淺談高效預習與復習

摘 要：深入認識預習、復習的功能，真正理解預習、復習的作用，了解預習、復習的重要性，從而學習有效的預習、復習的方法，以期提高學習效率，達到高效學習的目的。

關鍵詞：預習；復習；批判性思考；模塊回顧；關鍵詞回顧

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.075

人們常說：最容易被忽視的，往往是最重要的。說起預習、復習，大家都比較熟悉，但往往沒有真正重視起來。我們要深入認識預習、復習的功能，真正理解預習、復習的作用，了解預習、復習的重要性，學習有效的預習、復習的方法，達到高效提升學習效率。

一、預習

預習是一種學習方法，指在學習某件事情之前進行自學準備，以達到更好的學習效果。拿預習來說，大多數學生覺得價值很小，另外一部分學生雖然已經認識到預習有用，但總因為偷懶沒有付諸過行動。一切源于對課前預習的重要性認識不夠深入，對如何有效預習不夠了解。

1.預習能增強對新知識學習的目的性。通過預習，可以在一定程度上接受和吸收部分新知識，發現有些知識點，預習過后似懂非懂，而這些就是我們在課堂上需要集中精力重點聽的，即新知識的斷點，增強了學習的目的性，讓課堂學習更有針對性。

2.預習能發現已有知識的漏洞。新知識和舊知識之間的聯系是循序漸進的，你在學習新知識時，需要運用的舊知識不會了，那就意味著你頭腦中知識序列或者說學習的階梯斷裂了。預習有助于掃除學習新課的知識障礙，對于建立新舊知識之間的聯系，建立概念系統，有極大的作用。

3.預習可以提高自學能力。預習是培養學生自學能力的重要途徑。將老師講課的思路同自己預習時的思路進行多次比較，不僅能使知識掌握得更扎實，還能提高自己的自學能力，達到舉一反三的效果。

4.那如何高效預習呢？我總結出一種“批判性思考預習法”，具體做法如下：（1）通讀，問問題。通讀時積極思考，遇到不懂的知識點可以自己提出問題，給出假設，嘗試進行論證。依據原有知識儲備或查閱資料，通過比較、分析，嘗試找到答案。（2）精讀，找漏洞。對于理科學科，新的公式和定理以及相對應的例題是重點。對于例題，先仔細看一遍課本上的解答步驟，然后蓋住答案，自己在大腦里過一遍，看能否全部掌握。

5.嘗試練習，驗效果。借由幾個小題自測一下，落實下預習和掌握的具體程度，更加準確地做到在課堂學習中有的放矢。

二、復習

多數學生很重視復習，而且考試前確實會復習。但這種復習是簡單的，片面的。復習，不是簡單的考前復習，而是對已學知識的溫習、鞏固、系統和延伸，是一個系統提高的過程。復習對知識的掌握、知識系統的形成有著舉足輕重的作用，具體表現如下。

1.復習可以幫助我們形成知識體系。智慧不是別的，而是一種組織起來的強有力的知識體系，這里所說的“知識體系”是指系統化的知識，而形成系統化的知識正是復習的中心任務。復習表面看是重復，但實際上是知識的深化。復習能夠查漏補缺，保證知識完整性。必須把復習變成日常化的學習活動，可以采用每天小復習、每周中復習、每月大復習和大考前復習幾種階段性復習相結合的策略進行。

2.有效復習的具體作法：（1）模塊回顧復習法。在小、中復習時可以將章節知識理解為模塊，進行模塊回顧來復習。不論哪科，在學完一個單元后，抓住知識主線，理出知識要點，根據自己的知識基礎，針對性地解決一些疑難問題，然后進行歸納整理，以達到在頭腦中形成一個知識系統的目的，具體參照下面的順序進行。①過電影。自己去回憶課堂內容。既不看課本，也不看筆記；既不說出聲，也不寫出字；全憑腦子想，讓課堂全過程在頭腦中重現。回憶的過程也是思索的過程，每重現一次就是一次強化。②看課本。不要因為學過了，就走馬觀花，一目十行地看。屆時可以簡要地記錄帶有提示性、概括性的詞句，以便再看時能有所啟發，明白關鍵。③寫回顧性總結。在理解的基礎上歸納總結，期間尤其不要逃避那些想不清楚的問題，不放過任何知識疑點。總結中可以回答“最難的知識點是哪一個”“哪些知識點之前不理解”“現在對這些知識點又有哪些新的看法”“對自己最有用、最有啟發、最有意義的理論知識有哪些”等。但最重要的是書寫的總結要同錯題本一樣一定要經常翻看。

（2）關鍵詞回憶復習法。關鍵詞回憶復習法非常適用于文科復習，這個方法有點類似于思維導圖。準備1-2張A4紙，在上面寫下所有可能被考到的知識點的關鍵詞，然后開始逐一對照關鍵詞盡可能多地回憶出相關知識點，以一個關鍵詞為核心，然后以此為中心向外發散。以此類推，用線條和圖形連起來。

以上介紹了預習、復習的重要性，并對有效預習、復習能夠有效幫助學生形成完整的知識體系進行了探討和解析，并對如何有效預習和復習的具體方法進行了簡要的介紹，希望此篇文章能夠對正確認識和重視預習和復習有所幫助，對高效預習和復習提供借鑒。

參考文獻：

[1]宋鵬沖.淺談高效課堂如何指導學生有效預習[J].神州，2012（34）.

[2]陳燕秋.高中語文學科有效預習和有效復習的方法[J].新課程（下），2012（7）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 高靈靈（1985.7— ），女，漢族，河北石家莊人，中學二級，研究方向：學科教學。