非優勢專業研究生培養質量提升實踐

張丹蓉 管儀慶 林文毅 朱永華

摘要：毋需諱言，大學有“強”“弱”之分，同一學校不同專業也有“強”“弱”差別。所謂非優勢或者弱勢學科意指該學科在師資隊伍、科研資源的占有分配、生源質量、研究成果、學科地位、社會影響力等方面不占優勢的學科[1]。冷門專業面臨著“邊緣化”的壓力，學科發展也受到較大限制，個別專業瀕臨“關門歇業”[2]。而弱勢學科和專業在研究生培養方面也處于弱勢的地位。隨著高等教育“雙一流”建設戰略的提出，一流學科成為一流大學得以生存和發展的基石和支撐[3]。本文以河海大學生態水利學專業為例，闡述研究生培養的現狀和困難，為非優勢學科研究生培養提供參考。

關鍵詞：專業；培養現狀；培養實踐；實驗效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0092-02

一、專業介紹

生態水利學即運用水利工程學與生態學原理，研究水利工程建設與生態系統演變的關系，探索在提高水資源的有效利用水平和節約用水的條件下，保證生態系統的自我恢復和良性發展的途徑和措施的科學。

隨著國民經濟的發展，水資源短缺分配不均、環境污染嚴重等環境生態問題的普遍，嚴重威脅人類社會良性發展和民眾身心健康。水利工程項目的建設，如水力資源的梯級開發、遠距離跨流域調水工程等，逐步造成河流受損和水體環境承載能力下降。各國政府及學術界開始認識到傳統水利工程的弊端，認識到倡導可持續為人類服務的生態水利建設的必要性。因此，生態水利學是實現經濟社會、資源環境與生態系統可持續發展的科學保障。

二、生態水利學專業研究生培養現狀及困難

（一）招生困難，優質生源少

河海大學生態水利學專業博士和碩士點歸于河海大學水文水資源學院管理。學院共有三個碩士點和博士點分別是水文水資源、城市水務和生態水利。因此基本沒有其他水文專業和城市水務專業的學生報考，自然地理與資源環境專業學生有一部分報考“985”和“211”學校，一部分報考本學院的水文和城市水務專業，報考生態水利的本校學生很少。在歷年的錄取學生中，來自“985”“211”的學生占總錄取學生數的50%以下。

（二）招生名額少，影響指導教師積極性

生態水利學專業近年來每年只有10個碩士研究生招生名額，去掉保送研究生，能開放給考生的名額只有5—6個，造成錄取分數線忽上忽下，影響考生報考。博士研究生只有2—3名，招生人數過少，只有一半的老師能招到學生，影響教師的科研活動和指導學生的積極性。

（三）專業覆蓋面廣，方向多，培養難度大

生態水利學是生態學與工程學、環境學的交叉學科。河海大學生態水利學的碩士生培養定位于為國家輸送系統掌握生態水利學基本理論和專業知識、適應21世紀中國社會經濟發展需求的復合型科研人才。結合水利工程建設的實際需求和學科優勢，研究方向集中在水循環與生態系統、生態水利規劃與設計、水利工程的生態效應、生態水利系統管理四方面。

（四）社會接受度不夠，影響學生學習的積極性

雖然建設生態型社會的理念已深入人心，社會需要大量的水利生態的復合型人才。但是用人單位還沒有把生態水利學專業列入水利和環境方向畢業招聘中，這種現狀影響了學生報考生態水利學專業的積極性。

三、培養實踐措施

（一）嚴控入學質量

向本學院的有考研意愿的學生進行積極宣傳，利用夏令營的機會向外校的學生展示學科優勢和發展前景。能保研的學生都是優秀的學生，因此在保研學生錄取時會爭取更多的錄取名額。研究生復試階段，著重考察學生的學習能力和培養潛力。

（二）提供團隊指導

由于專業招收研究生少，無法滿足每個指導教師的需求，將相同和相近研究方向的指導教師組成一個指導小組，能夠對每個研究生提供更多的指導，給他們參與到更多的科研實踐的機會。

（三）嚴格過程管理

培養過程是目標控制與過程控制的統一，必須實現培養管理工作的科學化、制度化、規范化[4]。在每個過程節點，由系所組織，統一進行。有效地避免了培養環節流于形式，為研究生培養提供基本保障。

（四）提前規劃，為優秀學位論文的產生做準備

“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”在研究生入學之初，就鼓勵學生進行學習規劃，主動提高學習目標。選好研究生培養對象，著重培養實踐能力，結合“江蘇省研究生科研與實踐創新計劃”給予支持，發表高水平論文，為優秀學位論文的產生做準備。

（五）緊抓研究前沿，調整課程設置

根據學科的研究重點對課程設置和內容進行調整，同時根據社會需求及時更新教學內容。增加了生態學、微生物學等課程，設置選修課程供不同研究方向學生選擇，注重英語教學，鼓勵學生國內外學術交流，培養學生的國際化視野。

四、實踐效果

通過以上的管理實踐，一共培養約50名碩士研究生，其中8人碩士學位論文獲評“河海大學優秀碩士論文”，1人碩士學位論文獲評“江蘇省優秀碩士論文”，校級優秀碩士論文率達到15%以上。碩士研究生發表的論文除了平均每人有一篇論文在核心期刊發表外，還有多人次發表論文被SCI/EI檢索，超過了河海大學對碩士研究生每人一篇核心期刊的畢業要求。研究生畢業就業率近五年保持100%。除升學外，就業方向是水利環保規劃等行業的政府部門、流域管理機構、科研院所、設計院等。

五、結語

每所高等院校，都會有“強勢”學科，也有“弱勢”專業。像生態水利學這樣的專業，還未步入“優勢”專業之列，因而更應該順應社會經濟發展需求。在“雙一流”建設大背景下，生態水利學專業更要銳意改革努力提高，獲得發展的機遇和空間。

參考文獻：

[1]翁建全，劉幸海，劉會君，李國華，許萌.高校弱勢學科研究生協同創新培養體系的構建與實踐[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2015，14（1）：95-98.

[2]姜建明，張照余.探索弱勢學科建設的新思路——以蘇州大學檔案學科發展為例[J].學位與研究生教育，2006，（2）：45-47.

[3]王瑜，沈廣斌.“雙一流”建設中的大學發展目標的分類選擇[J].江蘇高教，2016，（2）：44-48.

[4]石德全.統一目標控制和過程控制 保證博士生培養質量[J].學位與研究生教育，1993，（4）：13-15.