提升青年教師自我學習力要著眼“三勤三實”

張世芳 張明昆

學習力即把知識資源轉化為知識資本的能力，是個人或團隊學習動力、學習毅力和學習能力的綜合體現。顯然，要衡量一個人或一個團隊是否有較強的學習力，關鍵看其是否有明確的奮斗目標、堅強的意志、豐富的理論知識以及大量的實踐經驗。

青年教師是一所學校的生力軍，承載著學校發展的希望，可以斷言，青年教師的學習力將決定著個人和學校未來的競爭力，學習力的強弱關乎青年教師個人成長的進度，以及學校發展的勢態。因此，無論是對于青年教師個體還是整個學校而言，都應該將提升青年教師學習力作為一項中長期發展的目標，多措并舉增強其學習的動力，錘煉堅持學習的毅力，培養熱衷學習的品質，努力提升學習的能力。換言之，就是要不斷提高其學習效率、學習品質和學習流量，即學習的速度及吸納和擴充知識的能力，以及把知識轉化為價值的程度。本文立足青年教師的特點和工作實際，提出“提升青年教師自我學習力要著眼‘三勤三實”的觀點。

一、著眼“三勤”

“勤奮”是成功的基石，古語有“勤能補拙”、“業精于勤”、“一勤天下無難事”等箴言，意在告誡人們，只有“勤”字當頭，才能獲取成功。青年教師年富力強、敢于創新，且接受能力強，學校的教育教學崗位為其鍛煉自我、提升自我搭建了廣闊平臺，因此，只要勤于學、勤于思、勤于做，就能實現不斷超越、增強自我學習力的目的。

勤于學。青年教師要勤于學習黨的理論、方針和政策，深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等重要思想，和黨的十九大以來黨中央治國理政新理念新思想新戰略，不斷提高馬克思主義思想覺悟和理論水平，保持對遠大理想和奮斗目標的清醒認知和執著追求，努力提高自我的政治站位和政治覺悟，拔高自我的政治素養；青年教師要勤于向書本學習，博覽群書、廣泛涉獵，讓書香伴著自己成長，用書中先進的思想、理念武裝自我的頭腦，努力擴寬自我的知識面，建構自我的知識體系，提升自身的理論涵養；青年教師要勤于向同事學習，虛心求教，不恥下問，要樹立“見賢思齊”、“三人行必有我師”的觀念，主動向同事學習借鑒教育教學經驗、實用有效的教學和管理方法，以借他山之石，琢己身之玉。

勤于思。孔子云“學而不思則罔，思而不學則殆”，其意為在學習之余要勤于思考，這里的“思”包括思考、反思，青年教師要積極將學習和思考、反思有機結合，才能促進自身學習力的提高。思考是學習的延伸，是對實踐現象進行分析、綜合、比較，探索其本質和規律的重要認識環節，是學習后覺悟的過程。思考可以啟迪人的智慧，活躍人的思維，提升人的理論水平，反思則可以實現自我檢查、自我糾正、自我進步。青年教師不僅要經常反思自己的教育教學行為，還要經常“三省吾身”，檢查自己的師德師品是否偏離為師準則，以便及時修正和改進。

勤于做。古語云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，意在告誡人們實踐和理論不能脫鉤脫節，凡事只有親自實踐，才能獲得真知。在日常工作中，青年教師要敢于擔當，勇挑重擔，積極做事，在實踐中學習，在做事中求進，不斷總結經驗教訓，探求技巧和規律，培養自身的意志品質，鼓足不斷學習的動力，進而提升自我學習力。

二、著眼“三實”

天下大事必作于細，古今事業必成于實。可見，不論從事何種事業，只有著眼于“實”，才能有所建樹。青年教師工作熱情度高，做事積極，基于此，更應該在“實”上狠下功夫，以切實提高工作效率和工作效益，進而有效提升自我學習力。

教學要實。教學工作是青年教師的中心工作，青年教師要把努力提高自身教學水平，切實提高教學成績作為主要目標任務抓好抓實，要想快速提高自身的教學水平和教學實績，就要在加強聽課、備課、上課、改本、課后反思、課后輔導等環節上下功夫，避免形式主義和浮躁心理，確保將每一個環節都要落實落細，才是獲取優異成績的關鍵，任何的敷衍塞責，馬虎了事導致的結果必定是功虧一簣。

科研要實。“教而不研則淺，研而不教則空”，“教”和“研”是一個相輔相成、不可分割的整體，只有將二者有機結合、相互促進，才是提升教師學習力的致勝法寶。青年教師在抓好教學工作的同時，應該潛下心進行科研，一則可以更好培養自己的邏輯思維能力和創新能力，二則可以培養嚴謹的治學精神和實踐能力、提升自身理論水平，拔高自我認知高度，端正自我的工作態度。因此，在開展科研工作的時候更要將“實”字挺在前面，堅決杜絕“無病呻吟，抄襲套作，接花移木，弄虛作假”等不良行為，始終堅持“實事求是，求真務實”的態度，如此方能更好地實現自我科研水平和自我學習力的雙重提高。

管理要實。青年教師大都承擔著班級管理等任務，管理重在“實”，任何的漂浮不實必將導致管理的混亂不堪，因此，青年教師在管理過程中，一定要克服“好高騖遠，眼高手低”等弊病，應該不折不扣地把每一件任務落在實處，把每一件事情抓好抓實，努力開創良性循環的管理局面，并借此提高學習或做事的效率、錘煉堅忍不拔的毅力，進而提升自我學習力。

誠然，提高青年教師自我學習力并非一朝一夕之功，也不可能一蹴而就、立竿見影，然而，只要樹立好信心，充分發揮自身的主觀能動性，持之以恒地學習，努力將學習所得轉化成學習成果，不斷培養學習的興趣和堅持學習的毅力，勤于實踐，勇于創新，著眼“三勤三實”，就一定能大幅提升自我學習力。