探究幼兒園學前教育對孩子規則適應和獨立性的引導

【摘要】幼兒社會性發展的重要部分包括規則意識和獨立性，有利于培養幼兒良好的行為習慣。在幼兒時期，有利于培養兒童的規則意識和獨立性，但是針對當前的幼兒園教育存在很多問題，教師應該重視幼兒的年齡特點和心理特點，采取有效的教學方法，幫助幼兒實現自主活動，為幼兒未來的發展奠定基礎。

【關鍵詞】幼兒園;學前教育;規則適應;獨立性

一、幼兒園培養幼兒規則意識和獨立性過程中存在的問題

（一）缺乏示范意識

當前幼兒園的幼兒都是獨生子女，家長對于自己的孩子都寄予了很大的期望，再加上傳統教育的影響，家長普遍重視幼兒學習知識和技能特長，但是卻忽略了幼兒的性格和人格發展，也沒有重視培養幼兒的行為習慣和規則意識。家長日常生活的某些行為舉動就會影響到幼兒，因為幼兒具有很強的模仿能力，因為需要家長做好榜樣。例如在日常生活當中，家長就要按時吃飯和按時睡覺以及保證正確的坐姿等。在幼兒園教學過程中，如果幼兒出現不聽話的行為，就會直接說“不可以”、“不行”等話語，但是并不能獲得良好的效果，幼兒或許只能在一段時間內聽話，但是下次還會犯同樣的錯誤，很多教師不斷強調，但是卻沒有采取正確的引導方法，幼兒之間的個體差異性也沒有得到尊重，甚至還會導致幼兒產生叛逆心理。

（二）規則不完善

因為幼兒年齡比較小，所以他們無法按照成人觀念生活，在日常生活當中，成人通常都會教育幼兒學會分享和幫助他人，這樣有利于幫助幼兒養成良好的品質，這是因為幼兒缺乏正確的思維水平，不知道規則的意義。幼兒園具備全面的常規教育，幼兒需要遵守各種規則，否則可能會被老師懲罰，但是因為一個班級的幼兒比較多，再加上活動內容非常復雜，因此就會頻繁發生幼兒違規的現象，這個時候，教師就會告誡幼兒，限制幼兒的行為，這樣不利于培養幼兒的良好規則意識，甚至還會導致幼兒的錯誤行為由此強化。

（三）引導方式不科學

教師和家長在教導幼兒學習規則的時候，通常都是向幼兒傳達規則和做法，幼兒明確之后，并且在日常生活當中不斷監督、提醒幼兒，如果幼兒表現比較好，就會利用各種方式獎勵或者表揚幼兒，如果幼兒表現的出現問題，就會采取批評或者懲罰的措施。這種教學方式，只是在幼兒身上強加各種規則，影響到幼兒的主觀能動性，幼兒只是遵守了教師的要求，但是沒有了解其內涵和意義，很容易給幼兒帶來不良影響。

二、幼兒園學前教育對孩子規則適應和獨立性的引導措施

（一）利用情境演示方法

幼兒階段的孩子開始發展形象思維，幼兒都喜歡具體形象的事物，并且會產生深刻的記憶。利用情景演示方法，符合幼兒的思維方式，可以幫助幼兒更好的理解規則的含義。例如可以通過觀看動畫片或者情景劇，引導幼兒進入到特定情境當中，利用各種故事情節，使幼兒可以明確教師要想教導的規則，教師可以在幼兒觀看過程中向幼兒提問，這樣有利于幫助幼兒深入的思考，同時可以在日常生活當中實踐。情景演示的時候，也可以向幼兒演示不遵守規則的嚴重后果，對于幼兒起到警醒的作用，利用這種方式幼兒更加容易接受。

（二）發揮榜樣示范作用

幼兒具有很強的模仿能力，因此利用榜樣示范方法是非常有效的。榜樣對于幼兒和學習和生活等都起到積極的作用，家長和教師應該做到以身作則，實現言傳身教。在日常教學當中，教師要幫助幼兒建立獨立性思維，同時建立規則意識，引導幼兒獨立解決問題。教師和教師不能著急獲得教育效果，不能過于要求幼兒，也不能因為幼兒沒有做好就提出批評。教師和家長要更多的利用表揚和鼓勵等教學方式，要及時肯定幼兒的進步，尊重幼兒的個體差異性，遵循幼兒的成長規律。教師和家長不能地位高于幼兒，要保持平等的藝術，鼓勵幼兒將自己的想法勇敢的表達出來，如果遇到問題盡量不要立即向他人尋求幫助，應該學會獨立思考。

（三）引導幼兒自己制定規則

幼兒園學前教育對孩子規則適應和獨立性的引導，需要尊重幼兒的自主性。在幼兒園互動當中，教師要給予幼兒充分的尊重，讓幼兒自己去制定規則。例如某幼兒園小班在室外活動，突然有兩個幼兒產生矛盾，教師可以向同學們詢問：小朋友，如果大家不遵守紀律會產生什么后果？幼兒通過深入的思考，大家一起商量決定如果哪個幼兒破壞了紀律，就不能繼續參加活動，這是大家一起制定的規則，因此幼兒會積極的遵守，并且還會相互監督，這種方法會獲得良好的效果，，幼兒會自己去建立規則意識。

（四）自己的事情自己做

很多家長都溺愛自己的孩子，要為幼兒解決一起事情，這樣就會養成幼兒懶惰和過度依賴的壞習慣。因此需要培養幼兒的獨立性思維，引導幼兒自己去做自己的事情，家長和教師應該尊重幼兒的自主性，肯定幼兒的獨立想法。家長和教師應該聯合起來培養幼兒的獨立觀，讓幼兒自己去完成刷牙和吃飯等事情，當他們完成這些活動，教師和家長要及時表揚他們，增強他們的自信心，這樣他們才會更加積極的完成自己的事情，提高自身的問題解決能力。

三、結束語

幼兒園學前教育對孩子規則適應和獨立性的引導并不是一件簡單的事情，需要通過長時間的教學才可以看到成果，幼兒園教師和家長要聯合起來，利用各種教學方法，培養幼兒的獨立性和規則意識，促進幼兒實現身心健康的發展。

參考文獻：

[1]申秋霞.幼兒園學前教育中對孩子規則適應和獨立性的引導[J].好家長，2017（51）：144-144.

[2]景冬菊.城區新入園幼兒獨立性的調查與分析——以山西省運城市城區幼兒園為例[J].陜西學前師范學院學報，2016，32（10）：76-80.

[3]曹曉薇.以新《規程》為引領，適應學前教育發展新常態——基于幼兒園管理的視角[J].教育導刊（下半月），2016（6）：72-74.

[4]郭鶯鶯.以新《規程》為引領適應學前教育發展新常態——基于幼兒園管理的視角[J].中華少年，2018（13）.

[5]劉易，符芳.促進幼兒自主性與規則意識協調發展的教育策略[J].學前教育研究，2016（1）：70-72.

作者簡介：王萍（1986-），女，甘肅蘭州人，民族：漢，職稱：二級教師，學歷：本科。