微課在小學英語教學中的應用

劉向群

摘 要：小學是學生的啟蒙階段，對學生今后的學習生涯具有深遠的影響。由于小學生對英語課程的學習缺乏語言環境，導致了學生對英語學習感到吃力，存在一定的難度。隨著信息時代的到來，不僅改變了生活方式，也改變了教學方式，微課的出現很好的解決了小學英語教學中存在的問題。

關鍵詞：微課；精悍短小；小學英語；教學方式

在新課改的背景下，微課以教學資源的“身份”進入到教學領域中，并且得到了廣泛的應用。微課在小學英語課堂中應用，新穎的教學方式不僅能夠調動學生的積極性，吸引學生的注意力，更能夠達到精講精練的目的。下面首先了解什么是微課。

一、微課的定義

“微課”是以多媒體視頻為載體，以某一知識點為核心進行資料的收集、語言的精煉及視頻的拍攝，制作成為我們所看到的微課，將微課上傳到相關的學習平臺中，供需要的人進行課件的下載學習。微課的特點是“短小精悍”，其視頻長度一般為5～10分鐘最為適宜，將知識點及精華部分單獨進行細致的講解，有利于提高學生對重點、難點的理解。微課以其生動形象的特點，迅速的進入到教學領域之中，并得到了很好的應用。

微課以其新穎的方式進入到課堂中，不僅能在短時間內將學生的注意力集中，更具有提升學生的學習效率，提高教師教學效率的作用。作為科技創新和信息時代下的產物，微課打破了傳統的教學模式對于時間、地點條件的限制，學生可以根據自身的實際情況，選擇適合自己的微課視頻，隨時隨地的進入到學習中。

二、微課在小學英語教學中的具體應用

（一）課前預習的資料，提高課堂學習效率

課前預習是教學體系形成后一直強調的事情。很多學生在課堂上一直處于被動模式，這是由于沒有良好的課前預習所導致的。尤其是英語的課前預習，預習中的重點和難點會成為學生學習中的“一道坎”，坎多了，會打擊學生對學習的興趣。久而久之，學生對于英語課前預習興趣乏乏，影響課堂中的學習效率。面對這一現狀，教師可以將學生需要預習的內容制作成微課視頻，短短幾分鐘的視頻中精華內容豐富，即省時、又高效。在視頻的制作過程中，教師首先對教學內容的框架進行概述，讓學生了解下節課講解的內容范圍。其次，將重點掌握的知識點進行闡述，讓學生對知識點有初步的印象。如果學生有不懂之處可以反復觀看視頻，瀏覽視頻中的重點難點，這樣可以提升課堂中對知識的理解。

以人教版五年級“Is this your schoolbag”一課的教學為例，教師將本節課的重點內容，制成微課，在課前向學生播放，讓學生根據微課中的內容帶著問題到課本中尋找答案。這樣即調動了學生的積極性，也達到了課前預習的目的。

（二）分層教學、因材施教的課堂助手

微課的特點是使其得到廣泛應用的主要原因，短小精悍的內容，是課堂教學所需要的重要教學材料。學生由于生活環境的不同、精力的不同，導致了學習能力方面也存在差異。將因材施教的方法應用其中，實施分層教學模式。教師根據學生的思維能力、學習能力等方面，制定不同的微課視頻，設置不同的學習目標，具有針對性的開展英語教學工作。從另一方面來看，新穎的教學模式能夠快速的將學生的注意力集中。經過大量的實踐證明，課堂開始時的前十分鐘，學生的注意力能夠集中到學習活動中，在這十分鐘內，學生觀看微課視頻，對即將要進入的學習內容有了基礎的掌握，對重點和難點有了初步的認識，能夠將課堂氣氛調動起來。教師可以將自身的精力放在重點和難點問題的講解上，提高課堂的教學效率。

在人教版小學五年級“We have new friends”一課的教學中，教師用微課的形式展示課文插圖，觀看后以小組的形式展開課堂討論，學生運用所學句型對小組成員進行描述，以此來鞏固學習的知識。

（三）課后復習的參考依據

微課在學生課后復習中的作用是非常強大的。人的記憶力是有限的，如果不及時的對所學知識加以鞏固，將所學知識拋諸腦后，學習將毫無效果。但在課后的復習中，學生也會遇到這樣或那樣的問題，這時可以翻看教師在課堂上所講解的內容，通過微課內容的鞏固，提高學習效率。微課的使用不受時間和地點的限制，學生可以隨時隨地的對想要學習的內容進行復習。由此可見，微課在課后復習中具有非常重要的作用。

微課自身帶有的趣味性，將英語學習變得不再枯燥乏味，學生能夠主動的進行學習活動。在教學中，教師常常會強調學生要將重點內容記錄下來，養成良好的課堂筆記記錄的習慣。但出于一些因素的影響，學生的課堂筆記可能沒有及時記錄，導致復習時資料缺失。微課視頻的出現，很好的解決了這一問題。學生通過微課視頻中的內容，將缺失的知識點填補上，在復習中也可進行有針對性的復習，保證英語學習的效果。

三、總結

“微課”在2008年被提出，短短的十年中迅速發展并逐漸成為教學中的一部分。因其短小精悍的特點被廣泛的應用于課堂教學中，作為教學活動的補充，微課的價值還沒有被完全的發掘出來。作為一線英語教師，我們的職責是發掘更多、更有效的教學方式并將其應用到教學活動中，提高學生對英語學習的積極性，提高學生英語學習的質量，提高小學英語課堂的教學質量。

參考文獻

[1]雷曉亮.微課在小學英語教學中的應用[C].西安教育技術與網絡學會金秋學術年會暨第三屆教育信息化高峰論壇論文集[D].陜西師范大學，2015：93-95.

[2]陳穎.“微課”及其在小學英語教學中的應用分析[J].速讀（上旬），2018，（11）：148.

[3]張玉玲.“微課”及其在小學英語教學中的應用探析[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（9）：2.