識，培養了學生的綜合思維能力。

二、演示實驗應注意的問題

1.精心選擇，服從教學目的性

演示實驗是課堂教學有機整體的一部分，選擇演示實驗要以突出教學重點和解決教學難點為目標。要精心地選擇演示實驗的內容，使演示實驗有助于講清重點、突破難點。

2.嚴格設計，確保科學準確性

演示實驗設計要正確無誤，操作步驟要合理，時間安排要得當。為確保實驗效果良好，應嚴密控制實驗條件，并可通過設置對照組等方法來增加的演示實驗說服力。在設計實驗時，要注意不斷地改進實驗儀器、實驗材料和實驗方法，使演示效果更加有效明顯。對演示過程中可能出現的問題要進行充分估計，對可能影響演示實驗結果的各種因素都要進行分析，采取相應的措施減少各種因素對演示實驗結果可能產生的不利影響，以培養學生實事求是的科學態度。

3.認真預備，增加成功把握性

充分的課前準備是演示實驗成功的保證。要按照教學目的，根據演示實驗的設計和實際條件，合理安排。認真做好實驗器具、實驗試劑藥品、實驗材料和一些必備輔助教具的準備工作。做好有關實驗用品的清單卡片，上課前要逐一對照檢查后帶入課堂，以免影響演示實驗的正常進行。做好預備實驗，保證教師的實驗操作嫻熟規范，同時可以盡早發現演示過程可能出現的問題，以便及時對實驗進行改進。通過預備實驗，還可以找出學生可能出現的疑難處或忽略處，以便設計好有關的提示。

4.合理使用，提高直觀有效性

演示用具的位置要適宜，注意有關儀器設備安放的角度，不要遮住學生觀察的視線，要使所有的學生都能觀察到演示實驗的整個過程。同時演示桌上只能放置與實驗有關的材料和用具，暫時不用的材料的器具應放在學生視野以外，以免分散學生的注意力。可用染色法來提高演示物的顏色或用強化演示物背景顏色來增加反差等手段使觀察的目標鮮明突出。

5.細心指導，增強教學啟發性

根據授課的實際情況，把握好演示時機。在講解演示實驗時，要把關鍵的步驟交待清楚，注意使講述語言與演示操作配合起來，消除學生不必要的疑問。語言要有啟發性、指導性，根據學生情況和授課內容來設置懸念，將學生的注意力集中在重要的觀察內容上，減少學生在觀察上的盲目性，積極引導學生去獲得感性認識。同時教師應該及時把學生在觀察中所得到的感性認識總結提高，使之形成概念和理論。

盡管演示實驗有諸多特點，但它仍只實驗教學的一部分。生物學是一門實驗性學科。實驗課的教學在整個生物學教學中占有極其重要的地位。演示教學不能完全替代實驗課教學。在搞好課堂演示實驗的同時，應根據教學要求，積極創造條件，加強生物實驗課教學。

參考文獻

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