探討高中英語語法學習新思路

周艷

摘 要：語法是語言的使用規則，英語語法則是英語語言學習的基礎，英語語法教學是高中英語教學中的重要組成部分，不僅是因為英語語法本身的繁雜和抽象性，在課堂上如何調動學生積極性，單一的教學模式不僅僅不能夠使學生更好地掌握和理解課堂知識，更為嚴重的是容易使學生產生厭煩心理。本文從目前高中英語語法教學的現狀展開，簡單談到如何做到高中英語語法有效教學并且提出了一些具體措施。

關鍵詞：高中英語語法；語法學習；新思路

高中英語的學習和教學實際上最終是為了大學入學考試也就是高考做準備。經過幾次改革，高考已經漸漸弱化了對語法的考查，但是這種弱化并不是說高考不再涉及英語語法的內容，而是不再直接考察語法內容，只是換了一種更為靈活和隱蔽的方式。比如增加單項選擇中對詞匯的考查而刪減語法內容，同時在完形填空和作文中增添對語法考查的內容等等。在這種情況下，高中英語語法教學更應該重視對學生英語語法知識靈活運用能力的培養，夯實學生語法基礎，以應對不斷革新的高考考查機制。

一、注重語法的實際應用訓練

實踐性教學中有不少學生反映，所學的語法結構基本都懂，但用起來就亂，考起來就不行。究其原因大都出在語法的學、用不能結合上。英語語法教學應與新《課標》同步，以學生為中心，要強調運用、強調實踐，利用一切機會讓學生在實踐運用中逐步去掌握語法規則。因此，教師要認真學習新的教學思想，在教學過程中不斷探索新的教學方法，使語法教學更好地為培養學生綜合運用語言的能力服務，并在邊學邊用中體現其作用，以此來調動學生的學習積極性。

二、典型錯題勤于記錄歸納

對于以往錯誤尤其是經常性錯誤的反思是英語語法學習中的一個有效方式，教師可以在平時的課堂提問以及批改學生作業和試卷時有意識地記錄和總結學生一些易犯的錯誤，整理成錯誤點的形式。可以在課堂教學時專門設置錯題反饋的環節，在PPT上展示一些學生經常性出錯的典型錯題，或者時教師通過觀察和總結得出的學生在英語語法掌握上的一些薄弱點，這樣讓學生對這些英語語法易犯的錯誤點和難點有一個了解，易于其在平時的學習和練習時加以注意。并且，教師也可以在作業和考試習題的布置上有意識地將這些易錯點添加進去，讓學生在實際的練習中找出自身不足。

三、通過學習英語歌曲學習語法

學生通過學唱英文歌曲或填英文歌中的missing words等形式來使教學內容生動形象，這樣就變機械識記為意義識記，同時也可使學生得到藝術的熏陶和享受。例如在教授定語從句之后，我讓學生聽了一首由Carpenters演唱的歌曲Yesterday Once More，要求學生找出里面屬于定語從句的歌詞，學生興趣然，順利完成了任務。When I was young，是when引導的一個時間狀語從句，當……時候：當我年幼的時候，學生在唱中學往往比教師費勁唇舌的講解的效果好很多。

四、通過多媒體來創設語法學習情境

我國的科學技術取得了很多的進步，因此我國高中英語教師需要與時俱進，緊跟時代的發展步伐，將更多現代化的多媒體技術應用在高中英語語法的教學工作中，通過相關技術對情境創建工作進行輔助；通過視頻、音頻以及圖片等方法為學生創建英語語法的學習情境，對傳統機械化的語法教學進行轉變，使更多有趣的元素融入語法教學，通過視覺、聽覺刺激等對學生語法學習的興趣進行調動。下面將就多媒體技術創建高中英語語法教學情境的相關內容進行實例分析：某校教師在進行“定語從句與先行詞”方面語法的教學時，可以通過多媒體技術為學生播放一段警察進行搜查工作時的情境，通過讓學生用英語復述情境的方式對學生進行相關內容的語法教學，通過多媒體的相關技術，教師可以將警察搜查的情境為學生更好地呈現，使學生對教學活動產生更多興趣，并且通過學生復述使學生的語法應用能力得到鍛煉，教師可以對學生應用方面存在的不足及錯誤進行糾正，從而更好地通過多媒體手段創建的情境對學生進行語法教學。結束語

五、結語

對于高中英語教學，英語閱讀和英語寫作等方面的內容固然重要，但是教師也不能忽視英語語法這一基礎性的內容，加強對英語語法教學的重視有助于學生其他英語內容的學習。在實際的高中英語語法教學中，教師應該注意學習獨立思考、自主學習和實際應用能力的培養，加強課堂趣味性和學生的課堂參與度，重視學習反思，以期培養出具備扎實語法基礎的優秀學生。

參考文獻

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