社會主義核心價值觀融入初中語文教學的路徑之我見

胡天虎 胡永賢

摘 要：初中階段作為青少年價值觀初步成型的重要階段，必須對其人生觀、價值觀以及世界觀進行正確的教育和培養，才能促進其能夠健康成長。其中語文課程是初中的重要課程之一，積淀了深刻和強烈的情感和思想，為培養初中生的社會主義核心價值觀提供了載體。本文就圍繞初中語文教學中社會主義核心價值觀的融入途徑進行分析和研究，為以后相關方面的研究以供參考和幫助。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；初中語文教學；融入途徑

中共十八大報告中首次提出“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”這24個字的社會主義核心價值觀，為我國精神文明建設提供了發展的原動力，同時形成了強大的民族凝聚力。孩子是祖國的未來，為了更好地踐行社會主義核心價值觀，必須從小培養這一價值觀的形成。但現階段初中生社會主義核心價值觀的教育嚴重不足，容易受到社會上許多不良風氣的影響，長此以往，必然會被錯誤的價值觀所引導，最終產生許多不良的行為。語文學科是一門綜合性較強的學科，也是初中生進行價值觀教育的主要陣地，只有在語文學科中不斷滲透社會主義核心價值觀，才能更好地達到教育初中生樹立正確價值觀的目的。

一、 社會主義核心價值觀的具體內容

社會主義核心價值體系主要包括馬克思主義思想、中國特色社會主義共同理想、以改革創新為核心的時代精神，以愛國主義為核心的民族精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。具體概括為“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，具體表現在三個層面上，分別為國家、社會以及個人。從國家層面來看，“富強、民主、文明、和諧”表達了當今中國社會主義制度下的政治理想，號召廣大人民群眾積極投身于社會主義建設當中去；“自由、平等、公正、法治”是社會層面的具體要求，要求社會必須依照國家倡導的方向，營造“人生而自由且平等、遵紀守法”的社會氛圍；“愛國、敬業、誠信、友善”是從中國國民層面提出的基本道德規范，每個具有中國國籍的人都是中國公民，其中也包括初中生，是每個公民在行為上的準則。“愛國”是每個公民都應具備的道德，初中生要從小熱愛自己的祖國；“敬業”對于初中生來說，就是專心學習，遵守學校制定的規章制度；“誠信”是人與人交往中做基本的素質，要求初中生在與人交往中，做到坦誠以待，遵守信用。“友善”是指初中生無論與朋友還是陌生人的交往中，都要本著友善的態度相處，同時對自然也要友善對待，保護生態環境，實現人與自然的和諧發展。

二、 語文學科價值觀教育的現狀

我國大多數的初中學校在選擇語文教材時都會選擇人教版的教材，因為當中有許多內容適合在教學中進行價值觀的教育。在具體教學過程中，有些教師雖然認識到價值觀教育的重要性，并積極滲透于語文學科的教學內容中去，但不能過于牽強地將教學內容與價值觀相結合，要注意教學內容的合理性。同時這對教師的教學水平有著極高的要求，需要教師對教材進行充分的理解和完全掌握后，了解學生的思想后，進行有機結合才可以教學，實現對初中生社會主義核心價值觀的形成，但這仍是一個值得探究的關鍵問題。不可否認的是，中考形式的存在，會引導教師以及學生只注重于課本知識掌握度和閱讀理解能力以及寫作能力的提高上，往往忽視了價值觀的教育。

三、 社會主義核心價值觀融入初中語文教學的路徑

初中語文教師要充分地認識到語文學科對學生進行社會主義核心價值觀教育的優越性，因為語文課程具有人文性，并且所用文字為我國特有的漢字，初中生對學習內容具有親切性。同時教材中的道理和文化等是對初中生進行社會主義核心價值觀教育提供了重要的素材。

（一） 閱讀教學中社會主義核心價值觀的融入

閱讀教學是初中語文課程中的重要內容，教師讓學生閱讀好的文章，既可以豐富初中生的知識儲備，同時又拓寬了其認知的領域。教師進行閱讀教學的范圍不要只局限于課內教材，要求學生對課外的優秀文章也要進行閱讀，從而運用各方面的知識進行社會主義核心價值觀的教育。

（二） 在寫作教學中加強社會主義核心價值觀教育

語文課程可以作為人類溝通的工具，具體體現在書面和語言的交流上。教師進行寫作教學的目的是為了培養初中生的書面交流能力，因為作文的分數在中考中占有很大的比例，也是教學的重點，所以教師的引導尤為重要。教師可以引導學生圍繞“怎樣寫作文”和“寫什么作文”來進行。但僅僅靠教師的引導是遠遠不夠的，還需要學生表達自己內心的想法，通過寫作來展現自己思想的深度，在寫作教學中融入社會主義和價值觀教育，是充實初中生寫作內容的重要途徑。教師在寫作教學中注意培養學生的寫作視角，要求其站在大格局下進行思考，思考自己人生的方向和人生價值，思考自身為社會以及國家能做的貢獻有哪些，這樣寫出的文章，思路明確，充滿正能量。

（三） 課外活動與社會主義核心價值觀的結合

語文課程的教學不只局限于課堂，在課外也可以進行教學。教師可以開展一些語文活動，比如演講比賽或者書法比賽等。在進行朗誦比賽時，教師可以限定學生演講的內容為“如何進行自身核心價值觀教育”，讓學生站在自身角度上撰寫演講稿，學生在寫的過程中可以充分了解社會主義核心價值的具體內涵。當學生在完成初稿時交由語文教師批閱，教師檢查學生所寫內容的方向和涵義是否正確，同時加以引導和補充，要求學生正視生活中有違社會主義核心價值觀的行為，對其進行抨擊和譴責，由此來表達自己對生活的關心以及熱愛，讓學生對社會主義核心價值觀有了重新的認識，并深深牢記在腦海當中，為以后自身發展進行指導和監督。

四、 結束語

綜上所述，將社會主義核心價值觀融入初中語文教學中無法一蹴而就，需要漫長的過程才可以實現。在這一過程中，需要教師對語文課程進行精心設計和學生積極配合，讓學生在學習語文課程的同時感受到文章想要表達的情感和藝術性。從閱讀教學、寫作教學、人文教學方面積極滲透社會主義核心價值觀，引導學生在日常生活中積極踐行社會主義核心價值觀，從而促進初中生健康成長。

參考文獻：

[1]毛曉麗.社會主義核心價值觀融入初中語文教學的路徑和策略研究——甘肅省教育科學規劃課題研究成果[J].新課程（中），2017（1）：25.

作者簡介：

胡天虎，中學一級教師，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣十八里堡初級中學；

胡永賢，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣十八里堡初級中學。