翻轉課堂在高中化學教學中的應用

余羚

摘 要：翻轉課堂是取代了傳統的教學模式中在教室按教學安排進行上課的形式。因為傳統的教學模式中很容易出現學生請假而落下教學進度的情況，老師有時因為特殊情況而不得不耽誤原本該上課的時間，而打亂原有的教學計劃等很多不利因素，所以在高中化學教學中采用翻轉課堂來提高學習的效率。

關鍵詞：翻轉課堂；高中化學；教學

翻轉課堂是指在課堂以外的環境中，學生可以通過觀看視頻進行學習，但學生還是要定期與老師進行會面對學習情況進行交流與討論。與傳統的教學模式相比，翻轉課堂的學習時間相對自由，給學生和老師們都帶來了極大的方便，也可以讓學生自主的選擇在自己最佳的時間和環境進行學習，從而得到學習效率的最大化。但是翻轉課堂的學習對學生的學習自覺性也有著很高的要求，學生在缺乏老師監管和良好的學習氛圍的情況下，能否高效的進行學習一直是學生、家長和老師關注的問題。因此，本篇文章在此探討了翻轉課堂在高中化學教學中的應用。

一、培養學生自主學習的能力，實現高效的學習監督

在翻轉課堂上，學生必須要依靠自己學習的定力以及學習的自覺性進行學習。雖然翻轉課堂的網絡平臺對于學生的學習時間和學習進度都有著相應的記錄，但是很多學生在沒有老師監督的情況下，一邊播放視頻一邊做著其他與學習無關的事情。所以老師不但需要提高網絡監管的質量，還需要對學生的學習情況進行不定時的網絡成績測試，以起到對學生學習的監管作用。在翻轉課堂上，學生離開了熟悉的學習教室，獨自一人在家中或其他環境中進行學習，可能會缺少學生之間討論交流的學習氣氛，從而導致學生們學習興致的低落。因此，老師可以通過網絡構建一些學生們可以進行學習交流的平臺，讓學生們在網絡上也可以進行交流與學習，在共同促進學習成績提高的同時，還可以相互進行監督。

進行翻轉課堂的主要目的是讓學生們借助網絡的教學視頻進行課前預習，老師在課堂上不再對教學內容進行詳細的講解，所以老師們要強調視頻學習的重要性，讓學生們重視這種教學方法。在網絡上的教學方法讓學生的學習也更為便利，學生在遇到不懂的知識點時，可以立刻借助網絡等工具進行查閱與解答，在此過程中減少了對老師的依賴，培養學生獨立思考并解決問題的能力。而且學生還可以根據自己的學習習慣、學習節奏自行對視頻學習的快慢進行調整，從而實現學習效率的最大化。老師在此教學方法中只需要對學生的學習起到一定的引導與監督作用，給予了學生學習充分的自由，讓學習變得更加的生動、靈活，對于學習的參與度也日益加深。學生在進行視頻學習后需要對新接收到的知識自行進行整理與構建邏輯框架。但是，因為缺乏老師的引導，以及學生的討論和幫助，學生在進行整理的過程可能很容易遇到困難，從而對化學的學習喪失一定的信心。對此，老師可以合理的利用事先在網絡上對學生們的問題進行收集與整理，在見面課時，老師將這些問題進行呈現，讓學生們進行交流與討論，再對這些問題進行詳細的解答。

二、制作高質量的教學視頻，保證教學質量

翻轉課堂教學環節中最重要的部分是學習視頻，只有通過視頻對化學知識進行傳授，學生才能獲得知識。翻轉課堂中的教學視頻都是由老師事先進行錄制的，老師需要保證視頻的教學質量。首先，老師要對視頻的長度進行合理的控制，視頻時間太長學生的注意力容易分散，視頻的時間太短不容易調整學生的學習狀態，所以視頻的長度要適中。因為脫離了教室這個教學器材較為貧乏的教學環境，視頻的教學內容也應該更為豐富，老師可以有更多的教學地點、實驗室進行選擇，老師在錄制視頻時能夠借助的儀器與資源也會更加的多。再加上高中化學的難度逐漸提升，很多概念與知識學生們理解起來會存在很大的困難，所以老師要更好的利用視頻教學，將知識結合圖片、視頻生動形象的展示給學生，有助于他們的來理解與記憶。

三、加強對翻轉課堂的課后練習與檢測

在傳統的教學模式中，老師們也會有給學生們布置課后作業的習慣，但是因為作業數量與班級人數的過多，老師很難在第一時間完成作業批改，并向學生們進行及時的反饋。所以，在翻轉課堂錄制視頻時，老師可以通過視頻制作，在視頻播放的中途，隨機的插入1～2個與本節視頻相關的小問題讓學生們進行回答，并由系統設定立刻給予正確答案，這樣做不僅能集中學生的注意力，又能為較為平淡的課程增加一點小刺激。老師還應該在每個章節學習結束后，讓學生在網上進行一些章節測驗，不僅可以讓老師對學生們的學習情況有一定的了解，還能讓學生們對于本章節的內容進行回顧與加深印象。章節測試的結果可以由電腦立刻進行評估，向學生們進行結果反饋，電腦可以呈現清晰的解答過程，學生不懂的地方還可以通過查閱以往的教學視頻，再次進行學習。

化學是一門理科性很強的學科，很多知識、公式學習后都需要通過習題的練習，才能加強學生對于化學知識的靈活運用。對于學生學習情況的檢測不能因為單單的網絡檢測就足夠了，畢竟學生在缺乏監督的情況下，可能會查閱一些相關的知識，對答案進行搜索等手段進行答題，不能真實的反應學生的學習情況。所以老師還是需要在一定的情況下，組織學生們進行由老師監督的考試，來檢測學生們的真正學習情況。

綜上所述，老師要幫助學生們樹立合理的教學觀念，從傳統的教學模式再到如今的翻轉課堂是一個巨大的轉變，對于學生和老師來說都需要一定的時間進行緩沖與適應。在化學的教學過程中，老師要合理的利用互聯網與視頻錄制的工序，保證翻轉課堂教學的高質量以及有效性。學生要不斷地提高學習的主動性與自我監督的能力，根據自身的學習習慣，在老師的幫助下制定合理的學習計劃，對學習充滿熱情與興趣，從而在高中化學教學中高效的對翻轉課堂進行利用。