淺談課堂導入在初中英語課堂教學的運用

摘 要：新課導入是一門教學藝術，在英語課堂教學中，教師設計合理，巧妙地導入環節，能夠激發學生學習英語的熱情，營造濃厚的英語學習氛圍，使學習內容簡單化，實現新舊知識自然過渡，從而提高英語課堂教學的實效性。本文就初中英語課堂教學導入的原則和技巧進行探討。

關鍵詞：導入方式；課堂教學；初中英語

一、 新課導入的原則

（一） 趣味性原則

蘇聯教育學家斯卡特金認為：“教育效果取決于學生的學習興趣。”初中的學生活潑好動，課堂注意力能夠集中的時間較短。所以，新課導入要盡可能地一下就吸引學生的注意力，充滿趣味性。這樣才能充分調動學生學習的興趣，激發學生學習的熱情和求知欲，讓學生以學為樂，欲罷不能。

（二） 簡潔性原則

新課導入一般控制在4分鐘左右，內容需簡潔，但不簡單。如果導入的內容復雜，時間過長，會造成新的教學內容的時間無法保證，學生也會產生厭煩的情緒，達不到預期的課堂設計效果。

（三） 導向性原則

教師要使用帶啟發性的語言，讓學生融入一種和諧的學習氛圍中，以最飽滿的精神狀態去獲取新的知識。有效地導入能夠激發學生的創造性思維，充分激發學生濃厚的學習興趣。導入環節的活動應盡量簡單化，提示語言盡量簡單清楚明了，避免復雜的活動，一般遵循由易到難，循序漸進的原則。

二、 新課導入的方式

（一） 復習導入

巴甫洛夫指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經驗中已有的舊工具實現的。”初中英語教學最常用的導入方式就是復習導入，它是教師在復習前節課知識的基礎上引入新課的內容，利用舊知識做鋪墊，而后遷移到新知識。這種方法注重知識的銜接，一舉兩得，既鞏固了已知的知識點，又為新知識的學習做好鋪墊。如，在學習仁愛英語七上Unit 1 Topic 3 Section C時，我們可以先復習Section B的內容。問學生：What's this in English？ What's that？ It's a/an... Is this/that a/an...？ Yes，it is. No，it isn't. What are these/those in English？在學生根據實物或圖片展示正確回答之后，過渡到本節課需學習的重要內容并通過一系列的問題復習來自然導入新課。

（二） 直觀導入

為了更好地體現學習英語的真實性和交際性的特征，教師可依據實際的教學條件，利用實物、白板、多媒體、黑板等教學工具，教師和學生根據所提供的教具進行一系列的問答討論。這種導入的方式簡單，容易調動學生的學習積極性。如，在教仁愛英語七上Unit 2 Topic 2 What does she look like？時，可以通過多媒體呈現各個國家的人物。詢問：Where is he/she from？ What does he/she look like？在教顏色時，可以通過實物。學生穿的服裝五顏六色，所以可以通過詢問學生的服裝來學習顏色的單詞：What color is it？ It's blue. What color are your pants？ They're black.這樣很自然地引出了本話題。

（三） 情景導入

新課標要求教師通過創設貼近我們生活的各種語言環境，運用循序漸進的語言實踐活動，培養學生運用英語交際的能力。因此在導入新課的環節上，教師要多創設情景。直觀真實的畫面和情景讓學生有身臨其境的感覺，這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生在真實的語境中提高語言的綜合運用能力。如，在教仁愛英語七上Unit 4 Topic 1 What can I do for you？時，教師可運用多媒體呈現一家服裝店的圖片，創設這樣的情景：I want to go shopping this Saturday. I want to buy some clothes for my son. Look！This is a clothes shop in Yongding.從而導入這個話題的主要內容，talk about shopping and price.

（四） 歌曲導入

音樂是美妙的，它能給人以豐富的想象，使人產生共鳴。采用歌曲這種導入方式，可以讓學生快速進入英語課堂。如，《仁愛》英語七下Unit 7

Topic 2 Can you sing an English song？可以采用欣賞歌曲“Can you sing well”的方式來導入新課。歌詞是：Can you ？ Yes，I can. Can you ？ No，I can't. Can you sing？ Yes，I can. I can sing it well.前面空白處可以用不同的動詞或動詞短語。伴隨著優美的音樂，并且用多媒體呈現不同的圖片：如，dance，play the guitar，play the piano等。學生們可以一邊欣賞著美麗的圖片，一邊輕輕哼唱著歌曲，英語學習的氛圍非常濃厚，學生們很快對本節課所要學的內容就有了初步的了解。

（五） 游戲導入

在英語課堂教學中，適當地采用游戲導入的方式，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生學習的興趣，促使學生能積極參與課堂活動，寓教于樂，并且能很好地引出新課的內容，在游戲中，Guessing game是運用較多的。如，在教天氣和職業的單詞時，就可以通過Guessing game來猜天氣和職業等。在游戲中開始學習本節課的主要內容。

總之，教學有法，但無定法，貴在得法。我們教師可針對學生的興趣、愛好等，根據不同的教學內容，設計不同的導入方式。讓學生在融洽的學習氛圍中學好英語，體驗成功的喜悅。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011：30.

[2]王薔.英語教學法教程[M].北京：北京高等教育出版社，2010：311.

[3]錢希潔.中學英語課堂教學導入深加工[J].中小學外語教學，2005（10）.

[4]金嬪.初中英語課堂教學的導入藝術[J].中國校外教育中旬刊，2010（7）：87.

[5]羅曉杰.中學英語新課導入方法[J].教育探索，2002（1）.

作者簡介：鄭燕芳，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區仙師中學。