高中物理教學中激發學生學習興趣的策略

摘 要：物理是高中階段教育的重要組成學科，對于該學科的教學，教師應當注重教學方式、方法等的創新，以激發學生對物理的學習興趣，從而調動起學生主動學習物理、參與課堂的積極性和主動性。本文從學生個體差異性角度出發，分別從六個方面入手探討在高中物理教學過程中有效激發學生學習興趣的策略，以期能夠有效促進高中物理學科教學實現效率與質量的“雙”提升。

關鍵詞：高中物理；學習興趣；策略

通過教學觀察與實踐發現，不少學生在初中階段對物理具有較為濃厚的學習興趣，而到了高中階段，卻逐漸喪失學習物理的興趣與動力。究其原因，除高中階段物理學科本身存在較大的難度以外，教師未能有效采取相應策略來調動和激發學生學習物理的興趣也是主要原因之一。鑒于此，以下作者將針對“如何有效激發學生學習物理的興趣”這一課題展開分析與研究，并提出有助于激發學生學習物理興趣的相關策略與措施，以此希望能夠給同行教學帶來些許助益或參考。

一、 尊重學生個體差異性

目前，由于高中班級學生人數較多，教學多采用大班集中教學模式為主，因而較不利于學生思維培養與個性發展，進而導致其對物理學科學習缺乏興趣。針對此，教師在開展實際教學過程中，應當基于學科實際、教學實際與學生實際，深入了解學生學習動態、個體差異及實際需求等，以此制定差異化教學策略來激發學生學習物理的興趣。例如，對于學習基礎扎實、學習能力較強的學生，教師可以多布置一些提升性的課后訓練，幫助學生進行知識鞏固與能力拓展。反之，對于學習基礎較差、學習能力較弱的學生，教師在布置課后作業時，則應當以基礎性的知識為主，幫助其學習與理解知識，同時在課堂上給予其更多的關注和指導，幫助其建立學習的信心，從而調動其學習的積極性和熱情，使其奮起追趕，不斷提高學習的效率與質量。通過尊重和發揮學生個體的差異化特點，來實行差異化教學，可以顯著提高學生對高中物理的學習熱情，進而促其形成學習物理、熱愛物理的興趣。

二、 借用多媒體手段輔助教學

隨著計算機信息技術的發展與進步，其在教學領域的運用愈加頻繁，發揮的作用也愈加明顯。當前，在高中物理教學中，將以多媒體技術為典型的現代信息技術手段融入實際教學來進行輔助，具有積極而又顯著的效用。為此，教師可以根據教學實際，合理使用多媒體等技術手段來輔助教學，從而達到有效激趣、啟發思維等效果。例如，在進行曲線運動一課教學時，教師可以利用多媒體設備，為學生直觀展示曲線運動的具體過程。通過直觀展示，學生的注意力一下子被集中起來，同時想進一步深入探究的欲望也被大大激起，這無疑為學生學習興趣的培養奠定了有利基礎。

三、 巧用物理實驗激趣

實驗是高中物理的基礎，也是激發學生學習興趣的重要一環。在高中物理教學中，教師要注重物理實驗的教學，并巧妙地將學生興趣培養移植到趣味物理實驗教學中去，用生動、有趣的物理實驗，來詮釋枯燥的概念、公式等知識，進而使學生既形成對物理學科的學習興趣，又培養起熱愛科學探索的精神。例如，在進行“機械能守恒定律”教學時，教師可以先展示幾個第一類“永動機”的模型，讓其運動，并讓學生思考其能否真的實現永動。接著，教師再通過趣味實驗，來驗證這一問題。通過趣味實驗，學生可以明顯地觀察到“永動機”運轉逐漸變慢，最后停止，由此引出“機械能守恒定律”這一知識，來解釋為何第一類“永動機”不能實現，最終幫助學生更好地掌握知識。

四、 轉變教學方式、方法

與其他學科相比，高中物理知識具有更大的抽象性、復雜性，因而學習難度較大，學生學習的興趣培養也較難，加之部分教師所采取的“滿堂灌”的教學方式，更讓學生難以產生對物理學科的學習興趣。面對這一情形，教師應當及時更新教學理念與教學方式、方法，變傳統“灌輸式”教學課堂為學生“自主式”學習課堂，在進行知識傳授的同時，也要教給學生學習知識的思路與方法，從而實現從被動學習向主動學習的轉變。例如，在教學“機械振動”內容時，教師除了要陳述有關機械振動的理論知識以外，既可以充分運用舉例法、對比法等，幫助學生進一步地理解和運用知識，又可以運用多媒體輔助教學方法，讓學生直接觀察“機械振動”的現象，從而提高其對物理現象的學習與探索熱情。

五、 加強師生間的情感交流

良好的課堂學習氛圍是激發學生學習興趣的基礎，這就要求教師要加強與學生的溝通與情感交流，構建起和諧的師生關系，使學生在學習過程中得到良好的情感體驗，從而調動起他們對教師和物理學科的學習興趣。一方面，教師要深入地了解學生，并與其進行溝通與互動，了解其學習需求，并對不同層次的學生給予合適的鼓勵，幫助學生建立和保持學習物理的信心與恒心；另一方面，教師要注重發揮教學評價的作用，合理選擇評價的方式、方法，營造輕松、自由、積極向上的學習氛圍，讓學生時刻感受到教師的關愛與鼓勵，以此激發起學生更加積極主動參與物理學習的動力和興趣。

六、 積極聯系生活實際開展教學

此外，教師在進行高中物理教學時，還應當積極地聯系生活實際，因為高中物理學科中的多數知識源于生活且用于生活，通過聯系生活實際開展教學，有助于增進學生與物理學科間的親近感，縮小教材與學生的距離，使學生擺脫對物理學科“抽象”的刻板認知，并充分感受到物理學科的魅力和“接地氣”。例如，在進行“電磁波的發射與接收”一課教學時，教師可以聯系生活中常說的“手機信號”，來為學生解說該課的教學內容。通過運用生活實例，挖掘生活資源，在幫助學生深化理解知識的同時，也能提高學生的知識運用能力，幫助學生實現全面發展。

七、 結束語

總而言之，在高中物理學科教學中，教師應當全方位、多角度地培養學生對物理的學習熱情和興趣，通過采取尊重和發揮學生的個體差異性的特點、巧用多媒體手段與物理實驗、及時轉變教學方式方法、加強師生間的交流以及積極聯系生活實際等策略，幫助學生更好地學習物理，并為其長遠發展奠定堅實基礎。

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作者簡介：黃風林，河南省信陽市，河南省商城高級中學。