淺論初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的相關(guān)措施

摘 要：在新課程改革背景下，如何提升初中生綜合素質(zhì)水平以及文化素養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)。就初中語(yǔ)文教學(xué)而言，要想提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地滿足教學(xué)需求，還需要在語(yǔ)文教學(xué)中積極滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化有機(jī)融合。相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者已經(jīng)從不同的層面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化措施進(jìn)行了分析與研究，并取得了一定的科研成果。本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀，嘗試從不同的方面探討初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效措施，希望本文的研究能夠有助于傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透，并為教育領(lǐng)域的工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透；措施

一、 引言

伴隨社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的重視。對(duì)于教育領(lǐng)域而言，如何搭乘“傳統(tǒng)文化”這輛順風(fēng)車(chē)，促進(jìn)教育教學(xué)快速進(jìn)步與發(fā)展，已經(jīng)成為一個(gè)重要的議題，擺在了相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者面前。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，涵蓋的內(nèi)容廣泛，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，將有助于學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化需要引起相關(guān)教育工作者足夠的重視，并總結(jié)出相關(guān)傳統(tǒng)文化滲透的具體措施。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

第一，有助于提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化中包含豐富的語(yǔ)文知識(shí)，例如文言文故事、成語(yǔ)故事等，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化也對(duì)學(xué)生的日常生活具有一定的指導(dǎo)意義。從這個(gè)角度看，中國(guó)傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文背景的理解，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課文的分析能力和記憶能力，從而提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)水平。

第二，有助于陶冶個(gè)人情操。在語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以蕩滌學(xué)生的心靈，使個(gè)人情操得到陶冶。例如，在《愚公移山》一課的講解中，學(xué)生會(huì)感受到愚公堅(jiān)韌不拔的精神，進(jìn)而養(yǎng)成個(gè)人的良好品質(zhì)。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化的魅力巨大，會(huì)對(duì)初中生的心理產(chǎn)生影響，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

目前，初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化現(xiàn)狀并不盡如人意，還存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式落后、教學(xué)缺乏趣味性、學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)不積極等多方面的問(wèn)題，以至于影響了傳統(tǒng)文化的滲透。除此之外，影響傳統(tǒng)文化滲透最主要的因素在于，語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化理解不深入，以至于語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透停留于形式，未能對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及教育意義進(jìn)行深層次的挖掘。

四、 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討

首先，語(yǔ)文教師深入挖掘課本中的傳統(tǒng)文化。教師作為傳道授業(yè)解惑之人，其自身應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行深入地分析與研究，而語(yǔ)文教材作為傳統(tǒng)文化的重要載體，語(yǔ)文教師需要把對(duì)教材的研究放在首位。可以說(shuō)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化的挖掘，傳統(tǒng)文化的滲透將更容易實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)《塞翁失馬》一課中的傳統(tǒng)文化之道家辯證思想進(jìn)行滲透，將充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，進(jìn)而吸引學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣；對(duì)《論語(yǔ)》一課中的傳統(tǒng)文化之儒家思想進(jìn)行挖掘，將使得初中生的個(gè)人修養(yǎng)得以提升。

其次，科學(xué)合理選擇教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要掌握科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的弊端，提高教學(xué)的有效性。例如，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，以微視頻、精美圖片等動(dòng)靜態(tài)結(jié)合的方式展示傳統(tǒng)文化，將會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方位刺激學(xué)生的主觀感受，進(jìn)而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。需要強(qiáng)調(diào)的是，初中語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還要體現(xiàn)出一定的實(shí)踐性。換言之，傳統(tǒng)文化的滲透應(yīng)盡可能地用于指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，在實(shí)際生活中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義。只有這樣，學(xué)生才愿意自覺(jué)地接受傳統(tǒng)文化，提高自身的文化修養(yǎng)。

最后，注重課外閱讀在傳統(tǒng)文化滲透中的重要性。為了使得傳統(tǒng)文化滲透的效果更好，語(yǔ)文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。在課外閱讀中，拓展知識(shí)面，掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如，《孟子》《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等經(jīng)典儒家作品都是良好的課外讀物，幫助學(xué)生了解儒家思想精華，同時(shí)也提升了個(gè)人修養(yǎng)。陶冶了情操，形成良好的品質(zhì)。但是，初中生處于青春期，尚未形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，往往無(wú)法從主觀層面意識(shí)到課外閱讀的重要性，這就需要語(yǔ)文教師對(duì)其加以耐心地引導(dǎo)，在語(yǔ)文課堂上多推薦有閱讀價(jià)值的課外讀物，以確保學(xué)生課外閱讀的有效性。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有助于提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及陶冶個(gè)人情操。但是，目前初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式落后、教學(xué)缺乏趣味性、學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)不積極等方面的問(wèn)題，還需要從語(yǔ)文教師深入挖掘課本中的傳統(tǒng)文化，科學(xué)合理選擇教學(xué)方法以及注重課外閱讀在傳統(tǒng)文化滲透中的重要性等方面，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施進(jìn)行分析與研究。

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作者簡(jiǎn)介：王霞，山東省菏澤市，山東省菏澤市鄄城縣第一中學(xué)。