初心不變 愛心永恒

王麗

只有觀察過，了解過，感動過，付出過，得到過，才懂得珍惜，才懂得愛的真諦。

——題記

一、貝貝的到來

還記得去年9月1日開學第一天，一大早，我和班級老師做好一切準備工作后，就站在教室門口微笑著迎接新入班的寶貝們。只見一個四十左右的婦女抱著一個扎著兩個羊角辮的小女孩向我們走來，走進一看，這小女孩長得真是招人喜愛：大大的眼睛、白白的皮膚，挺漂亮的。婦女邊把孩子交到我們手中邊說：“我家貝貝最乖了，奶奶放學后第一個來接你，不哭啊！”我們一個老師連忙從她手中抱過孩子，另一個老師帶貝貝奶奶進行登記工作。奶奶登記后來到貝貝身邊，貝貝高興地對奶奶說再見，奶奶就離開了。我抱著貝貝把她放在小椅子上，拿出玩具對她說“貝貝，你先玩會玩具，老師去迎接其他小朋友，好嗎？”貝貝高興地答應了。我心想：這貝貝真不錯，長得漂亮又乖巧。安頓好貝貝后，我就又投入到迎新生的工作中了。

二、問題出現

新生接待工作已近尾聲，我們兩個老師正要松口氣的時候，貝貝突然跑到窗戶邊大哭起來。我連忙走到貝貝身邊抱起她問：“貝貝，怎么了？”貝貝不說話，只盯著窗戶外哭得是那么傷心，小肩膀一聳一聳的，我怎么哄都沒用。一連幾天都是這樣，貝貝到時間就跑到窗戶邊盯著來來往往的家長哭鬧不止。我的耐心也在一點點消退，再這樣下去，我的教學工作怎么進行呢？得想辦法解決呀。

三、在《指南》中找答案

在第一周業務活動上，我向業務園長訴說了我的苦惱。她對我說：“孩子為什么要在這時候哭呢？多留意一下孩子的情緒表情，還有看看新《指南》，了解這一年齡段孩子的發展目標和教育建議，說不定會找到答案的。”放學后，我迫不及待的在網上搜尋新《指南》，一連看了三遍。針對貝貝哭鬧不止的情況進行分析，我在健康領域找到了解決方向：創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感。那接下來就是找準哭的原因，對癥下藥了。

四、找出原因

第二個星期開始，我就特別留意貝貝的一舉一動。當貝貝跑到窗戶邊的時候，我馬上走過去抱起她，順著她的視線看過去：發現一個穿著時髦的媽媽正抱著一個小女孩向另一個中班走去，而貝貝這時哭得更厲害了，滿眼的羨慕和渴望，我心里有了一定的推測。放學后我把貝貝奶奶留下來，向她側面了解情況。貝貝奶奶有點無奈地說：“貝貝是雙胞胎，另外一個名叫寶寶，也在這里上學；爸爸媽媽都是小學的老師，但去年離婚了，貝貝隨爸爸，寶寶隨媽媽。”貝貝奶奶雖然沒有過多的解釋，但言語之間無不透露著父母關系的惡劣性。我低頭看著貝貝漂亮的大眼睛，真的感到愧疚，都一個星期了，才發現貝貝哭的原因：貝貝每天哭喊著盯著的那個人就是她媽媽，她只想媽媽抱抱她呀！我真的替貝貝心疼，要知道，她媽媽從來沒有到班上來看過貝貝一眼，更別提享受媽媽溫暖的懷抱了。我決定第二天找貝貝媽媽談談。

五、心的交流

第二天一早，我打聽到了貝貝媽媽的聯系方式，電話里說希望與她見一面，聊聊貝貝的表現，她同意了。早上8點半左右，她送寶寶上幼兒園后，來到了我們約定的地方。我確認她是貝貝媽媽后，委婉的說貝貝很想她，整天趴在窗戶邊上找媽媽，希望她去見見貝貝。她一聽淚水就出來了：“老師，不是我不愿意看她，哪個媽媽不會想自己的孩子呢？我們的家庭太復雜了，不是一句話能說得清楚的。”我搖搖頭說：“貝貝媽媽，大人的矛盾私下解決，可不能影響到孩子呀！貝貝一哭就是半天，我聽了都心疼……”貝貝媽媽仍有點猶豫，說了一下目前的處境，她現在又談了新的男朋友，經常看望貝貝難免會碰到貝貝爸爸，關系會變得復雜；再說與貝貝爸爸家里已經水火不相容了，看一次又能解決什么問題呢？我說：“只要你每天送完寶寶后，到班上來看看貝貝，抱抱她。你擔心的事情都由我們老師來協調，共同幫助她，可以嗎？”說完及時拿出《指南》對她說：“你先看看這本書吧，孩子的發展目標都在這里呢。親情和關愛對孩子現在來說是最重要的，否則會影響孩子的全面發展的。再說你也是老師，會明白的。”貝貝媽媽接過書后對我說：“老師，謝謝你！讓我再想想吧！”說完就匆匆走了。我的心忐忑不已，不知這次交流有沒效果，一切就看第二天了。

六、貝貝笑了

這天貝貝爸爸送貝貝入園后，我們當面交談了一會，聊了聊貝貝的哭鬧現象以及她媽媽的擔憂，他說為了孩子的發展，會配合一切工作。他走后不久，貝貝媽媽就提著大袋小袋的禮物來了。剛走到門口，貝貝就朝媽媽沖過去：“媽媽媽媽！”貝貝媽媽極力忍著眼眶的淚水，抱起貝貝笑著對她說：“貝貝，聽老師說你可棒了，會自己吃飯、自己穿衣服，對嗎？媽媽會經常來看你的，但不能哭鼻子了，好嗎？來拉勾勾！”貝貝聽了媽媽的承諾，開心的笑了，眼睛是那么的亮。我長長的舒了一口氣，看來我的努力沒有白費。后來的這兩個月，在我們的共同幫助下，貝貝一天天在變化著：不愛哭鬧了，就算偶爾哭一會，在大人的勸慰下情緒很快會穩定下來。貝貝終于走出了家庭影響的陰霾！

七、謝謝貝貝

或許貝貝是幸運的，我在了解了《指南》后能正確對待并處理這件事情。但想想以前，我是怎么對待的呢？我制作教具時孩子好奇地跑來問：“老師，你在干什么？”我會很不耐煩的說一句：“到你座位上去！”殊不知，這樣做與《指南》精神是背道而馳的，阻礙了孩子的探究欲望，說不定一個偉大的科學家就這樣被我扼殺在搖籃里了。所以我要感謝貝貝，是你讓我更進一步熟悉了《指南》，深深地懂得了：只有你認真地了解每一個孩子，關愛每一個孩子，為他們的后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，這才是愛的真諦！