問題意識導向下的高校思想政治課教學研究

摘 要：高校思想政治課是大學生的基礎必修課，在整個大學思想教育生涯中占據重要地位，是國家和教育部進行青年大學生思想教育的重要手段。而這種問題導向型的教學模式要怎樣發揮作用？本文從高校思政理論課教學的特點、問題意識導向的問題邏輯和高校思想政治課問題意識教學模式的培養三個方面解析高校思想政治課如何在問題意識導向下建立合理的教學模式。

關鍵詞：問題意識；高校思想政治；教學研究

高校思政課是國家和黨為了培養社會未來的精英階層正確的主流價值觀、人生觀和世界觀的教育，其建立的基礎是黨的領導，主要內容涉及黨的指導思想、執政理念和發展戰略。高校思政理論課是國家和黨幫助青年一代樹立崇高愛國熱情和正確國民意識的特殊教育，承載著特殊的育人功能。問題意識導向的教學手段是連接高校思政課程內容理論與教學實踐的橋梁，是值得深入分析一種教學方法，尤其是在思政類型的純理論課程的教學過程中。

1 高校思政理論課教學的特點

1.1 高校思政理論課的系統性和專業性

高校思政課程是一門獨立的理論學科，它的教育對象特定而廣泛，它的研究方法、學科體系和理論內容又與其他的相關學科有所交叉，包括教育學、心理學、政治學和社會學等學科，相互影響。既獨立于其他各學科單獨存在，也與其他人文社科互成體系。在整個社會教育結構中，思想政治教育是一個由社會主導的階級對其成員進行有必要的包括思想觀念、道德倫理、政治取向和行為規范的教育活動，這種活動是有組織、有目的、有計劃的實施過程，目的是是的受教育對象形成符合社會主流價值所要求的社會評論和思想行為。高校思政教育課程內容的專業性體現在教材的選編上，所有高校的思想政治教育課程的教材都是統一的，統一出版社、統一內容、統一編排。這種編排不僅僅體現在學科的橫向上，即所有專業和學科的政治課程都是統一，還體現在縱向學科層次上，政治課程從初中到高中、大學、碩士研究生、博士研究生都還開設有一定量的思政課程，包括在碩士和博士入學考試時，政治課程是一門必考科目，而這些所有的統一充分的體現了思想政治學科的專業性。因此，在專業性和系統性上思想政治學科的特征非常的明顯，這也就要求從事思想政治課程教學的教師要具備相關的專業知識基礎，才能將相關理論徐大學生進行講授。

1.2 高校思政理論課面向對象的多樣性

青年大學生是高校思想政治理論課程的受體，其作為青年大學生的知識傳承者，是推動社會進步和發展的主要力量。全國大學生不僅在地域上手經濟條件影響而存在不同的差異，在文化層次上也是良莠不齊，而高校思想政治課程的統一內容和統一要求，面向的是不同層次和知識程度的受教育群體。另一方面在青年大學生的學科和專業上也是存在區別的。就如理工科的專業在人文社科方面的課程確實是相對缺乏的，這時候的政治思想課程就是對理工科專業學生的一種人文補充，不僅能夠在思想上接受教育，也能夠在整天面對的數據、公式和實驗的瀚海里抬頭望一望藍天。而在人文社科領域，本身就是大量的文科類型的課程，整天跟文字打交道，而高校的思想政治課程在課程內容上的抽象和繁復早已被文科專業學生所詬病。所以，在針對不同專業學科背景的大學生作為受教育對象時，要充分考慮到面向群體的多樣性和不同點。而高校思想政治理論課程的教學要求就是要滿足不同專業學科背景學生的相同的政治意識和政治信仰，樹立正確的愛國主義情懷和行為規范。

2 問題意識導向的問題邏輯

問題意識的培養至關重要，問題的產生和怎樣去問問題，以及去問什么問題都是一種思維的體現，而問題意識的邏輯出發點就是邏輯思維的，也就是抽象思維。高校思想政治課程內容的抽象性需要學生具備一定的抽象思維能力，對某一現象或事件經過判斷、分析，經過自己的邏輯思維后將這一具體化事件進行抽象反映，思想政治課程具有主觀性，相同的教學內容會有不同的理解和解讀，而在大學生的思維活動中，邏輯思維應該占據學生思維的大部分，應該將思維引向“為什么”而不是簡單的“是什么”，這也是問題意識的來源和培養的動力。

3 高校思想政治課問題意識教學模式的培養

高校在培養學生對思想政治課程上的問題意識具體應該從教學環境著手，一個自由、開放的教學環境是基本條件，在相對寬松的教學環境下，學生容易接受啟發和引導，通過一定的教學引導可以與學生進行深入的交流和進一步的探討，只有啟發學生對教學內容進行探究、反思和批判，學生才能主動的去提問題，才能提得出問題來。

傳統的教師在備課和授課中國缺乏主體意識，這個主體是教和授的主體，不是學的主體，這主體性的意識體現是教師是否只是教材的“傳聲筒”，而不是將教材內容進行深加工，賦予課程內容以生命力，再通過言傳身教將這種生命力傳達給學生。

問題教學模式應以學生提出的問題為主，師生進行協同合作，共同來研究問題，最后解決問題，這種區別于傳統課堂教學的“問題群”應貫穿在整個課堂教學中，不僅僅是課堂外的授后解疑，加深師生之間、生生之間的全面交流和深度交流，培養學生在問題意識上的能力和素養。

參考文獻

[1]程艷.問題意識與高校思政課教學主體的內在契合[J]教育教學論壇2015，（09）：45-46

作者簡介

劉慧（1987-），女，陜西延安人，西安醫學院臨床醫學院團總支書記，講師，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育。