關于小學體育趣味性田徑教學的探究

摘 要：當前，小學田徑教學中過度重視技術能力的培養，從而忽略了小學生對田徑能力以及綜合素質的培養，導致田徑運動失去了自身樂趣，進而造成學生對田徑學習缺乏必要的積極性，而足球、籃球等體育項目更加受到學生的喜愛，在一定程度上制約著田徑教學的有效開展。因此，為了更好地提高小學田徑教學效果，需加強趣味性培養。

關鍵詞：小學體育；趣味性；田徑教學；探究

一、 引言

田徑作為體育教學中的重點項目之一，但就當前小學體育田徑教學現狀而言，學生缺乏積極性，繼而造成田徑教學效果相對較差。因此，在小學田徑教學過程中，需創新教學方法，積極地引入趣味性教學模式，不斷地提高體育教學質量。

二、 轉變教學模式，激發學生學習興趣

由于田徑訓練過程極為枯燥乏味，若長此以往，則會導致小學生在艱苦訓練中無法堅持而半途而廢，所以，在教學過程中需轉變教學模式，激發學生學習興趣，調動學生主動性，從而積極地參與到田徑訓練中。在此過程中，教師需根據學生自身特點，有針對性地創新田徑教學方法，如對于跑步訓練而言，鍛煉形式單一，教師可通過鴨子步、蛙跳等新鮮活動類型，激發學生鍛煉熱情，在提高學生腿部力量的同時，能夠增強田徑訓練整體效果。除此之外，教師可通過小組接力賽的形式，激發學生競爭意識與團隊合作意識，進而實現田徑訓練真正的目的。如，在循環跑訓練中，教師可通過設置距離，并在各個距離點放置石頭、沙袋等物品，并讓學生從起點開始，碰觸到第一個距離點物品后，即往回跑，并向第二距離點前進，并碰觸第二距離點物品后往回跑，然后繼續向第三距離點沖刺。通過此種類型能夠調動學生熱情，并全身心地投入到訓練中，提高訓練效果。

三、 增加趣味性運動項目，調動學生學習積極性

在以往傳統的小學田徑教學中，往往組織跑步、跳遠、跳高等項目，而此類項目大多通過距離或速度作為標準，因此，學生若要獲得較好的成績則需通過長時間的重復練習，而過程呆板枯燥不適用于小學階段的學生。所以，為了更好地提高田徑訓練效果，需針對小學階段學生身心特點開展趣味性訓練，從而通過豐富有趣的形式，調動學生積極性的同時亦可達到力量、速度以及柔韌性等方面的鍛煉。例如，在跑步訓練中，可通過變通法，增強項目趣味性，如將直線路徑轉變為蛇形、波浪形抑或是螺旋形等路線，抑或將常規向前跑轉變為后退跑，通過變通的方法讓學生嘗試不同的跑步路線，不僅激發學生好奇心，還能進一步提升學生訓練效果，可謂是一舉兩得。

四、 融入藝術元素，提高課堂教學質量

在田徑訓練過程中，極易導致學生出現身體疲勞，重復訓練過程亦會造成學生產生逆反心理，不利于田徑訓練的開展。為了有效解決以上問題，在田徑訓練過程中可融入藝術元素，從而實現放松身心、事半功倍的效果。例如，在進行400米短跑訓練中，可播放疏遠的音樂，在學生身心疲憊時利用音樂給予有效的調節。在選擇音樂的過程中，可快可慢，可通俗可古典，主要根據速度而決定。當短跑與音樂相互結合，實現放松心理壓力，緩解身體疲勞的目的。除此之外，田徑與藝術相互融合，進一步激發學生興趣，更加積極地投入到田徑訓練中。

五、 開展少兒田徑，提高教學有效性

為了更好地提高小學體育田徑教學有效性，需積極開展少兒田徑，在傳播體育文化知識的同時，讓學生感受到更多樂趣，更加積極地投入到田徑訓練中。如，軟式跨欄架，器材組裝過程中顏色可自如搭配，仿真性強，傳統器材大部分有金屬材料制成，教學中很容易出現安全事故，妨礙了體育教師在田徑項目教學中的順利開展，而新穎的體育器材是吸引學生參與體育運動的主要武器。同時，教師還需要遵循安全性原則，做好安全防護措施，既要考慮田徑教學場地的安全，又要考慮動作的安全，在保證學生安全的前提下開展趣味性教學，從而提升田徑教學課堂效果，促進小學體育的全面發展。

六、 結束語

總而言之，趣味田徑教學最主要的還在于田徑教學的趣味性，教師需要改變傳統以理論為主的教學方式，多在田徑教學過程中增添一些趣味性的游戲和活動，并鼓勵學生參與到活動中，提高田徑教學的吸引力。教師需要根據學生的需求有選擇、合理地插入故事，幫助學生將一些枯燥的訓練動作形象化、生動化，從而提高田徑教學的效率。

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作者簡介：劉紅，江蘇省蘇州市，蘇州高新區實驗小學校。