如何將教研活動的效果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分發(fā)揮

摘 要：隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代為教育的便捷化做出了突出的貢獻(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教研活動逐漸淡入人們的視線。網(wǎng)絡(luò)教研雖然對于教育的意義非凡，但是教研效果卻良莠不齊，如何能夠有效地將教研活動充分發(fā)揮，仍舊是當(dāng)今教育界研究的熱點(diǎn)話題。本文通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動進(jìn)行細(xì)致剖析，結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)教研是一種集教師主體、學(xué)校主體、技術(shù)主體于一身的教學(xué)活動，只有教師主動，學(xué)校支持，技術(shù)滿足的條件同時具備，才能使教研活動的效果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：教研活動；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；充分發(fā)揮

網(wǎng)絡(luò)教研廣義是指在教研活動中通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用而進(jìn)行各種交流的活動，而本文研究的網(wǎng)絡(luò)教研限于將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)研究的過程中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)研究的一種重要因素的教研活動。信息技術(shù)通過開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，建立教研平臺，對教師的教學(xué)過程、經(jīng)驗管理、素質(zhì)評價等各方面進(jìn)行共享。隨著教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研改變了以往教研方式的傳統(tǒng)模式，對其進(jìn)行了有益補(bǔ)充。雖然網(wǎng)絡(luò)教研是一種全新的教研模式，在我國并未普及開來，但是已經(jīng)受到了廣大學(xué)者廣泛的重視，但目前的研究仍大都集中在城市教研或者學(xué)科教研，對網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀研究仍在初級階段，如何有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研仍是難題，鄭國杰曾對網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)水平的關(guān)系進(jìn)行探究，得出網(wǎng)絡(luò)教研對教師水平提升確有積極意義。蘇倩通過對教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教研的討論，認(rèn)為技術(shù)支持對于網(wǎng)絡(luò)教研模式的發(fā)展具有積極意義。本文在前人研究的基礎(chǔ)之上，對教師網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀進(jìn)行研究，力求為網(wǎng)絡(luò)教研的推廣與教育水平的提高提供切實(shí)有效的理論基礎(chǔ)。

一、 網(wǎng)絡(luò)教研的流程和普及

網(wǎng)絡(luò)教研如何才能有效發(fā)揮其作用，首先要清楚網(wǎng)絡(luò)教研的流程，通過建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺能夠為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供必要的空間條件，建立網(wǎng)絡(luò)教研制度可以具體化教研的思路、評價機(jī)制和操作方法等，抓好抓實(shí)網(wǎng)絡(luò)教研過程，從而能夠確保教研活動有序高效地展開，建立適當(dāng)?shù)姆答伜驮u價機(jī)制，能夠進(jìn)一步提高教研活動的實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)教研是由教研員和部分教師共同努力研發(fā)、最初利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自發(fā)地、分散地進(jìn)行教研活動。后來進(jìn)入人們視野之后才開始轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟛糠纸處熀徒萄袉T的主動行為。由于網(wǎng)絡(luò)教研初級階段涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和自發(fā)性兩個方面，它的普及并不廣泛。尤其是部分教師的自發(fā)性較低，教學(xué)觀念也相對落后，許多教師甚至不會運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，對于網(wǎng)絡(luò)教研更一無所知，也限制了網(wǎng)絡(luò)教研的普及和實(shí)施。但值得欣慰的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展最終讓大多數(shù)教師接觸到了網(wǎng)絡(luò)教研，一些具有上進(jìn)心的教師自發(fā)組成教研團(tuán)體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)溝通，且近年來這種現(xiàn)象逐漸增多，為網(wǎng)絡(luò)教研的普及、教師專業(yè)素養(yǎng)的提升打下了基礎(chǔ)。

二、 網(wǎng)絡(luò)教研推廣的意義

網(wǎng)絡(luò)教研的普及具有普遍的意義，對于教育的發(fā)展來說，網(wǎng)絡(luò)教研擺脫了時間、空間的限制，使得教師們可以跨地區(qū)、跨年級，甚至跨學(xué)科地了解教學(xué)模式，分享教學(xué)經(jīng)驗，汲取教學(xué)長處，對教師整體專業(yè)素養(yǎng)的提升具有重大推動作用。對于大多數(shù)教師來說，能夠通過網(wǎng)絡(luò)教研認(rèn)識到自己的不足，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式來提高自身的教學(xué)水平，同時，網(wǎng)絡(luò)教研能夠使教師開闊眼界，甚至一些老教師可以通過接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從而改變傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，大大提高了教師的整體素質(zhì)。教師水平的提高和傳統(tǒng)課堂模式的打破，能夠使他們接觸更多不同的教學(xué)模式，輕松愉悅的課堂氛圍會極大地滿足學(xué)生好奇心理，在教學(xué)中不斷進(jìn)行實(shí)踐和嘗試，使得教師能夠每一天、每一堂課都以全新的狀態(tài)進(jìn)行授課，大大提升了課堂效率，在良性循環(huán)中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、 如何使網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)揮有效性

網(wǎng)絡(luò)教研涉及兩個方面，其推廣方式就需要沿著兩個方面進(jìn)行。首先是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，“工欲善其事，必先利其器”，網(wǎng)絡(luò)教研依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育的發(fā)展是國家的大事，是民族復(fù)興的重要方面，因此相關(guān)技術(shù)研究部門應(yīng)該著力于開發(fā)操作簡單、形式多樣、內(nèi)容豐富的教研平臺，為網(wǎng)絡(luò)教研提供易于交流的工具。其次是自發(fā)性方面，教育部門應(yīng)該大力宣傳網(wǎng)絡(luò)教研的模式與意義，讓每個教師對網(wǎng)絡(luò)教研不再陌生，由于僅僅依靠自發(fā)性的效果并不明顯，在推廣的初始階段可以采用打卡、考核等激勵措施，用半強(qiáng)制化的手段促使教師們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)，并在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行定期經(jīng)驗分享。只有每個教師都積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，才能在教師教學(xué)中發(fā)揮出出色的作用，提高教師的教學(xué)水平。研究表明，網(wǎng)絡(luò)教研對于教育事業(yè)的發(fā)展確實(shí)存在重要的積極意義，我國目前迫切需要一個成功的網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)例提供參考。

四、 結(jié)束語

現(xiàn)階段的實(shí)踐中網(wǎng)絡(luò)教研還只是教師、教研員或?qū)＜业膫€別行動，即使有教育機(jī)構(gòu)的整體推進(jìn)，但由于缺乏系統(tǒng)思路和可供效仿的成功模式，沒有能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢。但網(wǎng)絡(luò)教研普及的意義重大，目前小規(guī)模的教師自發(fā)參與網(wǎng)絡(luò)教研的行為是普及網(wǎng)絡(luò)教研的良好開端，這表明如果能夠使更多教師認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教研，會使教師的整體專業(yè)素養(yǎng)得到飛速提升。只有教師的素養(yǎng)和主動性得到提升，才能獲得更多支持，學(xué)會更高端的技術(shù)，從而形成網(wǎng)絡(luò)教研有效性提高的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國杰.網(wǎng)絡(luò)教研對小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展影響的研究[D].青島：中國海洋大學(xué)，2012.

[2]蘇倩.技術(shù)支持下的教學(xué)點(diǎn)教師教研模式研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2014.

作者簡介：呂四龍，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪徐o寧縣司橋鄉(xiāng)唐岔小學(xué)。