差生轉化點滴談

【摘要】人與人之間有差別、有優劣之分是必然的。提高品德修養是轉化的關鍵;轉變是非觀念是轉化的基礎;保持家校聯系是轉化的保障。

【關鍵詞】差生;品德修養;是非觀念;家校聯系;轉化

人總是有差別的，動物、植物、甚至流水線生產的產品都是有差別的。不承認人或物有好壞、優劣之分是反辯證甚至是反人類的。只要有比較就會有差別，所以，我們不應該回避“差”字，作為老師或家長更不應該回避“差”字。任何一個集體里的人都有差別，都有優劣之分，班集體也不例外。一個班集體里，有的成績差一些，有的品德差一些，有的勞動差一些，有的體育差一些……;有的語言差一些，有的寫作差一些，有的交際差一些，有的性格差一些……，這是難免的，更是正常的。作為老師，特別是班主任，我們除了對學生的人格尊嚴一視同仁，不可能使整個班級的幾十個人在各個方面都整齊劃一，我們能做的就是盡自己的努力，使他們“差”的方面變好或有所進步。下面，就本人多年的班主任工作經驗，談談在轉化差生方面的幾點看法。

一、提高品德修養是轉化的關鍵

一個人品德好壞的重要性不言而喻。如果對班級的差生進行分析，我們會發現：大部分成績差的學生在品德方面都有缺失，比如，說話不算話、撒謊、不團結同學、不遵守課堂紀律……，所以，品德的轉化是差生轉化的關鍵，而其中誠信教育又是品德轉化的關鍵。我們不光要講《狼來了》的故事，更要經常講一些生活中真實的誠信故事。我給我的每一屆學生都講過下面兩個真實的故事。一個是《挑石頭的故事》：我小時候生活的村子有個年輕人，有一次因為一件事和別人打賭：誰輸了，誰就把河灘上的石頭全部挑走。結果，他輸了。別人都把打賭的事當作一句玩笑，可誰也沒想到，這個人從第二天開始，只要有空就去挑石頭，誰勸也沒有用。就這樣，他一直挑了一年多才把河灘上的石頭挑完，而且他不是把石頭隨便亂扔，而是用這些石頭為村里鋪了一條生產路。后來，村里要搞水利工程，上級決定優先承包給本村人，可村里誰也籌不到那筆錢。最后，大家都愿意把錢借給那個挑石頭的年輕人，于是，他承包了水利工程。他不僅把工程干得很好，而且賺得了人生第一桶金。再后來，他成立了自己的建筑公司，帶領全村人走上了富裕之路。另一個是發生在我同學身上的事：我有幾個同學在外面混得都不錯，都有自己的公司。其中一個同學的公司遇到了資金周轉問題，他找到其他幾個同學尋求資金幫助，可是因為上學的時候他是一貫地不守信用，沒有一個同學愿意借錢給他，他的公司只能倒閉。通過這些真實的故事，讓學生真正的認識到“人無信不立”的道理。使他們從兌現小的承諾開始，如好好寫字、按時完成作業、上課遵守紀律等等，逐步向好的方面轉化。

二、轉變是非觀念是轉化的基礎

很多差生之所以差，是因為他們沒有正確的是非觀念，不知道什么是對的，什么是錯的;什么事該做，什么事不該做，小學的差生更是如此。我們只有長期、廣泛、深入、細致地對他們進行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人。要對他們進行人生觀、價值觀的啟蒙教育;對他們進行愛國、愛校、愛集體的教育;對他們進行為人處事、文明禮貌的基本素養教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學，使他們從思想上提高自己的認識。只有讓他們有了正確的是非觀念，能夠用思想指導行動，他們才會有轉變的意愿，進而進行自我提高。

三、保持家校聯系是轉化的保障

差生的轉化，單靠班主任是很難完成的，必須有家庭的積極配合。有的學生，在學校有老師和同學的監督，能約束自己的言行，能完成課堂作業;可是到了家里卻又全部還原，我行我素，不能完成家庭作業。還有的家長對孩子的教育和老師恰恰相反。

我們班曾經有個男生，經常與同學打罵，而且不管是對男同學還是女同學，他出口、出手都很重，我多次對他進行批評教育都沒有作用;我又多次和他家長聯系也沒有效果。后來通過家訪，他父親才告訴我，由于自己小時候上學時經常受別人欺負，他告訴自己的孩子：別人罵你一句，你至少要罵他兩句;別人打你一下，你至少打他兩下，否則，你就是孬種！你打傷了別人我花錢給人家治，你要是被別人打傷了你自己受，沒人管你！

我的班上還有個男生，從來不做作業、不值日，而且一到冬天經常遲到、缺課。無論怎么教育都沒有作用，多次通知家長到學校來也毫無結果。后來，通過家訪才知道，他母親去世了，父親長年在外打工，他跟著爺爺生活。爺爺過分溺愛孫子，不讓他做任何事情。他爺爺的觀點是：只要讓孫子吃好、穿好、玩好，不受任何罪，就是對兒子、孫子最大的愛，識不識字無所謂。

你說，遇到這樣的情況，不搞好家校聯系，不改變家長的觀念，學生能轉化嗎？

當然，差生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，因而我們每位教師都要有耐心，對差生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們開始著手差生轉化工作時，首先要讓他們體會到一種從未感受過的溫暖，讓他們從心底里覺得應該嚴格要求自己，學習上主動上進，否則對不起老師的愛。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，這時我們班主任必須耐心做好他們的工作，善于從過去一段時間的努力中去找他們的點滴成績，讓他們看到自己的進步，才能防止差生的反復，使他們穩步向好。

輔導教師：王如豐 滕玉海

作者簡介：陳娜，女，36歲，安徽省鳳陽縣人，大學本科學歷，國家二級教師。2008年參加工作，一直戰斗在農村教育教學一線。多年來，在教育教學和輔導學生方面多次獲獎：2014年獲縣級先進班集體稱號，2014年獲縣我最滿意的一節課二等獎，2015年獲縣級先進班集體稱號，2015年縣級微課大賽三等獎，2015年獲縣級論文二等獎等等，培養了大批農村優秀學子，為農村教育工作做出了卓越貢獻。