多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

何棟

【摘要】教育改革不斷深化，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式不足以滿足現(xiàn)代課堂的要求，同樣，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)以普及到多個(gè)方面，包括傳統(tǒng)教育，多媒體拘束逐漸發(fā)展到初中生物教學(xué)領(lǐng)域，效果也得到廣泛認(rèn)可，逐漸成為課堂的潮流，但同時(shí)在多媒體應(yīng)用的過程出現(xiàn)了諸多問題，教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取科學(xué)合理的方法，將之與傳統(tǒng)課堂融合，以取得更為良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中生物教學(xué);應(yīng)用

引言

多媒體技術(shù)是一種集聲音、圖像、視頻等信息元為一體的新型的教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)有著無法比擬的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)初中生物課堂只能用語言抽象表述的東西能夠更加直觀的展現(xiàn)，增強(qiáng)初中生物課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，將教學(xué)內(nèi)容從書本解放出來，如果能夠恰當(dāng)?shù)膶⒅c初中生物教學(xué)相結(jié)合，帶來多元化信息化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將是十分有益于教學(xué)效果的。

一、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的問題

（一）課程內(nèi)容過多，學(xué)生難消化

在初中生物課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的初衷是好的，但在教學(xué)過程中，便于講課，老師課前都會(huì)備好課件，課堂上也不再寫板書，長期下來，習(xí)慣形成，課堂就會(huì)演變成老師的個(gè)人演講，授課速度無意間加快，間接增加了每堂課的內(nèi)容，但初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，短時(shí)間內(nèi)無法消化新知識(shí)，如果課件較多，學(xué)生也無法記下知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)內(nèi)容的理解，對(duì)于課后的鞏固復(fù)習(xí)有很大影響，不但無法提高學(xué)習(xí)效果，還適得其反。

（二）師生之間缺乏互動(dòng)

在多媒體課堂上，有別于傳統(tǒng)的生物課堂，教師如果過于依賴課件，只是點(diǎn)著鼠標(biāo)，而全然不顧學(xué)生感受，不利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，缺乏師生間的互動(dòng)交流，課堂本該有的活力完全消失，和多媒體應(yīng)用的增強(qiáng)課堂趣味性的效果完全相悖。

（三）缺乏理論指導(dǎo)

由于多媒體技術(shù)是新興的教學(xué)手段，在將其運(yùn)用于初中生物教學(xué)時(shí)，老師往往沒有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏一定的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)過程，常常是教師作為主體，而忽視了教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的本質(zhì)，將多媒體技術(shù)和生物教學(xué)合理結(jié)合，而不是一昧的依賴多媒體平臺(tái)，這才是正確的教育方法。

二、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)的應(yīng)用策略概述

（一）課堂中的應(yīng)用

多媒體應(yīng)用，主要是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，只能應(yīng)用課本中的示例，由于課本編著的滯后性，缺乏創(chuàng)新，而在如今科學(xué)日新月異的情況下，老舊的觀點(diǎn)和示例，顯然是無法適用的。而融合了多媒體技術(shù)，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)具有的資源，都可以作為教學(xué)基礎(chǔ)，極大的豐富了初中生物的教學(xué)內(nèi)容。生物課堂，有別于其他課程的，很多內(nèi)容都十分貼切于世界生態(tài)發(fā)展和日常生產(chǎn)生活，有助于拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)面。如在教授生物的特征的這一課程時(shí)，可以通過播放多樣的視頻，紀(jì)錄片等給學(xué)生了解世界各地的特殊物種。再將生物多樣性結(jié)合生態(tài)保護(hù)進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解到生態(tài)的脆弱和保護(hù)物種多樣性的重要性。生物課程的學(xué)習(xí)，不光是為了應(yīng)付考試，學(xué)生們更多的是學(xué)到這個(gè)世界的美麗，從而懂得去珍惜，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。課堂中多媒體的結(jié)合，給學(xué)生帶來的視覺沖擊，將極大刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，進(jìn)行更高效率的學(xué)習(xí)。

（二）助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的重要時(shí)期，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生直觀展示實(shí) 驗(yàn)過程和步驟，生動(dòng)、形象地反映生物現(xiàn)象。初中生物課程，包含很多有趣的實(shí)驗(yàn)，是可以增強(qiáng)課程趣味性，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的理解也是十分有益的。但是很多學(xué)校存在實(shí)驗(yàn)資源短缺的現(xiàn)象，甚至連一間實(shí)驗(yàn)室都沒有，只能用講解的方式了解實(shí)驗(yàn)過程，給初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來非常大的困難。而且很多實(shí)驗(yàn)還是具有一定難度的，需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力和資源，在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)較多問題，以至于花費(fèi)時(shí)間卻達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)校，可結(jié)合多媒體技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，可以讓學(xué)生先了解生物的生理構(gòu)造，掌握實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，通過局部放大讓學(xué)生熟悉操作步驟，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程可以更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)動(dòng)手能力。對(duì)于缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施，或者實(shí)驗(yàn)難度過大時(shí)，就可通過多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)，用視頻，動(dòng)態(tài)演示，仿真實(shí)驗(yàn)等展示給學(xué)生，雖然無法親自動(dòng)手操作，通過老師的講解和視頻的觀看，可以將其中重要的知識(shí)點(diǎn)掌握，懂得實(shí)際操作的難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的也就基本達(dá)到了。比如在植物種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)中，雖然操作不難，但需要在多種不同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)比種子的萌發(fā)率，最后得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)周期長，條件要求嚴(yán)格，需要考慮多個(gè)外在影響因素，甚至花費(fèi)大量時(shí)間和精力卻達(dá)不到預(yù)期結(jié)果。如果結(jié)合多媒體技術(shù)，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，節(jié)約時(shí)間，降低難度，大大提高教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)可以給初中生物教學(xué)帶來巨大的改變，不僅對(duì)于傳統(tǒng)課堂的知識(shí)創(chuàng)新，資源的豐富，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的進(jìn)行，還可以進(jìn)行教學(xué)評(píng)估等，但在看到機(jī)遇與益處的同時(shí)，教育工作者們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)其中的問題眼睛，多媒體教育是教學(xué)手段的輔助工具，無法完全取代老師授課的作用，不可因?yàn)橛卸嗝襟w而加快教學(xué)進(jìn)程，減少和學(xué)生的交流互動(dòng)，只有適當(dāng)，科學(xué)的運(yùn)用好這個(gè)工具，真正讓學(xué)生體會(huì)到多媒體的教學(xué)的樂趣和益處，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的視野，提高他們的生物知識(shí)素養(yǎng)，教學(xué)效果將事半功倍，并且需要對(duì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的技能進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，將指導(dǎo)教師更好的運(yùn)用多媒體，進(jìn)行更加專業(yè)化水準(zhǔn)的多媒體數(shù)字化的多元式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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