以幼兒發(fā)展為本 形成有效的班級管理

摘 要：幼兒年齡小，心智思維還不成熟，因此幼兒班級管理工作有其特殊性，更是一門藝術。在幼兒班級管理中，要做到以幼兒發(fā)展為本，針對不同個性的幼兒采取不同的管理方法，充分調動全體幼兒的積極性，及時發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，使幼兒在一個和諧、民主、團結的班級環(huán)境中快樂成長。

關鍵詞：以幼兒為本；習慣培養(yǎng)；有效班級管理

幼兒日常生活核心在幼兒園和家庭兩方面。在幼兒園，教師通過一定的教學方法促進幼兒學習，結合游戲進一步促進幼兒腦力和體力的發(fā)展，對幼兒的身心發(fā)展具有深遠的影響。而在家庭里，很多幼兒家長忙于工作，無暇顧及孩子的教育問題，因此，幼兒園在孩子們的教育問題上擔任著越來越重要的角色，而作為孩子主要學習生活場所的班級就需要科學的、人性化的管理，使孩子們在幼兒園中生活學習中達到最佳效果，提升幼兒各方面能力，為今后成長發(fā)展奠定堅實基礎。

一、 幼兒班級管理主體

幼兒的心智和體力均處于初級發(fā)展階段，對外界的認知能力淺顯，缺乏生活自理能力、學習能力，對于事物的理解與表達處于表征接觸階段，需要幼兒教師耐心教育和引導。幼兒是班級的主體，要從基本的認知能力、表達能力、思維能力、交往能力、學習能力等方面進行教育，做到以人為本，教師是幼兒管理的至關重要的一環(huán)。在幼兒園中，關乎幼兒的事情繁瑣復雜，需要教師樹立正確的觀念，運用科學合理的管理方法，投入更多的精力促進幼兒形成良好的生活、學習習慣，讓幼兒在各方面能力得到最大程度的發(fā)展。

二、 優(yōu)化幼兒班級管理方法

幼兒班級管理對象主要是3-6歲的幼兒，管理方法與其他中小學方法有著本質的區(qū)別。幼兒班級管理內容具有復雜性、特殊性、繁瑣性等特點，事務涵蓋內容多。幼兒班級管理的重點不僅僅是幼兒學習教育方面，還包括生活、游戲等方面，這些都要納入班級管理范圍。

（一） 管理目標

幼兒班級主體是幼兒，以幼兒身心良好發(fā)展、健康快樂成長為管理目標。在管理活動中，一切方法和措施均是圍繞這一目標進行。在幼兒班級管理中，幼兒跟隨著教師和周圍環(huán)境變化而成長，快樂氛圍對于幼兒成長尤為重要。因此，教師應該學習相關內容，明晰幼兒成長特點，掌握幼兒發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)熱愛生活、尊重生命、富有創(chuàng)造力的幼兒。此外，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)范孩子們的日常行為是幼兒班級管理的重要任務，因為良好習慣的培養(yǎng)對孩子們的一生都有重要影響。

（二） 管理具體措施

幼兒班級管理復雜繁瑣，要合理運用各種管理智慧和方法，科學制定管理措施，提高教師管理水平，促進幼兒德智體等方面全面健康發(fā)展。

1. 建立良好的師幼關系。在幼兒班級管理中，首先要建立良好的師幼關系，要想讓孩子聽你的，首先要讓孩子們信任你。在和孩子的相處中要經常與孩子交流感情，可以經常用擁抱和親切的話語來表示對他們的贊揚和關愛。例如，早晨師幼見面相互問好，可以抱抱孩子，或夸夸他：“你的辮子真好看！”、“你今天主動向我們問好了，老師真開心！”對病后痊愈回到幼兒園的孩子說：“寶貝，你好幾天沒來了，我們真想你呀！身體感覺怎么樣？”在各項班級活動中也要善于抓住孩子的閃光點，及時表揚、鼓勵孩子，多彎下腰陪伴孩子、傾聽孩子的想法，對待每一個孩子都要一視同仁，做到不偏不倚，這樣師幼之間的情感會逐漸加深，久而久之就會取得孩子們的信任，班級管理工作也會開展得更加有效和順利。

