基于“互聯網+”背景下中職德育課堂教學新模式的構建策略研究

于埸

【摘要】本文通過查閱相關的文獻資料，總結實踐教學經驗，認為當前中職德育工作存在課程關注度低下、不注重實際、教育形式的單一，師生互動不足的問題，為此，筆者認為應該從創新教育模式、營造和諧師生關系上入手，實現對中職德育工作的創新。

【關鍵詞】德育;“互聯網+”;中職

隨著信息時代的帶來，“互聯網+教育”的理念開始深入人心。利用互聯網開放性的優勢，集中力量打造創新性的德育課堂，這是中職德育教育工作者要重點探究的重要課題，同時也是加強新時代中職德育工作效果的關鍵舉措。

一、中職德育工作現狀

（一）課程關注度低

職業教育工作更加關注對學生技能以及專業知識的培養，德育課程通常會被淡化和忽視。不管是學校亦或是學生，都會將德育課程邊緣化。學校在選擇德育教師的時候，并沒有嚴格的標準。德育教師成了人人都能做的，德育課程的認可教師通常是由其他學科教師兼任的，并非是德育專業教師。本就不多的德育課程也成為了學生環節課程壓力，放松身心的場所。實際上，德育工作對于培養學生的綜合素質有著重要的作用，應該受到關注。

（二）不注重實際

中職教材在編寫的時候注重以生為本的理念，凸顯德育課程的思想引領作用，使得學生能夠獲益終身。貫徹知識學習、教育養成以及能力培養相融合的基本原則。按照新的教育觀念以及教材加強對學生的管理，注重對學生自主能力的培養。可是，在實際教學工作中，這些教育原則很少會落到實處。德育課程內容被教材內容所限制，具有更高的理論性。案例也太過典型，脫離了實際的生活。教學內容以及實際之間相脫節的問題也造成了學生學習興趣發生轉移。

（三）教育形式單一

隨著信息時代的到來，互聯網已經滲透到了我們生活的各個領域當中，但是當前中職德育教師在授課的時候依然采用講授式與單一化的教學模式，按照教材向學生灌輸理論知識，連基本的案例討論環節都沒有。長期下去，學生會感到厭煩，課堂教學中師生互動極度匱乏，師生關系呈現出完全分離的態勢。

（四）學習動力不足

中職院校的學生普遍難以管理。因為中職生缺少學習動機，基礎知識相對薄弱，沒有培養起良好的學習習慣，造成了很多學生喪失學習興趣，同時也缺少面對困難的勇氣。德育課堂上一般都是聊天、玩手機，不理會教師的言傳身教。部分學生甚至還會因為教師的管教，而與教師產生沖突，不管是修養還是從態度上看，中職生都需要進行很大程度的提升。這些素質的提升對于課程的順利開展將會產生更加積極的影響。

二、基于“互聯網+”背景下中職德育課堂教學新模式的構建策略

（一）創新教學模式

借助網絡，教師能夠僅僅的結合課程教學要求搜尋大量的信息，實現中職德育課程教學中網絡知識的合理化使用。比如，教師能夠充分使用“互聯網+自媒體”的形式打造出全新的德育課堂教學模式。讓學生借助手機上的微信、QQ以及微博等工具，瀏覽并且搜集相關的德育知識，按照學生實際需要開展個性化以及深入的信息定制，有效改變傳統教學中說教式的問題。

長久以來，理論和實踐的有效融合就被看做是教育的方向，可是在實際教育進程中，很難將其落到實處，多數是專門開展理論教學，忽視了實踐教學。對中職德育課程而言，不應該一味的局限在課堂以及學校有限的區域內，而應該有更加廣闊的空間。教師需要打造出課內外有效融合的教學模式，實現學生與社會之間的互動，保證知行合一，從社會實踐中不斷強化德育體系。例如，植樹節的時候，可以讓學生利用網絡搜集與植樹節相關的內容，并帶領學生開展植樹活動，培養學生對于大自然以及環境的熱愛之情。

（二）營造和諧的師生關系

隨著時代的發展，師生關系發生了極大的變化。依托互聯網而產生的微信、QQ以及微博等交際軟件，為師生之間的平等溝通提供了平臺，傳統師生等級制度開始瓦解，教師所擁有的無上地位逐漸被弱化。師生之間構建了互動而又公平的格局。為了能夠全面的了解學生，推動師生良性互動，可以充分使用QQ群，加強師生之間的理解，不需要使用面對面的語言表達，教師直接可以利用各種社交軟件發表觀點，影響學生的思想，這遠比說教更加有德育效果。良好的師生關系對于中職生德育養成有著非常重要的影響。平等而又健康的交流互動，可以推動師生之間緩和關系，提升教育成效。

總而言之，中職德育教師要注重轉變教育理念，滿足時代要求，充分理解“互聯網+教育”的內涵，借助網絡優勢，創新傳統德育教學模式，提升德育工作實效性，培養德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]錢榮林.“互聯網+”背景下的中職德育教學策略探討[J].課程教育研究，2018（10）.

[2]謝啟永.“互聯網+”時代下中職德育課堂互動式教學策略探析[J].現代職業教育，2017（17）.

[3]李贊鋒.基于“互聯網+”背景下構建中職德育課堂新生態[J].教育科學：全文版：111.