音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

陳德萍

【摘要】培養全面發展的人才是我國當前全面發展教育的目標之一，其中“美育”在小學教育中的地位不容小覷。與傳統的“應試教育”的教育觀不同，新時代提倡“素質教育”，學校教育和家庭教育對美育的重視程度提高。音樂課是小學學校開展美育最主要的方式，應該順應時代發展潮流，創新地改革小學音樂課堂教學方式。在遵循教育的客觀規律和小學生身心發展規律的基礎上，開展既能體現教育目標又能充分調動小學生學習積極性的教育活動。若迎合小學生“愛玩”的心理，在課堂上創新地運用學生喜愛的音樂游戲輔助教學，把教育的內容滲透到娛樂活動當中，不失為一種能讓學生在游戲中不知不覺地學習的好方法，能達到“寓教于樂，寓學于樂”的效果。

【關鍵詞】音樂游戲;小學課堂教學;應用

一、音樂游戲對小學音樂課堂的意義

（一）更好地培養學生的音樂素養

小學生階段的學生身體和心理發育尚未健全，心理不成熟，學習自覺性不高，注意力的集中時間比較短，接受和分辨能力不足。這讓小學音樂教學的難度增加。然而，有意識有計劃地把具體的教學內容融入到音樂游戲中，投其所好地進行教學，充分地調動學生的學習積極性和參與度，讓學生在實踐中獲得知識。游戲過程中能很好地發揮學生的無意注意的能力，集中學生注意力，在自然狀態下學到更多音樂知識，能夠更好地培養音樂素養、開發智力。

（二）營造輕松愉快的課堂氛圍

傳統的學生觀認為學生是被動地接受知識的教學對象，然而，具有主觀能動性的學生才是教育活動的主體。傳統的教學方式以老師為主體，以知識的傳授為主要目標，對學生進行單向的知識灌輸，課堂氛圍容易僵化、沒有活力。而在課堂上運用音樂游戲進行教學，是順應教學改革，提高課堂活力的一種教學新方式。音樂游戲要求學生與老師雙向互動，并且游戲又能極大地調動學生積極性，形成良好的課堂氛圍。古希臘偉大的哲學家和思想家柏拉圖，早在公元3世紀就提倡“寓學習于游戲”，是最早提出把游戲運用到學習過程中的人。輕松愉快的氛圍不僅能讓學生獲得快樂的心理體驗，促使他們健康地成長，也能讓他們培養音樂興趣，提高音樂素養。

（三）有利于更好地實現教育目標

當前，我國教育的目標就是培養德、智、體、美、勞全面發展社會主義建設者和接班人。而小學音樂教學就是“美育”的重要部分。根據小學生教學大綱的要求，小學音樂教育主要以初步培養學生對音樂的感受力、鑒賞力和創造力，讓學生在音樂中接受文化熏陶，掌握基本的音樂知識，具備基礎音樂技能為目標。教師作為連接學生和知識的紐帶，本職工作就是“教書育人”，完成教學目標。音樂游戲能夠使他們積極主動地學習，這種“我要學”而不是傳統的“要我學”的學習心理能夠大大提高教學效果，更好地實現教育目標。

二、音樂游戲在小學課堂中的應用

（一）識記教學內容

學生的身心尚未發育完全，智力水平和理解能力仍處于發展階段，對一些抽象的音樂知識難以理解掌握。而結合游戲的教學策略，把一些晦澀難懂的知識通過生動簡單的方式交給學生，幫助學生理解和學習。比如說，在音樂教學上，常會出現一些專有音樂標記，如：反復記號、升降記號、休止符等。可以通過手勢游戲的方法，將這些標記和手勢結合起來，讓學生看見符號能聯想到手勢，做出具體的判斷，達到教學目的。

（二）培養合作意識和創造性思維

音樂教學的過程中，能發揮學校集體教育的優越性，開展一些有趣的集體性活動，也能讓學生享受到合作的樂趣，培養合作精神。比如說可以組織以《白雪公主和七個小矮人》為主題的話劇表演，每個學生分角色進行表演，老師輔助他們順利完成。成功的集體游戲活動能帶給學生成就感，增強合作意識。在音樂課堂中，可以多采納學生的合理意見，滿足學生訴求。比如說在以愛國為主題的舞蹈的編排中，讓學生思考他們心中能夠充分表達出愛國情懷的舞蹈動作，從中選取合適的動作加入到舞蹈中。這樣的參與活動能鼓勵學生大膽地發揮想象力，激發創造性思維和創新意識。

（三）運用音樂游戲來進德育

音樂教學中使用的音樂教材或音樂作品一般具有良好的教育作用，具有藝術感染力。能夠潛移默化地影響學生的作用，提高思想道德素質。把德育融入到音樂游戲中的優點就是，把優秀的精神品質，通過動聽的旋律和生動形象的藝術表現形式表現出來，讓學生產生情感共鳴和向榜樣學習的心理，從而提高他們的道德操守。教師在運用音樂游戲教學時，要注重挖掘音樂的文化功能，有計劃有目的地對學生進行思想引導和道德培育。比如說：教《三個和尚》的音樂時，可以用角色扮演的游戲讓學生表演，在教授唱法之余可以深入探究其內涵意義，發揮其啟迪作用，培養學生的勤奮品質和責任心。

三、總結

音樂具有巨大力量，能作為生活的“增味劑”，緩解學習中的緊張情緒。小學音樂教學是豐富小學生精神世界、培養健人格、促進全面發展的有效途徑。創新地運用音樂游戲進行教學，能夠活躍課堂氣氛，發揮學生主體作用，調動課堂參與積極性，往往能夠使教學達到事半功倍的作用。

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