微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：初中化學(xué)課程是初中教育體系的關(guān)鍵組成部分，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是中考的一大必考項(xiàng)目，因此推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有非常現(xiàn)實(shí)的意義，而目前微型實(shí)驗(yàn)正是初中化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)重要方向。本文首先說(shuō)明了微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要作用，接著分析并探討了微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中教育；化學(xué)教學(xué)；微型實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門理論與實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生而言化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)和有效助力。微型實(shí)驗(yàn)是指利用小型化學(xué)設(shè)備、簡(jiǎn)單的化學(xué)裝置和少量化學(xué)試劑進(jìn)行的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的推廣應(yīng)用，也已經(jīng)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、 微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要作用

（一） 提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性

初中學(xué)生年齡小，還不夠成熟穩(wěn)重，在課堂上的管理難度比較大，而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，其研究的重點(diǎn)就是各種物質(zhì)之間的各種反應(yīng)現(xiàn)象，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，尤其是在使用有毒物質(zhì)或易燃易爆物質(zhì)作為原材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，很容易發(fā)生腐蝕學(xué)生身體、實(shí)驗(yàn)室起火爆炸等安全事故。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)就能夠很好地避免這些問(wèn)題，微型實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，其更突出一個(gè)“微”字，所需要的各種化學(xué)物質(zhì)劑量少，實(shí)驗(yàn)裝置也更加簡(jiǎn)便，這就可以為學(xué)生提供安全性更高的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，幫助學(xué)生克服對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以把更多精力放在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)上。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

當(dāng)今世界各種環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，人類的生存環(huán)境也越來(lái)越惡化，在化學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)掀起了綠色化學(xué)的風(fēng)潮，提倡通過(guò)化學(xué)手段促進(jìn)科技進(jìn)步以達(dá)到減少污染的目的。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在其化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)就是綠色化學(xué)理念的最直接體現(xiàn)。通過(guò)進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，既能滿足學(xué)生觀察各種化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)理解化學(xué)知識(shí)的基本需求；又能降低對(duì)各類化學(xué)物質(zhì)的消耗，節(jié)約各種資源，同時(shí)也能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢水、廢氣和廢渣等污染物大大減少，對(duì)環(huán)境的污染程度也就能降到最低。在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅能幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)的思想，也能使其整體環(huán)保意識(shí)得到培養(yǎng)和增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

（三） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法往往是教師在講臺(tái)上對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行板書講解，學(xué)生則在課桌上努力地記筆記，教學(xué)場(chǎng)景被局限在講臺(tái)、黑板和課桌三者之間，整體的課堂氛圍比較枯燥無(wú)趣，師生之間缺乏良好有效的互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性被極大地壓制，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率比較低。而在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的有利輔助方式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到凸顯，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)各種化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。同時(shí)新穎的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、 微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 制定規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程

雖然微型實(shí)驗(yàn)在各方面的安全性更高，學(xué)生操作的難度也更低，但在實(shí)際教學(xué)中教師依然要為學(xué)生制定規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程，這不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)好良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，也是學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)加深對(duì)化學(xué)知識(shí)理解的必然要求。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)涉及的儀器較多，涉及二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)制取二氧化碳?xì)怏w的量也有一定要求，因此要為學(xué)生制定出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程，向?qū)W生介紹本次實(shí)驗(yàn)的具體步驟和所要用到的知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠完全掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)中要注意觀察學(xué)生對(duì)燒杯、玻璃導(dǎo)管是否輕拿輕放，是否正確使用試管刷，裝置的連接氣密性是否良好，液體藥品的取用和添加順序是否正確，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二） 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié)合

初中化學(xué)雖然只有短短一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)時(shí)間，但涉及的知識(shí)范圍比較廣，難度比較大，內(nèi)容也基本是理論性的科學(xué)原理、公式和定律，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)碰到不小的困難。而要想發(fā)揮微型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的輔助促進(jìn)作用，教師就一定要充分把握實(shí)驗(yàn)與課本之間的關(guān)系，不能顧此失彼，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié)合，使課本內(nèi)容能夠在實(shí)驗(yàn)中重現(xiàn)。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要組織學(xué)生進(jìn)行加熱高錳酸鉀或混合過(guò)氧化氫與二氧化錳的實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中是否產(chǎn)生氧氣，同時(shí)也要與書中“我們周圍的空氣”這一章節(jié)的內(nèi)容相結(jié)合，要求學(xué)生寫出該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式，幫助學(xué)生更好地理解氧氣的性質(zhì)，使學(xué)生對(duì)課本有關(guān)知識(shí)的記憶更加深刻。

（三） 開拓微型實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景

教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)不能固守陳舊的教育理念，局限于傳統(tǒng)的課堂和書本教學(xué)方式，同樣的教師在組織微型實(shí)驗(yàn)時(shí)也不能局限于傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而要努力創(chuàng)新，積極開拓微型實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加持續(xù)連貫。另一方面，初中化學(xué)知識(shí)本身與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，微型實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和原材料的要求也不高，這些都為教師開拓微型實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景提供了便利。比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立家庭小實(shí)驗(yàn)室，利用生活中的常見物品進(jìn)行有關(guān)的微型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)延伸到家庭中，鍛煉學(xué)生的自主思考能力和獨(dú)立探究能力。對(duì)于“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以自己在家庭小實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，通過(guò)火柴對(duì)紅色小銅片加熱，觀察銅片表面的變化；另外也可以將含鹽酸的廁所清潔劑倒在鋁制品上，觀察金屬鋁的反應(yīng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，微型實(shí)驗(yàn)作為一種新型教學(xué)方式，是發(fā)展完善初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)積極有效的嘗試和探索，不僅可以使教師的教學(xué)目標(biāo)能夠更好地實(shí)現(xiàn)，也能夠使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得到較大提高，綜合化學(xué)素養(yǎng)得到有效增強(qiáng)，具有十分顯著的應(yīng)用價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：林美麗，福建省漳州市，漳州市第九中學(xué)。