課程統整模式下信息技術與小學數學的整合

摘 要：在小學教學中，數學是一門較為重要的基礎課程，其主要目標為了培養、拓展學生的思維與創新能力，讓其從小就構建良好的空間概念，以及較高的數據分析、推理計算能力。但結合小學生的心理特點來看，在數學學習中還存在諸多困難。為了促進小學教學改革，優化學生學習成果，學校應重視信息技術與小學數學的整合研究。

關鍵詞：課程統整；信息技術；小學數學；整合研究

在信息時代高速發展背景下，以計算機網絡技術為核心的信息技術已經逐漸成為人們日常學習生活與工作中不可或缺的一部分，特別是在教育領域，得到了廣泛應用，近幾年一些學者在信息技術和小學數學課程有機整合研究上也做出了大量嘗試，積累了豐富經驗，這也在一定程度上，為小學數學教育事業的創新發展提供了有力支持，但在目前來看，二者在整合實施過程中還存在諸多有待解決的問題，需要給予不斷優化。

一、 小學數學教學現狀分析

首先，由于小學數學知識較為抽象復雜，在學習探究中，很多學生都存在一定的畏懼、抵觸情緒，且在課堂上注意力極易被分散，教師布置的課后作業，也很少會主動認真完成，這也是小學數學教育成果一直難以得到顯著提升的重要原因；其次，數學雖然是一門與實際生活息息相關的學科，但在分析、解決數學應用題時，很多學生都不會聯系實際生活經驗去思考、解決脫離實際問題，只會機械式計算，解決實際問題的能力相對較差；最后，數學本就是一門較為枯燥的學科，教師若一味地沿用較為單一的傳統教學模式，也會給學生數學綜合素質的進一步發展帶來一定制約。

二、 信息技術與小學數學的整合策略

（一） 準確把握教學目標

新課改強調小學數學教師在實際授課中，不僅要重視學生知識技能的培養，還要重視學生數學思維，以及問題分析與解決能力的培養，引導學生形成良好的情感價值觀，使其懂得運用所學數學知識去解決各類實際問題，從整體上提升小學生的數學綜合素養，為學生今后的數學學習發展奠定良好基礎。

比如：教師在帶領學生學習“統計”的相關知識點時，就先利用多媒體為學生播放了一段與環境污染相關的視頻，讓學生在觀看中正確認識到環境污染的重要性，以此來增強其環境保護意識。之后，其教師便引入了統計方面的相關知識點，為學生傳授幾個較為簡單的統計方法，在學生對所學知識產生透徹理解之后，為學生布置相關的作業內容：回家統計一下家中日常生活中丟棄垃圾袋的數量，然后運用所學知識來整理、計算相關數據，這樣不僅有助于學生學習的興趣激發與保持，學生在統計分析過程中，也能夠對垃圾袋給環境污染帶來的危害有正確認識，進而從整體上提升學生的環保意識。

（二） 不斷更新教育理念

在小學數學教學中，為了將信息技術的優勢特點充分發揮出來，教師應及時轉變教育理念，正確認識到加強信息技術、課堂教學整合，不論是對小學數學教育事業的創新發展，還是對學生數學綜合素養的提升都具有重要意義。教育網絡平臺為教師提供了新穎且多樣化的教學資源，在設計授課中，教師應結合不同階段的教育培養目標，科學、恰當引用信息技術、教學軟件來設計組織更生動、高效的教學活動。一方面，教師應重視、完善常用教學軟件的運用研究，基于此，精心設計相應課件，以此來構建生動、高效的數學課堂，促進授課效率的不斷提升；另一方面，在信息技術與小學數學教學整合實施過程中，教師應有效發揮自身組織者、輔助者的積極作用，為學生提供技術、恰當的點撥指導。此外，教師應充分利用業余時間參加各種技術培訓，真正做到與時俱進，從整體上提高小學數學教師的信息素養。

（三） 創設恰當教學情境

數學知識來源于生活，且在解決各類實際問題中也發揮著不可忽視的積極作用，對此，在實際授課中，教師就可以通過實物演示的方式來設計各項教學活動，基于學生實際，科學利用信息技術來創設教學情境，以此來全面激發、保持學生學習興趣，促使學生積極主動地探索、推理相關知識，大幅度提升學生學習效率。

比如：教師在講解“三角形穩定性”的相關知識時，就圍繞實際生活提出了這樣的問題：自行車的支架為什么設計成為三角形？生活中有很多凳子的腿都是三條，為什么？……通過這些問題引導學生結合實際生活經驗來做出深入思考，在此基礎上，其教師又利用多媒體設備為學生展示了三角形在實際生活中發揮的作用，讓學生一邊觀看一邊思考教師提出的問題，之后為學生播放三角形、四邊形制作的具體過程，并為學生提供相應素材，讓學生實際動手進行三角形制作，使其能夠在此過程中發現三角形具有穩定性這一特點，通過這種動手動腦的教學方式，不僅能夠帶領學生從不同層面去思考、探究相關知識信息，促進授課效果與效率的大幅度提升，在實踐探究中，學生的數學綜合素養也能夠得到進一步拓展。

（四） 優化數學知識展示

在小學數學教學過程中，通過信息技術的科學引用，能夠有效增強師生、生生之間的聯系，增加課堂教學的互動交流，為學生創造更理想的學習環境，促進學生數學綜合學習、應用能力的不斷提升。隨著小學數學教學的改革創新發展，其授課內容、方法也更加豐富多樣，同時，為了激發、保持學生學習興趣，在教材中也設計一些生動的圖片來展示相關知識點，這樣雖然能夠在課堂教學中快速吸引學生注意力，但由于其教材圖片都是靜態的，難以讓學生長時間集中注意力，久而久之，學生也會產生厭煩心理，且會給授課效果帶來一定影響。對此，若能夠科學引用信息技術，以動畫方式來為學生展示原本呆板生硬的教學內容，基于此，教師再運用生動有趣的語言來進行相關知識點的講解，以此來全面激發、保持學生學習興趣，促進課堂教學效率的大幅度提升。

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作者簡介：石玉鋒，高級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣新民小學。