在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

雷亞軍

【摘要】隨著素質(zhì)教學(xué)地深入推行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在尋求突破，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做出新的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要把培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)重要目標(biāo)，只有這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，進(jìn)而打造出高效數(shù)學(xué)課堂。本篇文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行探討，希望可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);培養(yǎng);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

引言

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取的是知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑瑢⒅饕木Ψ旁趥魇趯W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)上，長(zhǎng)期忽視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率比較低。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也要突顯數(shù)學(xué)的育人功能，只有這樣才能充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)貫徹和落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，只有這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)概述

我國(guó)教育教學(xué)全面推行新課改革是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷和不足，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，還要具備較高的學(xué)科核心素養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)更快更好發(fā)展。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，直接影響著學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要傳授學(xué)生知識(shí)，還要讓他們掌握抽象思維、空間想象、推理能力等，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去解決實(shí)際問題，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將他們培養(yǎng)成21世紀(jì)需要的實(shí)用型和創(chuàng)新型人才。數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而是要讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，在將來處理和數(shù)學(xué)不相關(guān)的問題時(shí)依然可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是伴隨學(xué)生一生的一種能力，是可以讓他們終身受益的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來的規(guī)劃和發(fā)展具有重要意義。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含的內(nèi)容十分廣泛，具體來說主要包括運(yùn)算求解、推理能力、數(shù)學(xué)思維能力、建模能力等，學(xué)生一旦掌握了這些能力不但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)有明顯提升，還能夠促進(jìn)可以價(jià)值取向、道德觀、人生觀、情感的全面發(fā)展。從上面的分析就可以看出，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生必備的一種基本能力和品格，有助于他們的終身發(fā)展，小學(xué)生處于性格、思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須落實(shí)好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心

我國(guó)推行的是應(yīng)試教育，對(duì)于教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)都是以成績(jī)作為衡量的，這就導(dǎo)致小學(xué)的數(shù)學(xué)教師將全部精力放在知識(shí)講解上，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解比較片面，認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)考試中能夠取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)也就完成。正是由于這種思想意識(shí)的影響，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取的是知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，一節(jié)45分鐘數(shù)學(xué)課堂是以教師講解知識(shí)為主，講解過程比較枯燥，很難激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們不會(huì)主動(dòng)去思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)接受過程，即使掌握了一定的計(jì)算能力，但是缺乏數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維能力，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用不能最大化的發(fā)揮出來。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，時(shí)刻牢記教育要智育和育人合一，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中要多和學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)形成一定的數(shù)學(xué)思維能力。另外，在課堂上要認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法和意見，對(duì)于他們提出的問題要予以及時(shí)解答，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，在課堂上允許不同聲音的出現(xiàn)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和發(fā)散思維能力，讓他們可以理性思維，嚴(yán)密求證，進(jìn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力去解決問題。

（二）挖掘教材中的生活素材

數(shù)學(xué)來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教和學(xué)都不是重點(diǎn)，最終的目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，教師要認(rèn)真研究教材，從中挖掘和生活有關(guān)的素材，在教學(xué)的過程中將學(xué)生帶入到熟悉的生活環(huán)境中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。小學(xué)生普遍對(duì)身邊的事物比較感興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不但符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，也能夠培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了服務(wù)于生活。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣和我們?nèi)ブ矘溥@些內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將其和實(shí)際生活聯(lián)系起來，組織相關(guān)的時(shí)間活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能讓他們形成應(yīng)用意識(shí)，這樣學(xué)生就能體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（三）采用多樣化的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多種，沒有絕對(duì)的好與不好，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇方法，比如創(chuàng)設(shè)生活情境、微課、實(shí)踐教學(xué)等，多樣化的教學(xué)方法為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮血液，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在自主思考、推理和求證，在這個(gè)過程中會(huì)形成數(shù)學(xué)思維。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生是主體，教師扮演的是引導(dǎo)者的作用，比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的生活情境，在學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的過程中形成應(yīng)用意識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要傳授學(xué)生基本知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們形成應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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