2. 努力營造良好的生活環(huán)境。首先，教師要讓幼兒擁有干凈整潔的生活場所，同時引導幼兒明白良好的生活環(huán)境的重要性，讓幼兒能夠自覺養(yǎng)成愛干凈、愛整潔的生活習慣。例如，幼兒在幼兒園中亂扔垃圾，教師應該細心了解幼兒為什么亂扔垃圾。是孩子習慣使然？是不小心？還是故意為之？多角度理解幼兒心理，了解幼兒情緒狀態(tài)，然后針對具體情況進行引導。如果是幼兒習慣使然，教師應該耐心教導，使幼兒了解亂扔垃圾帶來的不良影響，會引起怎樣的后果，對他人會造成怎樣的困擾，從這些方面細心教導，不斷糾正類似不良習慣，增強幼兒責任心。

3. 培養(yǎng)幼兒熱愛學習的好習慣。由于幼兒心智發(fā)展不完善，無法完全集中精神很長時間，因此學習效率較低。這就需要教師在進行學習教育時，將精力放在幼兒身上，時刻關注幼兒學習狀態(tài)，隨時觀察幼兒行為，運用有趣的方式方法進行文化知識教授，不斷提起幼兒學習興趣。例如，在活動中，制作有趣的模型、色彩鮮艷的卡片、簡單易懂的圖畫等方式進行授課，這樣不僅活躍活動氛圍，同時大幅提高教學效率，幼兒也能夠保持濃厚的學習興趣。再如，在做游戲時，依照循序漸進的原則，從最簡單的游戲開始，如拍手、唱歌、跑跳等基本活動，注意幼兒運動狀態(tài)并及時調節(jié)，始終讓幼兒對游戲充滿興趣，并能夠在游戲中健康成長。

4. 培養(yǎng)幼兒的服務意識和規(guī)則意識。家庭中對于幼兒的照顧與幼兒園老師對于幼兒的教育顯然是不同的，在班級管理需要培養(yǎng)幼兒的服務意識和規(guī)則意識。針對這種需求，可以通過開展“值日生”活動來培養(yǎng)幼兒的服務意識和規(guī)則意識。例如“值日生”可以給小動物換水、喂食，還可以給同伴倒牛奶，大班小朋友可以嘗試合作分工盛飯菜、發(fā)碗筷等，在服務的同時又具有監(jiān)督的權利，比如提醒同伴不亂扔垃圾、自己的衣服自己疊整齊等，這樣不僅能夠發(fā)展幼兒生活自理和與人交往的能力，還能培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識和健康生活習慣，對服務意識、責任感、獨立性等優(yōu)良品質的形成都具有非常重要的意義。

（三） 管理過程中注意事項

對幼兒的教育不能停留在幼兒園內，為了幼兒的全面發(fā)展，家庭方面的教育必不可少，應該和家長保持聯(lián)系，多交流多溝通，讓家長能夠隨時了解孩子成長狀態(tài)，對于孩子出現(xiàn)的問題及時進行糾正，提高家長參與度，保證幼兒在家庭生活中同樣能夠不斷學習和發(fā)展。

三、 結束語

幼兒的成長環(huán)境對幼兒今后的發(fā)展有重要影響，因此良好科學的班級管理模式尤為重要。有效的幼兒班級管理需要幼兒園、教師、家長的全面配合，形成幼兒園家庭互幫互聯(lián)綜合體系，真正做到以幼兒發(fā)展為本，使幼兒身心都能夠得到健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]（美）林奇.幼兒園班級管理技巧[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.

[2]柳月.幼兒園班級管理策略[J].西部素質教育，2016（03.

作者簡介：

徐美琦，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園。