思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

熊雅慧

初中閱讀作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大重要板塊，其教育模式應(yīng)該不斷完善。通過(guò)分析可知，現(xiàn)在的初中閱讀教學(xué)中大概存在三點(diǎn)不足：第一點(diǎn)初中閱讀教學(xué)觀念不能跟上教育改革的節(jié)奏，第二點(diǎn)初中語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)不能夠清晰記憶，第三點(diǎn)以及初中生閱讀之后的答題能力普遍偏弱。

閱讀不僅對(duì)于語(yǔ)文的教育具有重要意義，對(duì)于各種能力的培養(yǎng)也是很重要的。閱讀是學(xué)生開(kāi)闊眼界的一個(gè)重要的方式，通過(guò)閱讀學(xué)生可以看到外邊的大千世界以及過(guò)去的璀璨歷史文化等，有助于豐富自我，新課標(biāo)已經(jīng)將學(xué)生的閱讀能力作為一項(xiàng)基本能力來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)，可見(jiàn)具有獨(dú)立閱讀思考的能力是多么重要。思維導(dǎo)圖是一種圖片結(jié)合文字的教育模式，將各級(jí)的主題、副主題的附屬、并列關(guān)系直觀的表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立聯(lián)系，有利于學(xué)生加深記憶，學(xué)生也能夠建立一個(gè)相對(duì)完善的閱讀體系。

思維導(dǎo)圖是對(duì)思路的一種呈現(xiàn)，從里面可以看到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，清晰反映問(wèn)題之間的主次，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理。在閱讀教學(xué)里，學(xué)生一邊要閱讀，一邊還要做好筆記，根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的思考。所以在課堂學(xué)習(xí)中，有必要組織學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖厘清時(shí)間線和事件發(fā)展進(jìn)程，用“時(shí)間軸”的方式記憶各科重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)自己的記憶進(jìn)行自我檢測(cè)，及時(shí)修正。從問(wèn)題出發(fā)，從主題出發(fā)，關(guān)聯(lián)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，出發(fā)在層次上、結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出來(lái)，便于課后的復(fù)習(xí)。例如，在教學(xué)《出師表》一文時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)每個(gè)段落的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生在一定的語(yǔ)境中欣賞其文學(xué)品味和包含的深刻意蘊(yùn)，最終更好地引導(dǎo)其利用思維導(dǎo)圖將關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)。

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本是采用線性方式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)的。這有它的好處，也有不足。不足在于不能一眼看出這些知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系。而大腦，在思考問(wèn)題時(shí)盡管有線性的思路，但在知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)上思考時(shí)，往往是網(wǎng)狀關(guān)聯(lián)在一起的。為適應(yīng)大腦的思維模式，有必要在整理語(yǔ)文閱讀知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)用思維導(dǎo)圖，充分將各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，存進(jìn)大腦，即建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系出來(lái)。例如，在《背影》教學(xué)時(shí)，最后小結(jié)中，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，對(duì)整篇文章有一個(gè)完整的把握。思維導(dǎo)圖由主題和分支構(gòu)成，導(dǎo)圖的主題位于中心位置，一般由關(guān)鍵字或關(guān)鍵圖形構(gòu)成。因此，可將“父親的背影”這一關(guān)鍵詞作為導(dǎo)圖的中心，緊緊圍繞中心，以層級(jí)狀再延伸出四個(gè)分支，分別標(biāo)上各自小標(biāo)題，構(gòu)成本篇文章思維導(dǎo)圖的主體，再根據(jù)這一級(jí)主題向四周添加層級(jí)分支，延伸出二級(jí)主題，完善思維導(dǎo)圖，最后根據(jù)上述所畫思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生回憶文章整體，最終對(duì)本篇課文有一個(gè)完整而細(xì)致的把握。

綜上所述，初中語(yǔ)文的教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在新課改的背景下也應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，努力提高課堂的教學(xué)效率。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)有著積極的作用，可以使學(xué)生對(duì)于文章的理解更有條理性，答題也會(huì)更加準(zhǔn)確，閱讀能力也會(huì)有質(zhì)的改變。