小學生積極心理品質培養的內涵與途徑

摘 要：積極的心理是凸顯學生優秀品德和進取心的重要體現，它能夠將學生的心理潛能發揮到極致，使學生在面對日常生活或學習時能夠以一種積極的態度和樂觀的心理面對困難和挫折。而如何實現小學生積極心理品質的培養就需要學校和教師的共同努力，引導學生在實踐中體會積極心理品質的重要性?；诖?，本文主要從家校合作、創新課堂、社團活動等方面的途徑進行學生積極心理品質的培養，從而為學生搭建了培養積極心理的重要橋梁，使學生體驗到良好的情緒所帶給人的幸福感。

關鍵詞：積極心理品質；小學生；心理健康教育；幸福

一、 小學生積極心理品質培養的重要性

小學這個時期是學生求知欲望和好奇心最強烈的階段，對于剛剛步入小學階段的小學生來說，很容易受到外界和其他不良環境的影響，從而失去對學習的熱情，導致學生產生消極的情緒。因此，我國教育部門要求各個學校進行心理健康教育工作，并專門設立心理健康咨詢室和心理健康課程。其主要課程包括心理健康知識、抗挫折能力、情感教育等。但是大多數教師會注重學生的心理健康知識的講授，而沒有讓學生真正在實踐中體驗，這就使得學生對于積極心理健康品質的認識不夠徹底。因此，教師應該在課堂上摒棄傳統的教學方法，努力在實踐中挖掘學生所有的自信、寬容、樂觀、求知欲、信念、快樂等積極心理品質，以預防學生產生心理疾病，促進學生的心理健康平穩地發展。

二、 小學生積極心理品質培養的內涵

（一） 讓學生進行真誠、寬容、自信等方面的體驗，促進學生健康成長

真誠、寬容是培養學生團隊合作的重要條件，小學時期是培養社交能力的關鍵時期。培養學生擁有一顆真誠和善良的心，對促進她的健康成長具有重要的意義。在人際交往中，真誠相待是發展團隊合作的重要前提，讓小學生保持純潔童心是小學教育的重要目標。與此同時，學生的領導力能夠促進培養學生的責任感，小學生是一個獨立的個體，培養學生自主學習、合作學習，有助于激發學生的領導潛能，提高學生的思維發展。由此可見，小學生積極心理品質能夠全面提高學生的核心素養，對于學生的健康成長起到了積極的作用。

（二） 培養樂觀的心理，滿足學生求知欲望，增強學生的自信心

樂觀的人生態度對培養學生積極心理品質起到了重要的作用。它是學生保持愉快心情的有效途徑。小學生這個時期具有好奇心強的特點，學生樂觀的心理能夠調節學生在處理問題時，控制自身的情緒和消極的態度。從而以樂觀的心理培養學生的積極心理品質。心理品質主要包括毅力、堅強、樂觀、寬容等方面的品質，這些品質能在一定程度上提高學生的成績。如果學生在學校成績優秀，又能與其他學生進行友好的往來，并且對待事情保持樂觀的心態，那么他就能勝任很多事情。相反，如果沒有得到其他人的認可，沒有學到本領，那么他就會產生消極的態度?？上攵?，在小學階段培養樂觀的心態和求知欲望，對于學生的積極心理形成具有重大的作用。

三、 小學生積極心理品質培養的途徑

（一） 創建家校合作，形成教育合力

1. 小學生這個時期很容易受到外界的影響。特別是經常與他朝夕相處的教師和家長。他們的不良情緒很容易受到教師和家長不良情緒的影響。因此，教師和家長應該盡量將他們的消極情緒轉變為積極情緒。促進學生積極心理品質的形成。一方面，學校應該開設家庭輔導課，培養家長的教育意識，轉變家長的觀念，從而創造一個良好的家庭氛圍；另一方面，借鑒其他積極心理品質較好的家長經驗，找出自身的不足。

2. 家校溝通

學校和家長的溝通是培養學生積極心理的重要途徑，例如：在微信中或者QQ中建立交流平臺。家長通過這種平臺獲得學生在日常學習中的信息，從而能夠及時地發現學生在學校中取得的優異成績和學生的成長歷程。這樣家長和學校就能客觀地評價學生，從而使學生形成積極的心理品質。

（二） 順應學生心理發展特點，激發學生學習的興趣

小學生這個時期心理發展特點主要是憑借具體形象進行思維，他們活潑、好動、穩定性差。對于一些抽象的理論或者時間會產生抵觸的現象。所以，教師應該運用學生感興趣的小游戲或者寓言小故事進行合理的教學。并且教師在講授這些故事時語言要生動、易懂，方法要多樣。同時讓學生養成思考的習慣。例如：任課教師在課堂中讓學生參與“糖衣炮彈”的游戲，就是讓學生將其他學生的優點寫在糖紙上，進行投放，然后讓收到糖果的人說出其真正的感受。這樣不僅能夠增強自信心，還能體驗到其中的快樂。長此以往，這種方式就使學生發生心理上的變化。使取得優異成績的學生得到其他同學的肯定和表揚，落后的同學得到其他同學的鼓勵和理解，這樣就為培養自信心和自尊心提供了有利的條件。

（三） 讓學生參與實踐活動，體驗自由成長

社團活動能夠讓學生體驗到不一樣的快樂，主要是由于小學生時期自理能力比較差，而讓學生參與到社團活動，就能提高學生的責任感。學校應該對社團活動中表現優異的同學給予肯定，讓每一位同學都能了解到通過自身的不斷努力，才能真正體驗到成功的來之不易，增強自身的自豪感和成功感。特別是學校組織的競賽、演出等。這些活動能夠滿足小學生的求知欲和好奇心，才能在取得成功之后，體驗到快樂和幸福。例如：小學教師可以在“清明節”當天開展“講故事”的競賽活動，主題就是“關于抗日戰爭時期的抗日事跡或者人物”等。這個活動的舉辦能夠讓學生充分了解到革命英雄、樂觀、勇敢的精神，從而讓學生在實踐中了解到現在的美好生活都來之不易，培養了學生強烈的使命感和責任感，使學生更加熱愛自己的祖國。并且要在以后的學習中，用自己的堅持和刻苦取得優異成績，以此回報自己的祖國。

四、 總結

小學生積極心理品質的培養需要引起每一位任課教師的重視，也需要引起家長的重視，只有學校和家長之間的相互配合，才能真正意義上提高小學生的積極心理品質。尤其是小學生階段是形成健康心理品質的最佳時期，教師、學校、家長應該積極抓住這一機遇，運用多種教學方法，培養學生積極心理品質的形成。從而使學生健康、快樂地成長。

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作者簡介：張曉丹，江蘇省常州市，武進區馬杭中心小學。