大學生科研能力培養途徑的探索

邵光輝 潘政旭

摘要：培養大學生科研能力，為社會輸出具有科研創新能力的人才是高校人才培養和服務國家、地方經濟建設的重要任務之一。本文分析了A校大學生科研能力培養中面臨的困境，提出多種有效途徑與方法，以期對高校探索培養大學生科研能力的途徑提供合理的參考和借鑒。

關鍵詞：大學生科研；創新；多元化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0075-02

一、大學生科研能力培養的必要性

首先，提升大學生科研能力是國家未來發展的需要。當代大學生是未來國家建設的主力軍，具備科研創新能力的大學生，是國家科技發展的源泉，是創新型國家發展戰略的動力。高校培育科研創新能力強的大學生，不僅僅是貫徹黨的教育方針，更是社會主義現代化國家建設的需要。

其次，培養大學生科研能力，有利于完善大學生的知識能力結構。通過科研活動可以引導大學生將理論知識與實踐相結合，盡快符合用人單位的標準，以便更好地實現個人價值。

再次，大學生科研水平是衡量高校教育教學水平的重要標準。高校的人才培養質量不僅體現在學生專業知識是否過硬，更重要的是學生是否具備科學的創新思維能力與解決問題的能力，這些能力的培養應是高校人才培養模式的重要組成部分。

二、大學生科研能力培養方面存在的困境

當前，各高校已經在不同程度上開展對大學生科研道路的探索，雖取得一些成效，但依然存在著一定的問題。本文通過調研A校學生對科研活動的認識及相關情況，從中梳理出五方面比較典型的困境。

1.科研興趣不高。大學生科研興趣不高的主要原因在于學生對科研沒有足夠的了解，認識模糊，把科研想的過于復雜和困難，認為科研是專家學者的工作范圍，與自身關聯不大。經過對A校學生的調研可知，有46%的學生不清楚該如何做科學研究；有25%的學生意識到科研的內在含義，但沒有真正意義上去行動的意愿，認為申報課題太難，不敢嘗試，也有中途放棄的現象；有52%的學生認為申報科研項目對于完成學業沒有過多的幫助。（調研數據是否用表格形式來展現更清晰）

2.科研時間和精力有限。根據調查結果分析，盡管38%的學生愿意參與科研活動，尤其是高年級的學生，但因為面臨考研、就業問題，并沒有更多的時間留給科研，且自身研究水平有限，也根本沒有時間進行深入的學習，因而無法參與到科研活動中。而對于低年級的學生來說，進入大學校園后，各種文化知識的講座以及豐富多彩的社團活動使他們應接不暇，科研活動對于他們來說可能略有負擔。學校應該如何更好地安排各類活動形式和時間，是值得深入思考的問題。

3.科研出發點不同。在已經申報各類大學生科研項目的學生中，有74%學生的初衷是為了提升自身科研創新能力，還有一定比例（最好能用數據）的學生是為了科研而科研，希望通過申報科研項目為日后考研、就業積累砝碼，目的在于得到一張證書。這類學生很難真正投入到科學研究中，即便已經身處其中也較容易放棄，功利性較大。

4.科研水平參差不齊。調查結果顯示，6.3%的學生希望在選題方面得到指導，說明其發現有價值問題的能力有待加強。27.4%的學生希望在科研動態、前沿問題方面得到指導，說明其對于科研活動的嗅覺并不敏感。46.7%的學生更希望在具體的論文撰寫方面得到指導，因為大家對科研的基礎知識掌握較少，思路模糊，觀點不明，不能把握得當語言的嚴謹性、科學性和簡練性等。還有少數一部分學生不了解科研的實際過程，不清楚數據統計知識以及信息檢索工具應用等基礎技能。

