“留守時代”農村高中班主任工作探討

摘 要：班主任是一個班級的主心骨，其在一個班級里對于學生的成長及發展有著重要的引導作用。為了更好地發揮班主任的作用，使學生更加健康地成長，本文將針對農村“留守時代”的高中班主任工作進行分析和探討，以求更好地提高班級管理質量，為學生營造良好的學習環境，使其能夠更加健康地成長。

關鍵詞：留守時代；農村；高中班主任；工作

由于特殊的國情以及生活的需要，我國農村的許多青壯年勞動力都踏上了外出打工的道路，外出打工，改善了家庭生活條件，但其也衍生出了許多新的問題，留守兒童、空巢老人作為農村里被遺留下來的一分子，受到了越來越多人的關注，尤其是留守兒童，父母長期不在身邊，對其成長和發展是極為不利的。而在教育教學工作開展過程中，農村教師對于留守兒童的成長及發展有著重要的影響，作為一名班主任該如何發揮教學影響力呢？下面，筆者將對其進行詳細的論述。

一、 留守時代的農村高中學生現狀

（一） 缺少親情的呵護和關愛，學生容易產生負面情緒

留守時代的農村高中生，大部分都缺乏與父母溝通和交流的機會，許多學生從小就是跟隨著爺爺奶奶一起長大的，父母只有在過年或者是一些重大的節假日里，才會回到他們的身邊，在平時最多的溝通和交流就是通過電話或者是網絡。而對于高中生來說，爺爺奶奶雖然很疼愛他們，在平時也給予了他們較多的愛，但是這些關愛與父母的愛相比還是存在一定差異的。在學生的青春期，他們的思想和行為會發生較大的變化，他們所遇到的許多問題都需要向他人傾訴，而由于長期不與父母在一起生活，彼此之間思想、情感上的交流比較少。部分學生可能會因此產生一些負面消極的情緒，如有的學生在生活中經常感到自己很孤獨，學生的學習積極性差，自律意識不夠強，有些學生甚至沉迷于網絡游戲，不愿意與他人交流和溝通，比較自卑。

（二） 學生的價值觀存在偏差，人格發展不健全

高中時期正是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，而三觀的形成又是一個極為漫長的過程，在教育教學過程中，學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，雖然與教師及班主任的引導密不可分，但是父母的家庭教育對于學生的成長也有著不小的影響。留守學生在平時的生活中，基本上都是跟著爺爺奶奶或者親戚生活在一起的，在平時的生活中，這些親人只能給予基本的物質所需，很難在思想和情感上給予他們有用的幫助。許多學生在遇到思想和學習方面的問題時，只能獨自面對，缺乏父母正確的指引，內心的疑惑沒有得到正確的排解，加之學生容易受到不良風氣的影響，使得他們價值觀容易出現偏差，人格發展也不夠健全。

此外，還有一些學生由于長期缺乏父母的管束，為了對他們進行彌補，父母給予其過多的金錢，使得這些學生過于注重物質享受，認為讀書沒有意義，不如打工賺錢好。因此，產生了一種消極的厭學情緒。

二、 “留守時代”農村高中班主任的工作探討

（一） 以學生為重，用師愛守護學生

在平時的教學中，班主任是與學生交流和溝通最多的老師，其也是對學生各方面情況最為了解的老師。為了使學生更加健康的成長和發展，筆者認為班主任不僅僅需要在課堂上做好自己的教學工作，同時還需要以學生為重，多在日常生活中關心和愛護學生，要加強與學生之間的溝通和交流，與學生建立平等的朋友關系，學會傾聽學生內心深處真實想法。如在教學中，教師不能只是簡單地以學生學習成績的好壞去定義一名學生優秀與否，還應當綜合學生其他方面的能力去考慮，要平等地對待班級里的每一個學生。在學生們遇到思想上的問題時，要及時地對其進行糾正，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生能夠明確自身的信仰，學會理解父母和他人，快樂地成長。

（二） 適當家訪，全面了解學生

家訪是教師了解班上學生的重要方法，其能夠有效地拉近師生之間的距離，對于學生的成長及發展有著極為重要的幫助，對于留守兒童來說，更應當結合學生情況適當地開展一些家訪活動。以筆者班上的小玉為例，在某次課間小玉想表現自己，給同學表演個“凌空俯臥撐”，沒想到，腳蹬著的桌子一晃悠，他便直接凌空摔了下來。他下意識地撐了一下地，結果胳膊立馬不能動了。我一邊送小玉到衛生院，一邊打電話給他奶奶，告訴她小玉摔了一跤，請她也到衛生院一趟。在衛生院陪小玉檢查時，我心里非常緊張。我知道小玉的奶奶是一個極其護短的家長。小玉有個姐姐也在我們學校，而我親眼看見小玉的奶奶為了某件小事，與小玉姐姐的班主任吵架的場景。但是，出乎意料的是小玉奶奶并沒有因此而責備我，在后來的家訪活動中，我對小玉有了更加深入的了解，其學習積極性也大幅度提升。

（三） 注重情感教育，強化感恩教育

農村留守高中生大部分時間都是在學校里面度過的，他們對于外界的了解比較少，而在平時的生活中，部分父母為了彌補對孩子情感上的虧欠，會給予孩子較多的金錢，希望能夠為他們提供更好的物質生活。但是對于學生來說，由于生活經歷比較少，他們還難以體會到掙錢的艱辛，無法體會父母的辛苦，過多的金錢最終可能會導致學生迷失自己，使得他們產生厭學的情緒，對于其健康情感的形成也是極為不利的，如有的學生在與父母打電話時，首先提到的往往只是錢，他們很難真正地理解父母的辛酸。所以說，高中班主任在教學和班級管理中還應當注重情感教育，強化感恩教育，要使學生認識到父母及身邊每一個為自己付出的長輩的不易，學會感恩。

總之，留守兒童近些年來是受社會關注比較多的農村熱點問題，在教育教學工作開展的過程中要想解決農村留守兒童的問題，使學生更加健康地成長及發展也并非是一朝一夕的事情，其不僅僅需要高中班主任對學生進行正確的引導，給予學生更多的愛，同時，也需要其他老師共同努力，攜手奮進，為學生營造一個良好的學習和生活環境，使其更加健康的成長。

參考文獻：

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作者簡介：陳麗，云南省保山市，云南省保山第九中學。