生活情境在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

蘇晴

【摘要】由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷改革，更新的教學(xué)理念與形式也慢慢深入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其中，尤以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到的影響更為顯著。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生們的實際生活息息相關(guān)，情景教學(xué)法得以廣泛運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】生活情境;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

所謂的生活情境就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)問題與實際生活相結(jié)合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活的有效教學(xué)方法，使其教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象生動地表現(xiàn)出來，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)探究能力與實際能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境的意義

（一）教學(xué)直觀化，啟發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)學(xué)科在生活與工作方面為人們帶來了很大的幫助，但是由于數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，思維也比較抽象，小學(xué)生的能力有限，思維也不夠全面。所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會覺得比較困難，難以理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用生活情境可將現(xiàn)實生活與抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，從而使學(xué)生可以更直觀地接觸到數(shù)學(xué)知識，并且可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思考。

（二）教學(xué)形象化，輔助學(xué)生理解與記憶

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般采取的是“填鴨式”教學(xué)法，這方法不僅使課堂氣氛變得枯燥無味，而且也大幅度影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及各方面能力的培養(yǎng)。而生活情境可以使得數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活實際有機(jī)結(jié)合起來，從而很大程度激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探究積極性，進(jìn)而使學(xué)生能夠更積極主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐過程中，有效地提高學(xué)生的探究與實踐能力。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）教學(xué)理念與形式較落后

當(dāng)今在我國農(nóng)村小學(xué)校園中，存在著教資結(jié)構(gòu)不合理的問題。首先，農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)普遍較低，也比較欠缺良好的教學(xué)能力，缺乏完全創(chuàng)新型的教學(xué)理念和方式，在教學(xué)中也只是延用一貫的教學(xué)形式和理念，所以很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對提升農(nóng)村數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平也困難重重。雖然農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師具有相對充足的教學(xué)經(jīng)驗，但教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念以及各因素的影響，不能有效滿足現(xiàn)今時代的教育要求，甚至也會阻礙農(nóng)村小學(xué)校園未來良好發(fā)展。所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要將生活情境教學(xué)形式合理地運(yùn)用進(jìn)數(shù)學(xué)知識中，從而使學(xué)生能更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）農(nóng)村小學(xué)校園教學(xué)設(shè)施較落后

在農(nóng)村小學(xué)校園中，教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)備都是相對較落后的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)施也存在諸多問題，而正因如此，也導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)方式也相對較落后，不能提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平。而且在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，師資在教學(xué)理念上也很難達(dá)到社會要求和跟上時代發(fā)展腳步，甚至還有些更偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)校園，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，缺少相應(yīng)的數(shù)學(xué)教具，而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想都是比較抽象化的，如果在形式上沒有選擇好，那么小學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會遇到一系列問題，還會給教師教學(xué)帶來相應(yīng)的難度。所以在農(nóng)村教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在教學(xué)過程中充分運(yùn)用生活情境教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)理念和形式，促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面提升。

三、生活情境在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）豐富生活教學(xué)情境內(nèi)容

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，與生活有著非常密切的關(guān)系，所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于捕捉生活現(xiàn)象，將生活情境融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的生活化，進(jìn)而讓學(xué)生更容易的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生能夠在生活中能夠合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。此外，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前，也應(yīng)先充分分析和掌握數(shù)學(xué)教材，并與實際生活相結(jié)合，根據(jù)生活課程內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)情境，這樣才能更加貼合學(xué)生的身心發(fā)展，并能拉近師生間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師為學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)造性地設(shè)立一個良好的生活情境，對教學(xué)內(nèi)容還原，再現(xiàn)具體的生活場景，這樣既可以調(diào)動教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識能更有效地應(yīng)用到實際生活中，這樣不僅鞏固課堂知識，還能進(jìn)一步提高學(xué)生各項能力，比如思考能力、分析能力和解決問題的實際能力等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得滿滿的成就感和滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（二）將數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)生活化，真正做到學(xué)以致用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力一重要過程， 而農(nóng)村的小學(xué)生雖然心里成熟的比較早，但還是欠缺一定的邏輯思維能力，所以在解決數(shù)學(xué)問題時會出現(xiàn)一定的偏差等。由于數(shù)學(xué)的應(yīng)用型和實用性都較強(qiáng)，它源于生活，也高于生活，最終回歸于生活，所以學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識，也要能夠有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，進(jìn)而有效鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識以及學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答中，很多學(xué)生都很難理解其內(nèi)容，在進(jìn)行應(yīng)用題解答時，學(xué)生不僅要擁有分析能力，還需具有一定的運(yùn)用能力，這樣才能解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求教師應(yīng)注意合理設(shè)計生活化的課后練習(xí)和活動，在教學(xué)時也要多觀察體驗生活，并根據(jù)生活來為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新不同的問題，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，讓其在實踐中深化知識，從而真正做到學(xué)以致用。所以教師要將數(shù)學(xué)知識回歸到生活情境當(dāng)中，這樣不僅能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識，也能提升學(xué)生解決問題的能力。

四、結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)校園中，教學(xué)水平和設(shè)備相對比較落后，教學(xué)理念和方式也存在一定程度的問題，因此要求教師必須根據(jù)現(xiàn)有的條件和先進(jìn)的理念來為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，并結(jié)合生活情境教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，也能保障學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展，也為農(nóng)村小學(xué)校園未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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