三、大學生科研能力培養途徑的建議

1.加大學生科研宣傳力度。學校應從校院兩級層面調動學生的科研興趣與積極性，學校層面開設大學生科研講座、組建校級科研社團、組織大型科研活動、舉辦科研表彰大會等，加大科研宣傳力度。二級學院層面可以從社聯角度入手，充分發揮社團活動對學生科研能力提升的作用，保證每個二級學院都設有結合本專業知識的科研社團，并選拔一批有領導能力的學生干部即社團的社長、干事，配合專業課學習的需要，調動學生參與科研的積極性，發揮最大程度的推廣作用，提升大學生的科研興趣。

2.營造學術氛圍。學生科研興趣和創新精神的培養離不開良好的環境熏陶，學校要鼓勵專家、學者以及科研成果較為豐富的教師在開展科學研究工作中吸納本科生，指導學生的科研基礎知識，與學生近距離進行平等交流和溝通，激發學生的好奇心，對于學生的“錯誤想法”向正確的方向加以引導，讓科研話題成為學生專業知識以外的“談資”。

3.開展多元化科研活動。學校可以將社團、比賽、評獎、培訓、科研立項等活動有機結合起來，通過科研創新社會實踐報告會、豐富多彩的科研社團活動、優秀的學生科研項目、有趣的科研競賽、學術研討會與學術心得交流會等形式，樹立和選拔優秀的科研典型，激發學生的科研主動性，吸引更多學生加入其中，鼓勵學生參與各類不同領域的科研活動及學術競賽，跨學科、學院、學校進行交流，在團隊合作科研中領會科研創新能力的培養對于成人成才的重要性，在競爭中鍛煉批判性思維，激發創新的火花。

4.增加科研投入與師資配備。學校應為學生提供更大的科研創新環境與條件，積極發揮學校優勢特色，主動聯系政府、企事業單位，加強學生參與科研項目的渠道和力度。鼓勵各部門創建大學生科研基地，與企事業單位展開多方位的合作。進一步完善校內科研設施，提供充足的軟硬件條件，滿足學生各方面的科研需求。此外，學校應根據學生們的不同層次的科研水平，配備專門的科研指導教師，保證教師為學生提供1對1的科研專項指導和系統化培訓，并對學生們進行充分的管理與監督，確保學生科研能力得到普遍培養。

5.完善大學生科研獎勵機制。學生蘊藏著巨大的科研創新潛力，而這種潛力的開發需要合理的利益驅動。學校可以將學生的科研成果納入學分績點與評獎評優體系，對參與科研活動的學生給予相應的學分獎勵及物質獎勵，將取得科研成果作為評定獎學金、優秀學生等榮譽的條件之一，激發學生參與科研的積極性。對于具有一定學術研究價值的成果，學校可幫助學生申請相關專利，并向企業和社會大力宣傳、推廣成果，以實現學生成果的技術轉移或成果轉化。

6.加強管理與監督機制。科研活動周期長，科研的過程枯燥無味，研究的過程中遇到諸多問題，多數學生會在科學研究的過程中失去興趣，無法堅持到底。針對這種情況，學校應進一步完善大學生科研管理機制，設立大學生科研督導小組，對全校學生科研工作做統一規劃和安排，督導小組成員可以是學生科研項目的指導教師，也可以邀請學校科研處、研究院的專業人員擔任，為學生提供專業指導，幫助學生度過科研瓶頸。

四、結語

提高大學生科研創新能力是一項系統工程，也是一項任重道遠的工作，需要校方、指導教師和學生三方長期的共同努力，這已得到各方的一致認可，因此，深入剖析、正確認識大學生科研中存在的問題與困難，提出有效的解決對策是高校目前應積極思考和開展的重點工作，也是未來高校培養高水平人才的重要途徑。而教師也必須肩負起培養學生科研能力的職責，同時也需要學生提升參與科研活動的自覺意識。只有多方努力，多元培養，多角度實踐，才能進一步提升大學生創新思維和科研能力，為國家培養更高水平的創新性人才。

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