信息化背景下高校思想政治理論課程教學質量保證體系構建

龐洋

摘要：提高思想政治理論課程教學質量是當前思想政治理論課教學改革的核心問題，對于培養我國社會主義合格建設者和可靠接班人同樣至關重要。近年來，國家教育部門對高校思想政治理論課教學高度重視，作出一系列重大決策部署，以全面提升高校思想政治理論課程教學效果。各高校結合自身實際情況，對提升思想政治理論課程教學效果的路徑展開積極探索。

關鍵詞：信息化；高校；思想政治；教學質量保證體系

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0060-02

黑龍江省教育廳規劃課題《職業院校內部教學質量保證體系建設研究》的階段性成果（課題編號：ZJC1316071）及黑龍江省教育科學“十二五”規劃重大招標課題《信息技術與教育教學深度融合模式、方法及實施策略研究》子課題《新媒體時代大學生思想政治教育路徑創新研究》的階段性研究成果（課題編號：ZHA1214001-218）。

一、引言

21世紀是信息化的時代，更是人才領航的時代。人才的質量已經成為經濟社會發展的“生命線”。提升大學生思想政治教育質量對提高人才培養質量至關重要。近年來，為全面提高人才培養質量，切實增強思想政治理論課教學的吸引力、說服力、感染力、針對性和實效性，教育部門對高校的思想政治理論課程的教學提出了具體的目標及要求。

二、信息化背景下構建高校思想政治理論教學質量保證體系的必要性及重要性

教學質量保證體系的理念來自質量管理的管理理念，通俗地講，教學質量保證體系就是建立一系列的監督制度、管理方案、評價制度、激勵制度，對教師的教學活動進行全方位的監管，從而提高教師的教學質量。

構建高校思想政治理論教學質量保證體系對于提高人才培養質量至關重要。人才的質量不僅事關高等教育質量，更事關黨和國家的長治久安，事關中華民族的前途命運。一個專業技能不合格的學生走向社會，頂多算是不合格的“職業人”、教育的“半成品”，但至少對國家經濟社會發展無害，但如果一個思想不合格的學生邁入社會，卻很有可能成為社會的“危險品”，成為危及國家經濟社會發展的重大“隱患”。思想政治理論課作為提升人才培養質量，幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的“主陣地”和“主渠道”，承擔著為我國社會主義培養合格建設者和可靠接班人的關鍵任務，思想政治理論課教學的質量影響著大學生綜合能力的提升、人格的塑造和信仰的確立。因此，建立有組織性的、規范化的高校思想政治理論教學質量保證體系，對于促進大學生健康成長成才，培養符合社會需要的我國社會主義合格建設者和可靠接班人無疑具有積極的意義和價值。

三、信息化背景下高校思想政治理論課程教學質量保證體系的構建原則

高校思想政治理論課程教學質量保證體系的構建需要遵循三個原則，即科學性原則、操作性原則、動態性原則。

科學性原則：高校思想政治質量保證體系構建的過程中需要很直觀地對思想政治教學的本質進行反映，所制定的相關制度、機制需要具有一定的科學性，所有的指標需經過嚴謹的分析及論證，可以推動教學質量保證的構建。同時教師的教學內容要與思想政治課程大綱的內容保持一致，保證定性與定量相結合，軟件、硬件、制度相結合，使構建的體系具有科學性。

全面性原則：高校思想政治課程的內容較多，教學環節較為復雜，因此在構建思想政治理論課程質量保證體系時，需要遵循全面性原則，保證質量保證系統的構建，并可以高質量地完成思想政治課程教學的教學指標。

動態性原則：信息化背景下的質量保證體系的構建是為了幫助高校對思想政治理論課程進行全方位的監管，而這一監管是具有動態性的，幫助教育工作者對教師的教學活動進行實時的監管，實現信息的動態更新。

四、信息化背景下高校思想政治理論教學質量保證體系的基本架構

高校思想政治理論教學質量保證體系的基本組成可以由思政教研系統、目標系統、信息采集系統、調控與反饋系統、質量監控系統構成，這五個系統組成了教學質量保證體系的基本架構。

思政教研系統：思政教研系統主要負責明確和下發全校思想教學任務，深化馬克思教育人才培養理論研究，為教師和學生提供國家思想政治實時動態，普及思想政治知識。

目標系統：目標系統是教學質量保證體系的基礎，目標系統的建立是為了幫助教師可以更科學、系統地完成教學任務、教學目標，合理地制定教學大綱，根據高校的實際情況安排教學環節，保證思想政治課可以高質量的完成，目標系統的內容包括教學大綱的制定、教學制度的完善、教學環節的設置，使思想政治教學具有專業性、高效性、有效性。

信息采集系統：高校思想政治理論教學的信息采集系統是高校思想政治理論教學質量保證體系的核心內容，一般由教學反饋、教學督導、學生反饋、聽課記錄、教學測評等基本內容構成，不同的學校可以根據學校的實際情況進行信息采集系統的建立，在信息化背景下，一般會采用較為前沿、較為成熟的軟件開發技術，來實現信息的電子化采集，這樣的形式是高校物質文化建設、精神文明建設的必要發展手段，可以提高教師教學及工作效率，通過對其信息進行整理、管理、共享、分析及對比，分析的結果可以幫助高校對思想政治理論課程的相關內容進行調整，內容的對比可以幫助教師精準教學。

調控與反饋系統：教師在教學過程中不僅要很好地完成教學目標及教學內容，同時還要做好教學反饋工作，全面的教學反饋工作可以幫助教師逐漸認識到教學中存在的不足與不妥，調控與反饋系統的主要功能是與信息采集系統的結果進行比較，然后對比較的結果按照達標與未達標進行劃分，達標的信息采集結果可以進行激勵與推廣，而對未達標的信息采集結果就需要對其調控與反饋，找到思想政治教學過程中存在的問題，并對問題產生的原因進行分析，然后對相關問題進行討論、調整、整改、完善。由此可見，調控與反饋系統在教學質量保證體系中是較為重要的。

質量監控系統：質量監控系統主要內容包括教學質量監控的目標體系、教學質量監控的組織體系、教學質量監控的制度與方法體系、教學質量監控的制度體系四部分。質量監控系統主要是對教師的教學質量進行監控，信息技術下質量監控系統主要功能包括教學制度檢查、教師聽課、學生評教、教師培訓、學生信息管理等。

五、總結

提升大學生思想政治理論課教育質量，既需要理論上的破舊立新，更需要實踐上的創新發展。以信息化平臺、手段為基礎構建的高校思想政治理論課教學質量保證體系是提升思想政治理論課教學質量的重要實踐，在一定程度上促進了思想政治理論課程教學的健康、科學發展。在信息化的背景下建立高校思想政治理論教學質量保證體系，一方面通過構成教學質量保證體系的各組成系統（即目標系統、信息采集系統、調控與反饋系統、質量監控系統）的協調運作，不僅可以保障教學效果的時時反饋，教學信息的隨時調用、實時共享，同時依托信息化平臺，也可以實現教學信息的永久存儲，為思想政治理論課程改革積攢寶貴的教學經驗材料。

參考文獻：

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